在實驗室里觀察動物優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

　　一，教學(xué)設(shè)計思想

　　本節(jié)主要通過學(xué)生在實驗室里對常見動物標(biāo)本，模型及實物的觀察，學(xué)會觀察動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)的一般方法；通過對幾種鳥的足和喙，昆蟲的幾種類型的口器的觀察，樹立動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其食性，生活習(xí)性及其生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點；在"實際用"欄目中，通過一些具體的例子簡單介紹了一些仿生學(xué)的知識，以此來引起學(xué)生學(xué)習(xí)動物方面知識的興趣。

　　學(xué)生在日常生活中會見到各種各樣的動物，但是能將動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其對環(huán)境的適應(yīng)聯(lián)系起來進行認(rèn)識的很少。由于，各種動物對環(huán)境都有一定的適應(yīng)，這種適應(yīng)有會表現(xiàn)在動物的某些結(jié)構(gòu)特征上，因此，學(xué)生會對探究動物身體結(jié)構(gòu)與環(huán)境適應(yīng)之間的關(guān)系產(chǎn)生比較濃厚的興趣，這可以作為進行本課教學(xué)的切入點。

　　教師課前應(yīng)做好一定的準(zhǔn)備，事先準(zhǔn)備好幾種常見動物的實物或標(biāo)本；繪制好不同鳥類的喙和足，不同昆蟲口器的掛圖或幻燈片。

　　進行教學(xué)時，教師可首先敘述一兩例動物對環(huán)境適應(yīng)的例子（如克格倫島上昆蟲的殘翅和翅特別發(fā)達就是對該島上多風(fēng)環(huán)境的適應(yīng)。），引發(fā)學(xué)生探究的興趣。然后，教師簡單介紹觀察動物的方法并安排學(xué)生對事先準(zhǔn)備好的動物或標(biāo)本進行觀察。同時，思考這些動物的結(jié)構(gòu)特點是怎樣適應(yīng)生活環(huán)境的。接著，逐步完成對幾種鳥類的喙和足，以及幾種昆蟲口器形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察和分析。在"探究竟"的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生完成對"大家談"中問題的討論引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識"動物的身體形態(tài)結(jié)構(gòu)與其食物，習(xí)性以及生活環(huán)境之間所存在的關(guān)系"。最后，安排學(xué)生對"實際用"進行閱讀，體會仿生學(xué)研究與人類生活的密切關(guān)系。

　　二，教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo) 描述常見動物的形態(tài)。

　　能力目標(biāo) 常識在實驗室觀察動物。

　　情感目標(biāo) 形成動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生理機能與其生活習(xí)性，生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)

　　觀點。

　　三， 重點 難點

　　本節(jié)的重點是訓(xùn)練學(xué)生在實驗室觀察動物的能力，并在此基礎(chǔ)上形成"動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生理機能與其生活習(xí)性，生活環(huán)境相適應(yīng)" 的基本生物學(xué)觀點。因此內(nèi)容比較簡單，不存在比較抽象和難于理解的知識點。

　　四，教學(xué)媒體

　　幾種動物的實物或標(biāo)本

　　五，課時建議

　　1課時

　　六，教學(xué)過程

　　教學(xué)步驟

　　教師活動學(xué)生活動課前準(zhǔn)備

　　本節(jié)課的引入可以采取不同的方法。教師可以利用身邊常見的動物進行引入，如：雞和鵝都屬于家禽，但是在形態(tài)結(jié)構(gòu)上確有很多不同，這是為什么呢

　　教師也可以敘述一些動物對環(huán)境適應(yīng)的實例，激發(fā)學(xué)生的興趣，以進行引入。

　�。ㄒ唬┙處煾鶕�(jù)擴展資料講解動物觀察的方法，簡單介紹順序觀察和對比觀察的概念。

　�。ǘ�）教師安排學(xué)生分成觀察小組，各小組對準(zhǔn)備好的實物或標(biāo)本進行觀察和交流。同時思考：這些動物的身體各有哪些特點 這些特點與它們的生活環(huán)境和生活習(xí)性有什么關(guān)系。

　�。ǘ�）布置學(xué)生按照對比觀察的方法觀察不同鳥類的喙和足，結(jié)合已有知識分析并討論"不同鳥類的喙和足的區(qū)別及其與各自生活環(huán)境和生活習(xí)性相適應(yīng)的方式"。

　　（三）教師安排學(xué)生以小組為單位觀察不同昆蟲的口器，并討論分析這些昆蟲的口器屬于哪一類，這幾種口器與食物之間的關(guān)系。

　　在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)對動物知識進行探索的興趣。

　　探究竟

　　在各小組基本完成觀察后，教師組織各組進行交流，請不同意見的學(xué)生發(fā)表自己的看法，并最終得到初步的共識：動物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征與其生活習(xí)性和生活環(huán)境相適應(yīng)。

　　在學(xué)生觀察和討論的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生以討論的方式完成課本的"探究竟2"。

　　參照課本的"技能卡"結(jié)合教師的講解認(rèn)識觀察動物的基本方法。

　　按照教師介紹的觀察動物的一般方法，對事物或標(biāo)本進行觀察，認(rèn)識動物的形態(tài)特征和結(jié)構(gòu)對其生活習(xí)性和生活環(huán)境的適應(yīng)，并通過討論初步達成共識。

　　觀察不同鳥的喙和足，判斷這些鳥的食物和生活環(huán)境。

　　觀察幾種昆蟲的口器，分析不同口器與昆蟲食性的關(guān)系。

　　上課前，教師要根據(jù)教學(xué)需要，事先準(zhǔn)備好幾種常見動物的實物或標(biāo)本；繪制好不同鳥的喙和足，不同昆蟲口器的掛圖或幻燈片等。

　　大家談

　　本節(jié)涉及的知識內(nèi)容較少，主要是使學(xué)生形成一個生物學(xué)的基本觀點——動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習(xí)性和生活環(huán)境相適應(yīng)。而通過"探究竟"的觀察和分析，學(xué)生對此已有了初步的認(rèn)識。本部分是本節(jié)教學(xué)的一個中心，教師應(yīng)組織學(xué)生在前面認(rèn)識的基礎(chǔ)上充分進行討論形成"動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習(xí)性和生活環(huán)境相適應(yīng)"這一觀點。

　　在教師的組織下，針對課本的"大家談"進行討論，認(rèn)識"動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習(xí)性和生活環(huán)境相適應(yīng)"的關(guān)系。

　　知識鏈

　　本部分總結(jié)了前兩部分的答案。在前面的探究和討論過程中已經(jīng)基本加以解決，在這里教師可以簡單加以總結(jié)。

　　對前面得出的結(jié)論加以總結(jié)。

　　實際用

　　本部分介紹了一些關(guān)于仿生學(xué)與人類生活關(guān)系的知識。教師可首先安排學(xué)生進行閱讀，然后對仿生學(xué)研究的成果和前沿加以簡單介紹。

　　閱讀課文，體會動物研究的重大意義。

　　七，板書設(shè)計

　　第三章第一節(jié) 在實驗室里觀察動物

　　一，觀察動物的方法

　　（1）順序觀察

　�。�2）對比觀察

　　二，動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其對環(huán)境的適應(yīng)