《數(shù)學(xué)與購物》中的《估計費用》教案

　　教材分析

　　對教材的理解：課標(biāo)提倡以“問題情境——建立模型——應(yīng)用與拓展反思”的基本模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過程，因此，教材創(chuàng)設(shè)了笑笑一家人去超市購物的情境，提供了所購物品的價格表，進而提出“估算花了多少錢”這個問題。要求學(xué)生根據(jù)提供的信息解決問題，教材中提供了5種不同的估算策略，其目的有二：一是對常見的估算策略進行總結(jié)，二是讓學(xué)生根據(jù)解決問題的需要選擇合理的估算策略。接著，通過“試一試”的三道生活化習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受到估算在生活中的作用。

　　估算的思想一直貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生通過前幾冊的學(xué)習(xí)，對估算的意識，方法和應(yīng)用有了一定的認識，本節(jié)課的內(nèi)容是“估算費用”是在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上進一步對常見估算策略的總結(jié)，并根據(jù)解決問題的需要選擇合理的估算策略。

　　學(xué)情分析

　　1、學(xué)生已有知識基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)掌握了估算的一些基礎(chǔ)知識并具有了一定的估算能力。

　　2、學(xué)生已有生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗，在生活中，學(xué)生接觸一些購物的實際問題。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析：自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究發(fā)現(xiàn)。從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在活動中體驗探索的活動方法。

　　4、我的思考：自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在探究的過程中，激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于每一位學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)知識，積累經(jīng)驗，展開思維、發(fā)展能力。因此，本課教學(xué)我注重以學(xué)生小組合作的方式，觀察、討論、概括和驗證數(shù)學(xué)活動中的規(guī)律。讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)活動中獲取知識，提高能力，讓每一位學(xué)生都感受到成功的學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：在理解實際問題的過程中，了解并選擇合理的估算策略，發(fā)展估算意識。

　　過程與方法：體會解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在觀察、思考、探索中體驗成功的喜悅。

　　教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：估算的方法的掌握、估算意識的提高。

　　教學(xué)難點：多種估算方法的理解。

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