多媒體應(yīng)用技術(shù)論文
摘要：該文對計算機的教學(xué)現(xiàn)狀做了研討,聯(lián)系教學(xué)實習和理論考慮,改進了一些教學(xué)辦法,對進一步進步教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)作用,作了有益的討論。
關(guān)鍵字：Authorware；實習教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；使命驅(qū)動；多媒體
中圖分類號：G424文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)23-5639-02
隨著信息技術(shù)的開展和多媒體技術(shù)的普及，《計算機文明根底》課程中PowerPoint內(nèi)容不能滿意大家互動功用的需求，轉(zhuǎn)而加開《多媒體運用技術(shù)》，該課程首要以Authorware 7.0這種多媒體開發(fā)軟件為例來解說多媒體開發(fā)規(guī)劃的根本辦法。
1課程內(nèi)容
1.1課程體系
《多媒體運用技術(shù)》課程總學(xué)時64學(xué)時，其間理論教學(xué)20學(xué)時，實習44學(xué)時。該課程首要包含6大部分：根本圖標知道，變量與函數(shù)、交互的運用、導(dǎo)航與結(jié)構(gòu)，打包與發(fā)布，Authorware 7.0高級運用，其變量與函數(shù)、交互的運用、導(dǎo)航與結(jié)構(gòu)為中心。每個模塊包含對應(yīng)層次的多個知識點，各層次知識點能夠相互穿插、延伸構(gòu)成《多媒體運用技術(shù)》課程的理論知識結(jié)構(gòu)。
1.2首要內(nèi)容
1）根本圖標的知道（顯現(xiàn)圖標，移動圖標，擦除圖標，聲響圖標，判別圖標）；
2）變量與函數(shù)的運用（計算圖標）；
3）交互的運用（交互圖標）；
4）導(dǎo)航與結(jié)構(gòu)（導(dǎo)航圖標，結(jié)構(gòu)圖標）；5）打包與發(fā)布。
1.3關(guān)鍵
1）根本圖標的知道（顯現(xiàn)，移動，擦除，聲響，電影，判別）；
2）變量與函數(shù)的運用（計算圖標）；
3）交互的運用（交互圖標）；
4）導(dǎo)航與結(jié)構(gòu)（導(dǎo)航圖標，結(jié)構(gòu)圖標）。
1.4難點
1）變量與函數(shù)的運用（計算圖標）；2）交互的運用（交互圖標）；
3）導(dǎo)航與結(jié)構(gòu)（導(dǎo)航圖標，結(jié)構(gòu)圖標）。
2課程施行
教學(xué)施行進程中，聯(lián)系學(xué)生的認知規(guī)律，運用事例教學(xué)、使命驅(qū)動、項目導(dǎo)向等靈活多樣教學(xué)辦法，選用教、學(xué)、練、做一體的組織辦法，以運用為主線，削減籠統(tǒng)理論的描繪的教學(xué)思維，吧精講多練，一學(xué)生為主體的教學(xué)辦法貫穿在全部教學(xué)進程中，老師啟示學(xué)生勤考慮、多著手，并將查核貫穿全部教學(xué)活動中。
1）使命驅(qū)動：
每次課都提出一個清晰的使命，經(jīng)過一個使命把握某個章節(jié)的知識點，突出關(guān)鍵，分化難點，教學(xué)意圖清晰。如教學(xué)判別圖標時以制造無紙化考試中的“隨機出題“；教學(xué)交互結(jié)構(gòu)中方針區(qū)域響應(yīng)時模仿制造一個簡略的拼圖游戲；教學(xué)導(dǎo)航和結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)時模仿制造一個簡略的電子書。學(xué)生學(xué)習積極性大為進步。
2）教、學(xué)、練、做一體：
高職生的學(xué)習主動性不高，因此在課程規(guī)劃中，老師在“教”的活動中應(yīng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在學(xué)、練、做的各個期間得到充分的訓(xùn)練，舉一反三，一起，聯(lián)系靈活多樣的查核辦法以催促各個期間的學(xué)習。
3）運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)：
《多媒體運用技術(shù)》課程教學(xué)中，老師積極選用現(xiàn)代化的教學(xué)手法，充分使用設(shè)在教室和實訓(xùn)室中的多媒體設(shè)備，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容需求和學(xué)生狀況采納問答、演示課件合作板書、模仿動畫、分組討論和總結(jié)等多種手法進行教學(xué)，收到杰出作用。
4）使用“試驗機房電子教室”，邊講邊練：
充分使用學(xué)做合一教室，進行現(xiàn)場教學(xué)，邊學(xué)邊做，使同學(xué)們?nèi)虆⒓映绦颉?/p>
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