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《名師講述如何提高學生課堂學習效率》讀后感
今年寒假，我利用假期時間認真閱讀了《名師講述如何提高學生課堂學習效率》一書，《如何提高學生課堂學習效率》讀后感。在閱讀書中所列舉的每一節(jié)的教學案例時，我是將每一個案例中的教學內(nèi)容與執(zhí)教者所選用的教學模式、以及相對應(yīng)的教學環(huán)節(jié)的設(shè)計、專家對本節(jié)課的點評這四個部分對比進行閱讀，在此基礎(chǔ)上，再返回來閱讀執(zhí)教者的教學反思內(nèi)容。從中學習名師們進行課堂教學研究的方法，從中感悟名師們是怎樣將新課程教學理念，實實在在的貫穿于自己的課堂教學之中的。學習本書的體會主要有以下幾個方面：
第一方面：什么是教師的教育智慧?
教師的教學經(jīng)驗加上教學反思就構(gòu)成了教育智慧。教師只有不斷地進行教學反思，不斷創(chuàng)新，教師的教育智慧才能得以提升。
第二方面：如何提高學生課堂學習效率?
提高課堂學習效率，一直是我們教師所追求的目標，但是要切實做到提高學生課堂學習效率，必須做到：
1、首先最關(guān)鍵的就是教師能否對課堂教學中學生的主體地位充分的認識，最大可能地調(diào)動學生學習的積極性。提高課堂學習效率不能走形式，不能刻意追求課堂氣氛的火暴熱烈。課堂是師生思維火花碰撞的場所，一切的發(fā)展都應(yīng)順其自然，讀后感《《如何提高學生課堂學習效率》讀后感》。
2、其次是，提高課堂學習效率，教師還應(yīng)該提升課堂教學的高度。教師只有恰到好處提升教學的高度，才能促進學生能站在一定的高度上思考問題，也就是促使學生的思維始終處于最近發(fā)展區(qū)。
3、作為一名語文教師，無論是在教學還是在生活中，都應(yīng)該時刻以學生為本，因勢利導，充分發(fā)掘教材，把探究的權(quán)利交給學生，充分利用學生在實驗探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，暴露出來的錯誤來深化課堂教學內(nèi)容，這樣，既有利于提高學生的探究能力和解決問題的能力，也有利于培養(yǎng)學生科學態(tài)度和科學的素養(yǎng)。
4、要科學整合學科教學與多媒體應(yīng)用。一門技術(shù)或者一個軟件，不管它的功能多么強大，對教學來說只是一種工具。使用直觀的教學手段要求教師有很高的科學和教育學素養(yǎng)，需要懂得心理學的應(yīng)用，懂得學生掌握知識所必須的過程，只有如此，教學素材才能適時、適宜、恰到好處。
第三方面：只有先進的教育教學理論作指導，才能有高效率的課堂教學和課堂學習的效果。在今后的教學工作中要堅持做到：
第一要多讀書，讀有價值的書，使自己的理論水平提升到一個嶄新的高度，確保自己的教育思想，教學理念，授課的行為跟上教育教學改革的步伐。
第二要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計每一節(jié)課的教學過程，要向名師、教學大師們學習，在各個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計中時刻自己提醒自己："還有沒有更好的方法使本節(jié)課效率更高"，"還有沒有更好的教學模式使學生的積極性更高"。
第三要善于借鑒他人的教學所長，不斷積累。
MSN（中國）
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