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《蟋蟀的住宅》課堂教學(xué)實(shí)錄（通用6篇）
閱讀是一種主動(dòng)的過(guò)程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的，陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。以下是小編幫大家整理的《蟋蟀的住宅》課堂教學(xué)實(shí)錄，歡迎大家分享。
《蟋蟀的住宅》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇1
一、回顧導(dǎo)入：
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，首先請(qǐng)同學(xué)來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀課本30頁(yè)的生字，并組詞。誰(shuí)來(lái)？舉手！
生：讀生字并組詞。
師：重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。（略）
師：上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：學(xué)習(xí)了蟋蟀是如何選擇住址的。
師：那么，蟋蟀是如何選擇住址的呢？
生：.....
師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：不肯隨遇而安.....
師：板書(shū)（選擇住址：不肯隨遇而安）復(fù)習(xí)“隨遇而安”的意思。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文的第二、三部分。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀課文的第二部分。
生：讀課文。（可能對(duì)第二部分不是十分明確，老師幫助明確）
師：第二部分主要說(shuō)的是什么？
生:蟋蟀住宅的特點(diǎn)。（板書(shū)）
師：那么，蟋蟀住宅到底有什么樣的特點(diǎn)呢？同學(xué)們來(lái)自由的朗讀課文的3-6自然段，找一找蟋蟀住
宅的特點(diǎn)。好，開(kāi)始！
生：讀課文。
師:巡視讀課文情況。個(gè)別點(diǎn)評(píng)。
師:師:同學(xué)們都讀完了，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)蟋蟀的.住宅有什么特點(diǎn)？
生：.....
師：作者介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)是從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)的，哪兩個(gè)方面呢？
生：.....
師：對(duì)，主要是從外部和內(nèi)部?jī)蓚�(gè)方面寫(xiě)的，我們分別來(lái)看一下外部有什么特點(diǎn)、內(nèi)部又有什么特
點(diǎn)。
生：.....
師：那一個(gè)段落寫(xiě)的是外部的特點(diǎn)？
生：第5自然段。
師：對(duì)，第5自然段主要寫(xiě)了蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)齊讀第5自然段，想一想蟋蟀住宅外
部有什么特點(diǎn)？
生：齊讀
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？蟋蟀的住宅外部有什么特點(diǎn)？
生：.....
師：隱蔽、干燥、有平臺(tái)(板書(shū))
師：大家再來(lái)齊讀一遍第5自然段，著重體會(huì)一下蟋蟀住宅外部的特點(diǎn)。
師：我們學(xué)習(xí)了外部的特點(diǎn)，那么內(nèi)部又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第6自然段，找一找蟋
蟀住宅內(nèi)部的特點(diǎn)。好，開(kāi)始讀！
生：讀課文
師：蟋蟀住宅內(nèi)部有什么特點(diǎn)？哪位聰明的同學(xué)找到了？舉手來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：說(shuō)特點(diǎn)
師：總結(jié)特點(diǎn)：光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。
師:我們總結(jié)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，分為外部和內(nèi)部?jī)蓚�(gè)方面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上畫(huà)出來(lái)，課下再認(rèn)真
體會(huì)。
師：蟋蟀的住宅是如此的舒適，那么，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀剩下的部分，想一想蟋蟀是如
何建造自己的住宅的。
生：讀課文
師:我們一塊來(lái)看一看蟋蟀是什么時(shí)間建造、如何建造的？
生:.....
師：大多在十月，秋天初寒的時(shí)候。
師：是如何建造的？
生：.....
師：前足扒土，.....、請(qǐng)同學(xué)來(lái)齊讀一遍。
生：讀課文
師：作者不僅把蟋蟀的住宅稱(chēng)為“住宅”，而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”，你是怎么理解的?
生：.....
師:蟋蟀并沒(méi)有特殊的挖掘工具，而是靠它柔弱的前后足，但是它建造出來(lái)的住宅確是如此的舒適，
作者就是從這一點(diǎn)分析才得出“偉大工程”的結(jié)論。
師:蟋蟀建造完住宅并沒(méi)有就此止步，而是怎么樣？
生：.....
