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基礎(chǔ)會計課堂教學(xué)改革分析論文
隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國的會計教育取得了長足的進(jìn)展。其中基礎(chǔ)會計是會計專業(yè)的入門專業(yè)課，也是經(jīng)濟、管理專業(yè)的核心課程之一。作為一名青年教師，我剛剛接觸到會計的教學(xué)，通過幾個學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)中出現(xiàn)的問題。對此，提出以下的設(shè)想進(jìn)行改革。
一、區(qū)分專業(yè)與非專業(yè)學(xué)生
因材施教是教學(xué)中一項重要的教學(xué)方法。目前各大院校無論是專業(yè)還是非會計專業(yè)的學(xué)生，在教材上的選擇，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置及教學(xué)方法上幾乎都是沒有區(qū)別的。既然學(xué)生的專業(yè)不同，他們的需求就是不同的。專業(yè)的學(xué)生將成為會計信息的提供者，而非專業(yè)的學(xué)生則需要掌握解讀、分析利用會計信息的技能；那么我們就該針對不同學(xué)生的需求，對我們的教學(xué)進(jìn)行改革。對于非會計專業(yè)學(xué)生而言，能夠讀懂會計信息要比能夠制造會計信息更為有用。作為一位會計專業(yè)的學(xué)生，不僅應(yīng)該學(xué)會運用會計的方法和會計的理論來對企業(yè)的經(jīng)濟活動進(jìn)行確認(rèn)、計量、記錄和報告，還應(yīng)當(dāng)能夠運用自己的財務(wù)知識來對會計資料進(jìn)行分析，以進(jìn)一步提高會計信息的有用性。對于非會計專業(yè)的學(xué)生而言，在教學(xué)內(nèi)容的講授上，我們應(yīng)從兩個方面著手。第一，著重整個會計流程的介紹，減少具體實務(wù)技能的訓(xùn)練。我們需要讓他們了解會計信息是如何產(chǎn)生的，清楚會計人員是如何工作的，否則他們將無法理解會計人員所提供的會計信息的真實含義。第二，側(cè)重讓學(xué)生了解財務(wù)分析的方法以及能夠讓他們對分析的結(jié)果加以理解和運用，即增加對會計信息分析的教學(xué)，提高學(xué)生使用會計信息的決策能力。對于會計專業(yè)學(xué)生而言，首先正確的理論對實踐有很好的指導(dǎo)作用。會計是一個以提供財務(wù)信息為目的的經(jīng)濟信息系統(tǒng)，它通過財務(wù)報告把企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量的變化等財務(wù)信息傳遞給外部信息使用者。作為專業(yè)的學(xué)生，只有掌握了具體的實務(wù)處理，才能進(jìn)一步地分析和利用會計資料來服務(wù)管理者。
二、會計教學(xué)中的問題
會計專業(yè)知識課程內(nèi)容系統(tǒng)性較強，學(xué)生們會有枯燥乏味、入門不易之感。然而第一印象往往是整門課程能否開展好的基石，所以如何利用好第一堂課很重要，利用得好就可以幫助學(xué)生們跨過會計學(xué)習(xí)的第一道門檻。第一堂課如果以照本宣科的形式將會計的概念、會計對象、會計假設(shè)等抽象的理論直接灌輸給學(xué)生們，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。第一堂課應(yīng)該講什么呢？我歸納為以下幾點：
1、組織
學(xué)生參觀校內(nèi)會計仿真模擬實訓(xùn)室。通過看賬使學(xué)生在第一堂課就對“賬”有了一定的認(rèn)識，從感官上，對什么是賬戶，賬戶的借欄、貸欄、余額欄等結(jié)構(gòu)有一個籠統(tǒng)的了解，這樣學(xué)生腦子里就對“賬”有了一個形象化的認(rèn)識，為以后會計知識的學(xué)習(xí)和理解奠定了基礎(chǔ)。
2、用動畫或者幻燈
