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      • 三國(guó)演義人物形象評(píng)析教學(xué)案例

        時(shí)間:2022-07-03 12:54:14 語(yǔ)文 我要投稿
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        三國(guó)演義人物形象評(píng)析教學(xué)案例

          一、課前【多媒體顯示:課題】

        三國(guó)演義人物形象評(píng)析教學(xué)案例

          二、導(dǎo)入【多媒體顯示《滾滾長(zhǎng)江東逝水》畫(huà)面,小聲播放此段音樂(lè)】

          教師講述: 《三國(guó)演義》是我國(guó)四大古典名著之一,是中華民族文化瑰寶,適合中學(xué)生課外閱讀、鑒賞。上學(xué)期,我們布置課外閱讀《三國(guó)演義》,同學(xué)們作了大量筆記,寫(xiě)了多篇讀后感。 這節(jié)課,我們一起討論“三國(guó)”中的人物,同時(shí)也檢驗(yàn)同學(xué)們課外閱讀的效果。

          《三國(guó)演義》為我們展現(xiàn)了一幅幅波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷,細(xì)致刻畫(huà)了一個(gè)個(gè)鮮活的歷史人物。這節(jié)課,我們對(duì)其中一個(gè)重要人物展開(kāi)討論。

          這個(gè)人物,有的說(shuō)他是英雄,有的他是奸雄,他是誰(shuí)?(曹操)

          【多媒體顯示:曹操畫(huà)像。是英雄?是奸雄?】

          下面,我們用辯論的形式來(lái)討論。

          三、辯論會(huì)

          講述:在我左邊四位是正方,辯題是;曹操是英雄?在我右邊四位是反方 ,辯題是,曹操是奸雄?在我對(duì)面第一行中間五位是評(píng)委辯論現(xiàn)在開(kāi)始。

          攻辨

          1、正反方一辯各自亮出自己的論題。

          2、正反方二、三辯互相駁斥對(duì)方的論點(diǎn)、論據(jù)。

          3、正反方一辯辯論情況作小結(jié)

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          1、正反方辯論

          下面同學(xué)有什么看法?

          2、觀眾參與辯論。

          3、正反方四辯各自總結(jié)陳詞。

          下面由評(píng)委代表點(diǎn)評(píng)。

          四、總結(jié)歸納

          1、講述:謝謝辯手們的精彩辯論,謝謝評(píng)委的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。 曹操是英雄?是奸雄?這是個(gè)千百年來(lái)褒貶不一的話題。剛才,同學(xué)們進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)辯。現(xiàn)在,我們一起來(lái)輕松一下,請(qǐng)欣賞電視劇《三國(guó)演義.》的兩個(gè)片段。

          【多媒體顯示:“橫槊賦詩(shī)”和“夢(mèng)中殺人”片段】

          2、從同學(xué)們的辯論和電視故事中,我們可以看出,曹操是個(gè)性格復(fù)雜,形象多樣的人。

          3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)辯論、小說(shuō)、電視劇對(duì)曹操作一下總的評(píng)價(jià)。注意大屏幕的提示。

          【多媒體顯示: 如下

          奸雄

          政治:玩弄權(quán)術(shù) 挾天子以令諸侯

          道德:不忠不義 田獵事件 錯(cuò)殺呂伯奢

          性格:奸詐殘暴 割發(fā)代罪 夢(mèng)中殺人

          英雄

          政治:施行屯田 迎接獻(xiàn)帝

          軍事:統(tǒng)一北方 三分天下(《兵書(shū)接要》)

          文學(xué):建安文學(xué) 新樂(lè)府詩(shī)(《觀滄!罚

          4、講述:《觀滄!凡粌H體現(xiàn)曹操文學(xué)才華,還能體現(xiàn)他英雄氣概。請(qǐng)一位同學(xué)朗誦。

          東臨碣石,以觀滄海。 水何澹澹,山島竦峙。 樹(shù)木叢生,百草豐茂。 秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。

          日月之行,若出其中; 星漢燦爛,若出其里。 幸甚至哉!歌以詠志。

          5、講述:曹操奸雄也好,英雄也罷,千百年來(lái)褒貶不一,終難蓋棺定論。他功可蓋世,而又脅迫天子;他托名漢相,而又實(shí)為漢賊;他大興文學(xué),而又殘暴好殺。他就是一個(gè)如此相成又相悖的人。古人的世界觀、價(jià)值觀、道德觀就像一片揮之不去的陰霾,籠罩在他的身上;作者“擁劉反曹”的思想也深深影響著后人。所以,曹操多般被人們定位為反面形象。讓我們撥開(kāi)歷史的迷霧,作出一個(gè)中肯的評(píng)價(jià)。百家講壇易中天先生說(shuō),曹操是一個(gè)對(duì)歷史有貢獻(xiàn)的兩重人物,時(shí)人的“治世之能臣,亂世之奸雄”,可為確評(píng)。要問(wèn)我對(duì)曹操怎樣的態(tài)度,六個(gè)字“不贊揚(yáng),很欣賞”。至此,這節(jié)課就告一段落。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),希望能幫助同學(xué)們品讀《三國(guó)演義》,了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化,增加課外閱讀的興趣。

          五、課堂作業(yè):齊聲朗誦《三國(guó)演義》開(kāi)篇詞。

          滾滾長(zhǎng)江東逝水;浪花淘盡英雄;是非成敗轉(zhuǎn)頭空;青山依舊在;幾度夕陽(yáng)紅;白發(fā)漁樵江渚上;慣看秋月春風(fēng);一壺濁酒喜相逢;古今多少事;都付笑談中。

          六、課外作業(yè):1寫(xiě)篇關(guān)于這節(jié)課的心得。

          2閱讀古典名著《水滸傳》。

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