多媒體在大學(xué)英語教學(xué)中的利弊思考的論文

　　【摘要】21世紀(jì)是電子信息技術(shù)的時(shí)代，隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在人們?nèi)粘Ｉ�活中的�?yīng)用越來越廣泛，這一點(diǎn)尤其表現(xiàn)在教學(xué)教育方面。多媒體教學(xué)模式逐漸成為教學(xué)主流在各大高校受到推廣，其在為廣大教師與學(xué)生提供便利的同時(shí)也存在一定的弊端并日益突顯出來，本文將對(duì)多媒體在大學(xué)英語教學(xué)中的利弊進(jìn)行分析思考。

　　【關(guān)鍵詞】多媒體；大學(xué)英語教學(xué)

　　應(yīng)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的要求，目前我國各高等學(xué)校已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的以教師講課為主的單一課堂教學(xué)模式，而采用多媒體與講授相結(jié)合的新教學(xué)模式。多媒體教學(xué)模式已經(jīng)成為了大學(xué)英語教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。多媒體充分利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教師以及學(xué)生都有一定的積極影響，然而伴隨而來的還有其日益突出的教學(xué)弊端。

　　一、多媒體在大學(xué)英語教學(xué)中的主要弊端

　　1.學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移。多媒體作為現(xiàn)代化教育的重要工具，以其聲像結(jié)合、圖文并茂的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)受到廣大學(xué)生群體的青睞。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師往往將一些英語單詞、語法及口語表達(dá)等通過多媒體的方式展現(xiàn)給學(xué)生，有時(shí)還會(huì)插入一些英文電影或短視頻作為影像資料來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生將始終充當(dāng)觀眾的角色，課堂上的大部分時(shí)間用來觀看多媒體演示。很多同學(xué)出于新奇而將注意力過多的放在影像及音頻資料上而忽略了多媒體所要真正展示的英語知識(shí)，從而很少有同學(xué)能夠沿襲單一教師授課時(shí)做筆記的良好習(xí)慣，這樣的多媒體教學(xué)將有違教學(xué)的初衷。

　　2.多媒體教學(xué)軟件本身存在的弊端。由于我國的多媒體教學(xué)普及時(shí)間并不長(zhǎng)，其在軟件開發(fā)方面也相對(duì)滯后。在英語教學(xué)方面，與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的軟件并不多。因此，很多大學(xué)教授選擇自己制作符合大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這樣在整合課件的過程中，更容易局限于教師個(gè)人的思維模式而忽略學(xué)生的實(shí)際英語學(xué)習(xí)能力。大學(xué)的英語教學(xué)課件很少兼具系統(tǒng)性與科學(xué)性的一大原因即教師更傾向于根據(jù)自己的喜好制作多媒體課件，從而學(xué)生在觀看多媒體學(xué)習(xí)的過程中不能夠很好的理解所學(xué)的英語語法知識(shí)點(diǎn)等內(nèi)容，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　3.多媒體在教師方面的弊端。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通過書本授課，學(xué)生專注于聽課并做好相應(yīng)的筆記，師生間互動(dòng)也較為頻繁。而在多媒體的教學(xué)模式下，教師在制作過程中往往專注于通過設(shè)計(jì)精美的畫面感和圖片影像等吸引學(xué)生的注意力，因此忽略了真正所要傳達(dá)給學(xué)生的英語教學(xué)信息，內(nèi)容編制方面顯得雜亂無章，主次不分，很容易混淆學(xué)生的視聽。另外，教學(xué)過程中，教師更傾向于機(jī)械地操作多媒體設(shè)備與講解所展示的內(nèi)容，一定程度上減少了與學(xué)生的互動(dòng)，不能很好的與學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)方面的溝通，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度及接受程度不能詳細(xì)的了解。

　　二、多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

　　1.很好地利用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，教師往往通過錄音帶或是聽力教室來鍛煉學(xué)生的聽力能力，這樣，錄音帶往往由于音質(zhì)問題及公放效果不明顯而造成學(xué)生的聽力模糊，常常聽不清楚錄音帶所公放的內(nèi)容，聽力教室雖然解決了這個(gè)問題但需要轉(zhuǎn)移教室，比較麻煩。因此，多媒體英語教學(xué)的出現(xiàn)很好地解決了這一問題，其通過利用網(wǎng)上豐富的聽力資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。多媒體以其高效的音質(zhì)為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的聽力效果，使學(xué)生能夠聽到原汁原味的美式英語，而且通過網(wǎng)絡(luò)的連接可以在課堂上及時(shí)的更新聽力材料并查閱相關(guān)背景資料等，既鍛煉了學(xué)生的聽力能力，又開拓了學(xué)生的視野，起到了事半功倍的效果。

　　2.聽說結(jié)合突破了傳統(tǒng)模式。據(jù)調(diào)查顯示，我國大學(xué)生普遍缺乏聽說能力，關(guān)鍵在于傳統(tǒng)模式下其聽說能力得不到很好的鍛煉。隨著多媒體教學(xué)的普及，其在英語教學(xué)中的輔助作用大量節(jié)省了課堂時(shí)間，這樣可以利用節(jié)省下來的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說能力的訓(xùn)練。多媒體可以提供豐富的聽力資源，教師可以利用這一點(diǎn)在聽力后開展一個(gè)話題讓學(xué)生們自發(fā)地進(jìn)行討論，并選擇代表進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，這樣在鍛煉聽力的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語能力，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，收效甚佳。

　　3.電子教材及教案的利用。豐富多彩的多媒體教學(xué)以其原汁原味的美式英語聽力資源、生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)畫面以及影像結(jié)合的及時(shí)訓(xùn)練打破了枯燥乏味、冗長(zhǎng)繁多、板書繁瑣的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師可以將最新的英語教學(xué)資源穿插入教學(xué)軟件，運(yùn)用到大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中來。電子教材及電子教案既結(jié)合了最新的教學(xué)信息資源，又加入了教師對(duì)英語教學(xué)方面的理解與認(rèn)知，不僅大大減少了教師的工作強(qiáng)度，在為學(xué)生普及英語知識(shí)的同時(shí)，也真正實(shí)現(xiàn)了資源共享。而且電子教材可以進(jìn)行永久的保留，學(xué)生不必?fù)?dān)心丟失問題，而且可以做到隨查隨用，大大方便了英語教學(xué)。多媒體教學(xué)不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，更是對(duì)教學(xué)思想的一個(gè)重要突破。

　　多媒體計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)在不斷的向前發(fā)展，我們要迅速掌握這一先進(jìn)技能，將其很好的應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)中。需要注意的是，在充分利用其優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也要認(rèn)清其弊端，不能一味地選擇追隨，而要以多媒體為媒介，利用其豐富的資源優(yōu)勢(shì)吸引學(xué)生的注意，提升其學(xué)習(xí)興趣，使其迅速參與到英語學(xué)習(xí)中來。教師在多媒體教學(xué)的過程中應(yīng)時(shí)刻注意與學(xué)生的互動(dòng)，不能忽略學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，與此同時(shí)適當(dāng)?shù)劐憻拰W(xué)生的聽說能力。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，無論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生，都將是一個(gè)重要的突破。

　　參考文獻(xiàn)：

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