片的形式概述從事會計行業(yè)的職業(yè)生涯，引導(dǎo)學(xué)生們對職業(yè)生涯提前做出詳盡的規(guī)劃，比如：向?qū)W生們介紹會計從業(yè)人員應(yīng)具備哪些資格和條件以及各種資格考試，這相當(dāng)于幫助學(xué)生們提前做好了學(xué)習(xí)規(guī)劃。其次，教師還要針對學(xué)生的具體情況，詳細(xì)向?qū)W生介紹會計人員應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和未來發(fā)展前景，往往這些內(nèi)容一講完，學(xué)生們就會自發(fā)的對會計專業(yè)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。萬事開頭難，度過了最難的一關(guān)，就是會計課程教學(xué)的瓶頸期間。我們都知道會計課程是枯燥的，不是說僅僅上好了第一節(jié)課就成功了。對于學(xué)生來講很少能有對學(xué)習(xí)有主動性的學(xué)生，所以在授課上教師始終要情緒飽滿、語言風(fēng)趣幽默，多用身邊的事例增加學(xué)生對會計這門課的親切感，凡事都起源于生活。讓學(xué)生感覺會計不是遙不可及的而且就在身邊。讓抽象的會計問題更生活化，做到教學(xué)通俗易懂，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的教學(xué)效果。會計是一門“語言”，我們把各種信息用會計的語言表達(dá)出來成為一個專業(yè)的報表這是我們會計的目的。掌握一門語言必須死記硬背它的規(guī)則。所以會計學(xué)不好完全是因為懶惰，在每節(jié)課中都要提醒學(xué)生哪些必須是要背的東西。其次，我們平時的教學(xué)中應(yīng)該多讓學(xué)生接觸到真實的賬本憑證。一些學(xué)生初次拿到記賬憑證時可能都不知道要把會計分錄填到上面。因為平時理論教學(xué)的局限性導(dǎo)致學(xué)生接觸真是賬本的機會很少，所以學(xué)生的知識都停留在書本。我們學(xué)校引進(jìn)了新的實踐性教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教材的講授模式，按照實際會計職業(yè)崗位的要求來組織，設(shè)計不同的實踐教學(xué)模塊，把每個會計崗位的應(yīng)知應(yīng)會知識點和能力落實到《財務(wù)會計實訓(xùn)》的課程中，建立了出納、往來結(jié)算、材料核算、固定資產(chǎn)核算、資金、工資核算、收入費用、利潤核算等與會計崗位相互對應(yīng)的實務(wù)與實踐相結(jié)合的教學(xué)模塊，具有很強的針對性和實用性，重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。真正實現(xiàn)高職院校的畢業(yè)生“零距離”上崗，為社會縮短人才的培養(yǎng)時間和節(jié)約人才培養(yǎng)費用。最后，要強化案例教學(xué)，實現(xiàn)師生之間的互動。傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式是以教師講授為主，師生之間缺乏溝通，所以應(yīng)該加入一些團隊案例教學(xué)。教師至少應(yīng)使用兩個綜合案例：一是企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)賬務(wù)處理的綜合案例，二是財務(wù)報表分析的綜合案例。由教師選取并且設(shè)計具有綜合性、代表性的案例。在課堂上幫助學(xué)生分組，布置案例，并且在教材中幫學(xué)生們找到對應(yīng)的知識點。學(xué)生需要在課外以小組的形式展開討論并且制作PPT以及演講出來。最后教師需要驗收學(xué)生的成果，并加以講評達(dá)到加深學(xué)生對基本理論的理解和應(yīng)用的效果。通過這樣的模式，不僅可以鍛煉學(xué)生的團隊精神還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，真正達(dá)到各學(xué)科之間的互通。通過學(xué)生自主的分析可以使學(xué)生很快理解、消化、吸收，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)內(nèi)容的改革要打破傳統(tǒng)保守的教學(xué)方法，以知識理論為基礎(chǔ)，以適用為原則，對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。首先對不同專業(yè)在教材選擇等問題上做到因材施教，其次在教學(xué)內(nèi)容上引入新的方法和模式，加入案例教學(xué)和團隊演講；以幽默的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最后達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。
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