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高中物理《物體的平衡》教學(xué)案例
課程學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)解讀
1.會正確地進(jìn)行受力分析。
2.通過對平行四邊形定則、合成法、正交分解法的復(fù)習(xí),熟練掌握處理矢量問題的方法。
3.能夠利用物體的平衡條件解決有關(guān)問題。
學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)重點講述應(yīng)用各種方法求解物體的平衡問題，包括正交分解法求合力，應(yīng)用平行四邊形定則求合力，及整體法和隔離法的選擇。
課程導(dǎo)學(xué)建議重點難點運(yùn)用平行四邊形定則進(jìn)行力的合成和分解來解決平衡問題。
教學(xué)建議本章節(jié)的復(fù)習(xí)建議用兩個課時,著重復(fù)習(xí)共點力作用下的平衡條件及平衡特點。在平衡問題的處理上讓學(xué)生能夠熟練地使用合成法和正交分解法,同時,在處理動態(tài)平衡問題上可以介紹應(yīng)用圖解法和相似三角形法。
課前準(zhǔn)備
本章知識學(xué)生的掌握情況可能有比較大的差異，要了解大多數(shù)學(xué)生處于什么狀況。公式的了解、理解和應(yīng)用有一個過程，初速為零的勻加速直線運(yùn)動（自由落體運(yùn)動為代表）的規(guī)律掌握到什么程度也決定以什么方式復(fù)習(xí)本章內(nèi)容。
導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計
程序設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運(yùn)用
預(yù)習(xí)過程梳理知識確保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)�；仡櫛締卧獌�(nèi)容，可以查閱教材和以前的學(xué)案，對本章內(nèi)容的知識體系和重點難點有所了解。PPT演示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)
完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展，學(xué)生填寫學(xué)案的情況。盡可能多得獨立完成學(xué)案內(nèi)容，至少完成第一層級的內(nèi)容。
結(jié)對交流指導(dǎo)、傾聽部分學(xué)生的交流，初步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果情況。就學(xué)案中有疑惑的內(nèi)容與結(jié)對學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。
課堂探究
小組討論
小組展示
補(bǔ)充質(zhì)疑
教師點評主題1：力的平衡與共點力的平衡處于平衡狀態(tài)的物體受到的幾個力可能是共點力,也可能是非共點力。物體受到幾個力的作用處于平衡狀態(tài),這幾個力是不是就是共點力?以物體受三個力作用處于平衡狀態(tài)為例加以說明�？陬^表述
主題2：
找重心
物體受兩個力作用平衡，根據(jù)二力平衡原理,這兩個力必定共線。三力匯交原理,一個物體在共面的不平行的三個力作用下處于平衡狀態(tài),則三力作用線必定相交于一點。
(1)懸掛法可以找到薄板狀物體的重心,其利用原理就是任意懸掛一處,物體重心一定在懸掛點的正下方,請根據(jù)力的平衡條件說說這是為什么。
(2)如圖所示,一根質(zhì)量分布不均勻的細(xì)桿,你有什么方法可以大致確定它的重心位置?
口頭表述或板書
講練結(jié)合獨立分析思考根據(jù)具體情況與部分同學(xué)（特別是各小組組長）交流,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.
一、與臨界或極值相關(guān)的平衡問題
二、巧用整體法和隔離法處理平衡問題
三、生活中的物理平衡問題
全體學(xué)生獨立思考，獨立完全，小組同學(xué)都完成后可交流討論。PPT
拓展技能檢測視學(xué)生基礎(chǔ)和課堂時間、教學(xué)進(jìn)度決定是否作要求教師未提出要求的情況下學(xué)有余力的學(xué)生可自主完成PPT
記錄要點教師可在學(xué)生完成后作點評學(xué)生在相應(yīng)的位置作筆記。PPT
總結(jié)反思知識總結(jié)教師可根據(jù)實際情況決定有沒有必要總結(jié)或部分點評一下。學(xué)生就本節(jié)所學(xué)做一個自我總結(jié)，之后可小組交流討論。PPT
感悟收獲注意有代表性的收集一些學(xué)生的體會，以便有針對性地調(diào)整教學(xué)方法。根據(jù)自己的感受如實填寫
根據(jù)自己的思考找出解決方案
課外拓展
板書設(shè)計課題4.3《物體的平衡》整合與評價
物體的平衡
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