師：從中你可以看出蟋蟀什么品質(zhì)?
生：認(rèn)真、一絲不茍、不肯隨遇而安.....
師：我們知道蟋蟀用如此的毅力來(lái)建造自己的洞穴，堪稱(chēng)“偉大的工程”，而如果沒(méi)有作者用長(zhǎng)久
的毅力來(lái)觀察蟋蟀的活動(dòng)，并用優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)下這篇課文，我們也不會(huì)得知蟋蟀的住宅是什么樣子。
作者法布爾觀察蟋蟀是如此認(rèn)真，他還寫(xiě)了許多其他動(dòng)物，都記錄在他的著作《昆蟲(chóng)記》中，
感興趣的同學(xué)可以找來(lái)讀一讀。
蟋蟀的住宅
外部：隱蔽、干燥、有
平臺(tái)
住宅的特點(diǎn)：
內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生
如何建造：動(dòng)工時(shí)間
怎樣挖掘
不斷修整
《蟋蟀的住宅》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇2
師：同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)
(放蟋蟀叫聲)
師：知道這是什么的叫聲?
生：蟋蟀的叫聲。
師：對(duì)嗎?
生：對(duì)。
板書(shū)：蟋蟀
師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你所了解的蟋蟀。
生：蟋蟀又叫蛐蛐
出示：蟋蟀圖
師：你這些資料是從哪來(lái)的。
生：查來(lái)的。
師：書(shū)籍真是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
生：蟋蟀
師：網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)的好地方，但上網(wǎng)不適當(dāng)也會(huì)影響學(xué)習(xí)。
今天我們學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。
板書(shū)課題。
生：蟋蟀的住宅。
師：課文主要寫(xiě)什么?
生：我猜這篇課文主要寫(xiě)蟋蟀的住宅。
生自讀課文。
師：課文寫(xiě)的主要內(nèi)容是否和你們猜想得一樣。
生：是。
師：通過(guò)讀題目我們可以知道文章的主要內(nèi)容，也可以根據(jù)文章的主要內(nèi)容來(lái)驗(yàn)證文章的題目是否合適。同學(xué)們想不想深入地了解文章，請(qǐng)同學(xué)們看看預(yù)習(xí)提示，看看他要求我們做什么?
生讀預(yù)習(xí)提示。
師：你掉了兩個(gè)字，老師請(qǐng)你充滿(mǎn)自信再讀一遍。
生再讀。
師：誰(shuí)來(lái)告訴老師預(yù)習(xí)要求我們做什么?
生：讀讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的，找出描寫(xiě)
師：你能不能說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)要求?
生：一共有三個(gè)要求。
師;說(shuō)，哪三個(gè)。
生：1、蟋蟀是怎樣修建住宅的，
2、找出描寫(xiě)蟋蟀住宅樣子。
3、把不懂的地方畫(huà)下來(lái)課后討論。
師：同學(xué)們?cè)僮x課文把哪些地方描寫(xiě)修建住宅的，哪些地方描寫(xiě)住宅樣子地方用喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，遇到不懂的也做上記號(hào)。
生自讀課文。
師：課文哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了蟋蟀修建住宅的樣子。
生：七自然段。
師：其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎?
生：我認(rèn)為六自然段也是。
師：還有補(bǔ)充嗎?
生：我認(rèn)為是五六七自然段。
師：其他同學(xué)比較一下，你認(rèn)為他們?nèi)齻�(gè)哪個(gè)說(shuō)得最準(zhǔn)確。
生：第三個(gè)。
師：五六七對(duì)吧。
生：對(duì)。
師：這篇文章主要講了什么?
