《窗前的氣球》教學(xué)片斷設(shè)計(jì)

　　目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、感受同學(xué)之間互相關(guān)心可貴精神，懂得關(guān)心有困難的人的道理。

　　3、通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主地理解課文，解決不明白的疑問(wèn)。

　　一、學(xué)習(xí) 新課教學(xué)過(guò)程

　　接上段內(nèi)容的引入

　　過(guò)渡：科利亞一個(gè)人呆在病房里，他會(huì)想什么？有什么感覺？（指板書：呆呆的 真沒(méi)意思）很傷心

　　1、 出示課件,看圖： 可是現(xiàn)在，科利亞怎樣了？

　　為什么科利亞會(huì)笑呢？

　　1、師：你們想知道科利亞笑的原因嗎？（想）

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀課文3—5自然段，看誰(shuí)找出科利亞笑的原因。

　�。ㄉ�自由讀3—5段）

　　2、師：在四人小組內(nèi)交流你找到的原因，如果你有什么不明白的問(wèn)題，也可在小組內(nèi)先共同解決。

　　3、生匯報(bào)、師小結(jié)、貼圖

　　學(xué)生匯報(bào)：

　�、倏评麃喛吹剑捍巴獬霈F(xiàn)了一個(gè)氣球，氣球上畫著一張可愛的笑臉。（這個(gè)氣球使傷心的科利亞感到怎樣？）

　　誰(shuí)能讀出驚奇的語(yǔ)氣。

　　②科利亞猜到：準(zhǔn)是米沙的招兒 （除了米沙，還會(huì)有誰(shuí)呢？）

　�、劭评麃喯氲剑汉孟窨匆娒咨澈屯瑢W(xué)們帶來(lái)了——?dú)馇?/p>

　　4、引導(dǎo)想象：同學(xué)們通過(guò)這個(gè)氣球想向科利亞說(shuō)些什么？（學(xué) 生發(fā)揮想象說(shuō)出自己想說(shuō)的話。）

　　5、科利亞心情一下子——好了許多，所以就——高興地笑了。

　　6、 指導(dǎo)朗讀

　�、� 應(yīng)該用怎樣的心情來(lái)讀這兩段課文

　�、谀阋哺吲d嗎？齊讀這兩個(gè)自然段，也來(lái)笑笑。

　　7、科利亞再也不難過(guò)了，因?yàn)樗�生活在一個(gè)充滿“愛心”的大家庭。

　　二、 拓展

　　1、通過(guò)學(xué)這篇課文，你知道了什么？

　　2、假如你是科利亞的同學(xué)，你還么好辦法問(wèn)候科利亞？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22 窗外的氣球

　　呆呆地

　　真沒(méi)意思

　　科利亞

　　高興地笑了