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狐假虎威課堂教學實錄及說課稿的范文
一、導入 小朋友我們今天學習
這一課的2比較少,通過預習,認識了沒有?好.現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了"呀"讀 音，告訴小朋友，在課文中應讀第一聲，并領讀，另外告訴小朋友，"納悶"的"悶"應當兒化。
二、學習課文
1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習說一下。
2、誰來給大家說說呢？（學生到前臺給大家講故事）
3、（表揚學生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易��！大家可以默讀一下課文，想一想。
�。▽W生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內容概括出來了，也就是說，把"狐假虎威"的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。
4、根據回答出示："狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。"
你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學生回答）
5、是的。這句話就是"狐假虎威"的意思，這樣看來，"假"在這里的意思就是
�。▽W生可能會說："狐貍的威風是假的，；老虎的威風是真的。"
6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀"狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。"）看出來了嗎？這里的"假"是 （"借"的意思）
7、查字典，我們來看看字典中有沒有"借"的意思。（學生迅速查字典）
（生回答）
8、這下我們明白了，"狐假虎威"的"假"是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀 第一節(jié)）
�。�1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。
（2）、"竄"是什么意思，可以換個詞語嗎？
�。�3）、學生可能回答"跑"。師問：為什么不用"跑"呢？我們再來請教一下字典先生，看看"跑"和"竄"到底有什么不一樣？（學生查字典）
�。�4）、學生回答：逃跑、亂跑
�。�5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）
9、請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙
�。�1）、"骨碌"是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學生上臺給大家表演一下，師在一旁讀"狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉。）
（2）、這就是"骨碌"的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點子）
�。�3）、是的。"扯著嗓子"的"扯"懂嗎？（老師說，邊用手做出"拉"的動作）
�。�4）學生可能會被老師的動作覺得是"拉"的意思。
�。�5）、不錯，那"扯著嗓子"中的"扯"是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學生讀句子 ）讀懂了嗎？是 把什么拉長？（把聲音拉長）
�。�6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個"我"字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意 "我"后面是一個問號。（學生再讀，師范讀，齊讀，）
�。�7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學生讀）
指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學生朗讀后進行適當的評價，在聲音讀大的基礎上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）
師范讀，學生練讀。
�。�8）、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）
�。�9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當大王了呢？你的話我不信！
�。�10）、暗示學生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶�，讓你看看我的威風。（說完后老師松手）
小結：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下
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