生：主要講了住宅的樣子和怎么修建的。
師：請(qǐng)同學(xué)們小組學(xué)習(xí)，用自己的話(huà)或者朗讀課文，或者畫(huà)示意圖的方式了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
生小組學(xué)習(xí)。
小組匯報(bào)。
師：你們是用什么方式學(xué)習(xí)的。
生：我們是用自己的話(huà)。
師：老師從你的匯報(bào)中得到蟋蟀住宅有多大?
生：九寸。
師：九寸是多少?
生：29。
師：作者用數(shù)字來(lái)說(shuō)明蟋蟀的住宅大小。
生：蟋蟀的住所是很光滑儉樸的。
生：住宅很隱蔽。
生：大多在海水優(yōu)良和陽(yáng)光溫和的地方。
師：選擇這樣的位置可以使住宅
生：干燥
生：很光滑。
生：有平臺(tái)
師：這平臺(tái)是怎樣的，能告訴老師嗎?
師：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這里。
生：彈琴。
師：蟋蟀會(huì)彈琴嗎?
生：不會(huì)。
師：哦，老師是知道作者是用擬人的方法。
師：還有用其他方式學(xué)習(xí)的嗎?
生：有。
師：老師知道你們是用朗讀的方法學(xué)習(xí)的，請(qǐng)你們來(lái)......
朗讀小組讀。
學(xué)生上來(lái)板書(shū)。
師：修得這么別致，這么有特點(diǎn)，作者用一句話(huà)贊揚(yáng)他。請(qǐng)你找出來(lái)。
生：假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
男女生分別讀。
師：偉大的.工程是怎樣修建的呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀八九十自然段，從蟋蟀修建住宅的過(guò)程你體會(huì)到了什么，把你的體會(huì)批注在課文上。
生默讀。
生：非常不容易，很辛苦。
生：我覺(jué)得修建住宅很耐心，而且很快，他們沒(méi)有借助任何工具。
生：體會(huì)到非常得能干。
生：是自己的勤奮努力修筑的。
師：在修建過(guò)程中，那吃苦耐勞一絲不茍的精神不僅值得我們贊揚(yáng)更值得我們學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們用飽含深情的話(huà)來(lái)讀。
生讀。
師：飽含了你的贊嘆。誰(shuí)再來(lái)稱(chēng)贊一下。
生讀。
師：你能不能用作者飽含深情的話(huà)稱(chēng)贊一下蟋蟀。
生讀。
生：我體會(huì)到蟋蟀很辛苦，他吃苦耐勞的精神。
師：同學(xué)們通過(guò)朗讀課文贊嘆蟋蟀，作者在介紹蟋蟀住宅的時(shí)候用了很多說(shuō)明方法，比如列舉數(shù)字，你還知道課文用了哪些方法。
生：我還發(fā)現(xiàn)了比喻的方法。
生：擬人的方法。
生：他的出名不光由于他的唱歌。
師：作者在這里更贊揚(yáng)他的，這種說(shuō)明方法是對(duì)比的方法。
師：作者為什么能把課文寫(xiě)得那么深呢?通過(guò)觀察有所發(fā)現(xiàn)，他用了一生的時(shí)間來(lái)修建蟋蟀的住宅。這就是昆蟲(chóng)記的故事。你讀過(guò)嗎?
生：讀過(guò)。
師：請(qǐng)你來(lái)介紹一下。
生介紹。
師介紹昆蟲(chóng)記。
師：老師在閱讀昆蟲(chóng)記時(shí)經(jīng)歷了一次美的體驗(yàn)，寫(xiě)了感想題在這本書(shū)上送給你們，我來(lái)念一念：當(dāng)我讀第一遍好書(shū)時(shí)，覺(jué)得仿佛找到一個(gè)朋友，再讀，好像與好朋友重逢了。請(qǐng)班長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)書(shū)。
生：我代表全班同學(xué)謝謝您。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么感受呢，打開(kāi)評(píng)價(jià)表，把你學(xué)習(xí)這節(jié)課的感受課后評(píng)價(jià)一下。課后同學(xué)們可以根據(jù)評(píng)價(jià)表及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，對(duì)課堂表現(xiàn)較好的同學(xué)老師希望你們?cè)俳釉賱?lì)。課后老師請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)作業(yè)。
《蟋蟀的住宅》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇3
一、導(dǎo)入新課
師：孩子們，請(qǐng)閉上眼睛，伏在桌子上，什么也不想，只需要把耳朵叫醒，靜靜地聽(tīng)。
(我打開(kāi)課件，點(diǎn)擊首頁(yè)，樂(lè)曲《田園的夜晚》慢慢切入，蟋蟀聲和蛙鳴聲漸漸清晰起來(lái)，教室里愈發(fā)靜謐，孩子們不由自主地從桌上抬起頭來(lái)，臉上露出驚奇而欣喜的表情，仿佛難以置信，又仿佛想努力尋找聲音的來(lái)源。)
師：聽(tīng)到了什么?
