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高中地理必修能源資源的開發(fā)優(yōu)秀教學設計

時間：2022-07-04 01:43:33 能源技術我要投稿

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　　一、課標的要求

高中地理必修能源資源的開發(fā)優(yōu)秀教學設計

　　課標對本節(jié)的要求是“以某區(qū)域為例分析該區(qū)域能源和礦產資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關系”,對標準的把握須注意如下幾點：

　　1.教學中教師要有意識地將山西煤炭的合理開發(fā)和利用放置于世界和中國能源利用的大背景下，這樣可使學生的視野更加開闊；

　　2.教學中教師要注意對比山西省在改革開放初期同現(xiàn)在在能源開發(fā)上存在什么不同？理解可持續(xù)發(fā)展的必要性。

　　二、教材分析

　　1.本節(jié)教材主要是通過案例分析，來探討能源和礦產資源的開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展的關系，煤炭在我國乃至世界的能源結構中都占重要地位，而煤炭又是非可再生資源，能源開發(fā)和資源保護是一對矛盾，山西能源基地建設既面臨機遇，又充滿了挑戰(zhàn)；

　　2.在以往的初中地理教學中，主要關注于煤在使用過程中（如燃燒煤發(fā)電、取暖、做飯）對環(huán)境造成的污染，本節(jié)內容更多的涉及到開采過程，所以對生態(tài)環(huán)境的保護和重建更顯得重要。

　　三、教學目標

　　1.知識與技能

　�、拍軓馁Y源狀況、市場和交通條件三方面記憶和理解山西省煤炭資源開發(fā)的優(yōu)越條件；

　�、颇芾斫馕覈鵀楹我訌娚轿魇∧茉椿氐慕ㄔO；

　�、悄芰私饽茉吹拈_發(fā)和綜合利用對環(huán)境的影響，理解保護環(huán)境所采取的措施。

　　2.過程與方法

　　學生在教師演示引導下,通過讀圖、比較、推理、討論辯論等學習活動,去學習知識達成目標。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)科學研究的方法與態(tài)度,辯證地看問題的思想方法，特別要理性地看待山西省能源大省的地位。

　　四、教學重點

　　1.理解山西煤炭資源的優(yōu)越性和能源基地建設的重要性；

　　2.理解山西能源綜合利用的必要性和環(huán)境保護的迫切性。

　　五、教學難點

　　六、教法

　　我本著“因材施教”以及“教學有法，但無定法”的原則，結合該課的教學目標、教材特點和學生的實際情況，我準備用講授法結合討論法進行教學，加強師生雙邊活動。

　　七、學法

　　新課程標準特別突出學生的活動，包括課堂活動和課外的探究活動。應當看到，本節(jié)內容時事性、現(xiàn)實性都比較強，比如山西省是我國的能源大省，但為何不是工業(yè)大省，更不是經(jīng)濟強省，問題何在？教材對此語焉不詳，教師有必要指導學生收集相關資料，在課堂上討論甚至是辯論，教師不要求給出現(xiàn)成的答案，其實本來也就沒有現(xiàn)成的答案。還有山西煤炭開發(fā)礦難屢屢發(fā)生，由此暴露的“官煤勾結”黑幕，更是當前媒體關注的焦點，在課堂上都可以開展討論。

　　八、教具準備

　　1.多媒體課件；2.網(wǎng)上下載的有關山西煤炭開發(fā)的新聞資料。

　　九、教學過程(設計)

　　本節(jié)需用2課時

　　第一課時資源開發(fā)條件，引出能源基地建設

　�。▽耄┙處煟捍蠹疫€記得前一段時間廣東鬧“油荒”的經(jīng)歷嗎？（記得）

　　教師提醒同學們思考“油荒”的原因，根據(jù)學生的回答逐步引入可再生能源和非可再生能源的概念。

　　分類

　　包括的主要能源

　　可再生能源

　　水能、風能、生物能、潮汐能、太陽能等

　　非可再生能源