生：我聽(tīng)到了蟋蟀的聲音。
生：我聽(tīng)到了蟋蟀和青蛙合奏的聲音。
師：是啊，當(dāng)我們安靜下來(lái)，當(dāng)我們把耳朵叫醒，我們就能夠聽(tīng)到很多我們平常在喧鬧的時(shí)候，聽(tīng)不見(jiàn)的美妙的聲音。今天，讓我們跟著法布爾一起去拜訪(fǎng)一個(gè)可愛(ài)的小家伙。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)28頁(yè)，自由地、大聲地、旁若無(wú)人地把課文朗讀一遍。讀完之后，就安靜下來(lái)，繼續(xù)默讀課文。當(dāng)你們?nèi)堪察o下來(lái)的時(shí)候，我就知道，我們可以進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)了。
(學(xué)生自由朗讀課文。)
二、住宅印象
投影：
默讀課文，用一個(gè)你認(rèn)為最合適的詞語(yǔ)或者句子評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅。
生：我覺(jué)得蟋蟀的住宅很干凈。
師：嗯，如果我們不講衛(wèi)生，那就連一只小蟋蟀都比不上啰。
生：我覺(jué)得蟋蟀的住宅很小。
生：不，我覺(jué)得很大。
師：到底是大還是小呢?請(qǐng)找到具體的文字來(lái)說(shuō)明。
生：隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
師：十寸等于一尺，三尺等于一米，趕緊算一算，九寸大約是多少厘米?
生：大約是27厘米。
師：伸出你的手指，看看，蟋蟀的住宅大約是這么寬;然后比劃一下27厘米的長(zhǎng)度，這個(gè)空間就是蟋蟀的住宅。那么，這住宅，到底是大還是小呢?
生：對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是很小的，但是對(duì)于蟋蟀來(lái)說(shuō)，已經(jīng)足夠大了了。
師：所以，我們說(shuō)一個(gè)東西是大是小，總是相對(duì)來(lái)說(shuō)的。
生：蟋蟀的住宅墻壁很光滑，這是它一點(diǎn)一點(diǎn)修整的結(jié)果。
師：而且，我們還可以設(shè)想，這墻壁可能和我們教室一樣，還貼有閃閃發(fā)光的瓷片呢。那些閃閃發(fā)光的可能是什么呢?
生：可能是白色的小石子吧。
生：可能是玻璃片。
師：沙子里有一種閃閃發(fā)光的東西，叫云母，大家如果像法布爾一樣，蹲下來(lái)或者趴下來(lái)，就可以看得很清楚了。
生：蟋蟀的住宅很干燥。
師：課文中有一句話(huà)，集中說(shuō)明了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，請(qǐng)找出來(lái)。
生：請(qǐng)大家看到第六自然段�！按篌w上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生�！�
師：請(qǐng)你帶領(lǐng)大家齊讀一遍。
生齊讀：大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。
三、蟋蟀其“人”
師：孩子們，當(dāng)我們用“住宅”而不是“窩”來(lái)表述蟋蟀的家的時(shí)候，實(shí)際上，法布爾以及我們，都已經(jīng)把蟋蟀當(dāng)成了一個(gè)人來(lái)看了。當(dāng)然，蟋蟀不是真正的人，所以我在“人”字上面，加了引號(hào)，這是擬人的意思。那么，你覺(jué)得，蟋蟀是一個(gè)什么樣的人呢?
生：我覺(jué)得，蟋蟀是一個(gè)勤勞的人，他很用心地建造自己的房子。
生：我覺(jué)得，蟋蟀是一個(gè)愛(ài)唱歌的人，他喜歡在自己的平臺(tái)上彈琴。
生：我覺(jué)得，蟋蟀是一個(gè)會(huì)做房子的人，就像建筑師一樣。
生：我覺(jué)得，蟋蟀是一個(gè)完美的人。
師：你聽(tīng)，這樣說(shuō)是不是更能夠表達(dá)你的意思——蟋蟀是一個(gè)追求完美的人。
生：是的。
師：是啊，蟋蟀是一個(gè)追求完美的人，他不肯隨遇而安。隨遇而安的意思是“能順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿(mǎn)足”，請(qǐng)大家在書(shū)上寫(xiě)下來(lái)，蟋蟀可絕不這樣，他是一個(gè)很追求生活質(zhì)量的人。而在我看來(lái)，蟋蟀是一個(gè)風(fēng)水師，也就是會(huì)尋找風(fēng)水寶地的人。文中哪些句子可以說(shuō)明這一點(diǎn)?
生：請(qǐng)大家看到課文第二自然段�！八３Ｉ髦氐剡x擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。”
師：慎重選擇，而不是隨隨便便選擇。我們把這個(gè)句子概括成兩個(gè)四字短語(yǔ)。
生：排水優(yōu)良，溫和陽(yáng)光。
師：第二個(gè)短語(yǔ)如果調(diào)整一下，會(huì)更合適。
生：排水優(yōu)良，陽(yáng)光溫和。
師：實(shí)際上，蟋蟀選擇住址，還有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，很重要的標(biāo)準(zhǔn)哦。
生：我知道，是住址很隱蔽。請(qǐng)大家看到第五自然段�！霸诔�(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門(mén)。蟋蟀出來(lái)吃周?chē)哪鄄�，決不去碰這一叢草。”
師：蟋蟀是很聰明的，深謀遠(yuǎn)慮，就像兔子一樣。兔子不吃窩邊草——
生：蟋蟀不吃門(mén)前草。
師：對(duì)于我們155班好打架的男同學(xué)來(lái)說(shuō)，也許，我們還可以加上一句“孩子不打身邊人”吧。把這三句話(huà)一起說(shuō)一說(shuō)。
生：兔子不吃窩邊草，蟋蟀不吃門(mén)前草，孩子不打身邊人。
投影：
風(fēng)水師：排水優(yōu)良陽(yáng)光溫和地址隱蔽
師：正像之前方孜淳說(shuō)的那樣，蟋蟀是一個(gè)建筑師。蟋蟀的哪些行為，讓你覺(jué)得他是建筑師呢?
生：“屋子的內(nèi)部沒(méi)什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整�！蔽矣X(jué)得，蟋蟀很喜歡裝修。
生：“蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專(zhuān)家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。”蟋蟀用很簡(jiǎn)單的工具，做了很復(fù)雜的事情。
師：蟋蟀的腿，可能只有爬山虎的腳的細(xì)絲那么粗，也就是像——
生：蝸牛的觸角那樣粗。
師：真是夠柔弱的。
生：“它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。”
師：從這個(gè)句子，你感覺(jué)到了什么?
生：蟋蟀的動(dòng)作是很協(xié)調(diào)的。
師：我們?nèi)Τ鲞@些表示動(dòng)作的動(dòng)詞，扒、搬、踏、推以及鋪，用重讀的方式，強(qiáng)調(diào)這些協(xié)調(diào)有序的動(dòng)作。
生：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。
師：大家看，蟋蟀真是忙得不亦樂(lè)乎啊!
生：“余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。這個(gè)洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長(zhǎng)而加深加闊。即使在冬天，只要?dú)夂驕睾停?yáng)曬到它住宅的門(mén)口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)�！蔽矣X(jué)得這里也可以體現(xiàn)蟋蟀是建筑師。
師：用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，蟋蟀是精益求精的.建筑師。所以法布爾面對(duì)著蟋蟀的房子，發(fā)出了這樣的感嘆，假使——
生：假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
投影：
建筑師：工具柔弱工程偉大工作耐心
師：在我看來(lái)，蟋蟀還是一個(gè)音樂(lè)家呢?找找看。
生：我知道!請(qǐng)大家看到第五自然段�！澳俏⑿钡拈T(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴�！�
師：孩子們，如果我們把這個(gè)句子中的某一個(gè)字，改動(dòng)一下，就更能夠體現(xiàn)蟋蟀是一個(gè)音樂(lè)家了!
生：我知道!把“平臺(tái)”改成“舞臺(tái)”!
師：嗯。夜已經(jīng)很深了，四周萬(wàn)籟俱寂，月亮柔和地傾灑著它如水的清輝，勞動(dòng)了一天的蟋蟀，登上他的舞臺(tái)，開(kāi)始演奏他的小夜曲。這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)在聽(tīng)他歌唱?
生：他的家人。
師：最美的歌，要唱給最?lèi)?ài)的人聽(tīng)。
生：他的鄰居，蟬。
師：當(dāng)蟬休息的時(shí)候，蟋蟀就登場(chǎng)了。夏天的白天黑夜，田野上都有盛大的音樂(lè)會(huì)。
生：田野里的土撥鼠等其他的小動(dòng)物。
生：還有法布爾!
師：是啊，法布爾一定陶醉在這音樂(lè)聲中，忘記了回家。
生：我覺(jué)得，還有他門(mén)前的那一叢青草。
師：孩子們，看，這一叢青草，正在微風(fēng)中翩翩起舞呢。
生：我覺(jué)得，還有青草上的露珠。
師：我仿佛看到這樣的情景，露珠聽(tīng)了蟋蟀的歌，高興地舞蹈，“吧嗒”一聲，從草葉上滾落下來(lái)，摔碎了一個(gè)甜美的夢(mèng)。
生：我覺(jué)得，大自然的一切，都在聽(tīng)蟋蟀彈琴!
師：是啊，這是多么美妙的情景呀!清風(fēng)明月，野草荒田，一切的一切，都變成了蟋蟀的聽(tīng)眾。只有那些會(huì)聽(tīng)的耳朵，才能夠體會(huì)這樣的美妙。
(我想好了，一定給孩子們推薦《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》，一定帶孩子們聽(tīng)聽(tīng)蟋蟀柴斯特演奏的所有的歌。)
師：這是一只多么浪漫有詩(shī)意的小蟋蟀呀!大家知道嗎?這只小蟋蟀，還是一個(gè)大詩(shī)人呢?他寫(xiě)了一首《蟋蟀之歌》，要不要聽(tīng)?
生：要!
投影：
蟋蟀之歌
你可知道，清晨草葉上
第一顆露珠的味道
你可知道，在灑滿(mǎn)月光的平臺(tái)上
彈琴的美妙
我知道，我知道
露珠如泉水甘甜
四周靜悄悄，月下的歌聲
像夢(mèng)幻一樣飄渺
你可知道，向陽(yáng)的住宅
空氣像稻草一樣干燥
你可知道，光滑的墻壁
是因?yàn)槲乙稽c(diǎn)一點(diǎn)磨去粗糙
我知道，我知道
當(dāng)我在平臺(tái)上小憩
我的觸須搖擺
誰(shuí)不認(rèn)為，那是我在優(yōu)雅地舞蹈
當(dāng)你在原野上聽(tīng)到我的歌唱
當(dāng)你在斜坡上造訪(fǎng)我的家園
請(qǐng)你，停下腳步，豎起耳朵
聽(tīng)我講一個(gè)故事
不肯隨遇而安
是因?yàn)槲乙獰o(wú)限接近美好
(和孩子們合作朗讀。配樂(lè)《螢火蟲(chóng)之舞》。這首曲子，前奏部分有非常清晰的蟋蟀聲，整個(gè)樂(lè)曲歡快，輕盈，完美地模擬了夜的感覺(jué)。)
師：蟋蟀是不是一個(gè)大詩(shī)人?
生：是!
生：不是!這肯定是盧老師寫(xiě)的!
師：你真聰明!不過(guò)，如果能夠在月夜的平臺(tái)上彈琴，我真希望自己有時(shí)候能夠變成一只蟋蟀哦!
投影：
大詩(shī)人：不斷努力不斷完善接近美好
師：蟋蟀是一個(gè)風(fēng)水師，是一個(gè)建筑師，是一個(gè)音樂(lè)家，還是一個(gè)大詩(shī)人，他，就是一個(gè)懂得享受生活的藝術(shù)家，他的生活標(biāo)準(zhǔn)就是——
生：不肯隨遇而安!
師：不肯隨遇而安的人，就能夠把自己的生活過(guò)得更精致，更美好。我們把這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，認(rèn)認(rèn)真真地在書(shū)上做筆記。
投影：
師：我們做筆記的時(shí)候，也要不肯隨遇而安，不肯隨隨便便，而要一絲不茍，精益求精。讓我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)，其人其書(shū)其蟲(chóng)蟲(chóng)。
四、其人其書(shū)其蟲(chóng)蟲(chóng)
投影：
1.讀資料袋，說(shuō)一說(shuō)你了解的法布爾。
《蟋蟀的住宅》課堂實(shí)錄
師：通過(guò)閱讀“資料袋”，你知道了哪些信息?
生：我知道法布爾是一個(gè)昆蟲(chóng)學(xué)家。
生：我知道法布爾買(mǎi)了一塊荒地，專(zhuān)門(mén)養(yǎng)昆蟲(chóng)。
師：我還知道，法布爾把這塊荒地叫著“荒石園”。
生：我知道法布爾研究了30年的昆蟲(chóng)。
師：人的一生有幾個(gè)三十年呢?法布爾的一生又有幾個(gè)三十年呢?
生：兩個(gè)吧。
師：也許，和昆蟲(chóng)呆在一起，是一件很簡(jiǎn)單很安靜很快樂(lè)的事情，所以，法布爾活到了92歲的高齡，擁有三個(gè)30年。
生：哇哦!
師：我還知道一些關(guān)于法布爾的信息。
投影：
昆蟲(chóng)界的荷馬，昆蟲(chóng)界的維吉爾
科學(xué)界詩(shī)人
無(wú)法效仿的觀察家(達(dá)爾文)
師：荷馬是誰(shuí)?有誰(shuí)知道嗎?
生：荷馬是一個(gè)詩(shī)人。
師：荷馬是古希臘詩(shī)人，他最著名的作品是《荷馬史詩(shī)》，是古希臘最早的一部史詩(shī)。維吉爾是古羅馬詩(shī)人，“昆蟲(chóng)界的荷馬，昆蟲(chóng)界的維吉爾”這個(gè)評(píng)價(jià)說(shuō)明了《昆蟲(chóng)記》的顯著特色。
投影：
2.說(shuō)一說(shuō)你了解的《昆蟲(chóng)記》。
生：既是科學(xué)著作，又是文學(xué)作品。
師：所以有人說(shuō)，《昆蟲(chóng)記》是——
投影：
科學(xué)和詩(shī)的完美結(jié)合
師：我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)你了解的蟋蟀。
生：蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，身體分為頭胸腹三部分。
生：蟋蟀是一個(gè)勇士，披著黑色的鎧甲，頭上那兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的觸須就像兩把長(zhǎng)長(zhǎng)的劍，很神氣。
生：我還知道，蟋蟀很好斗，在宋朝的時(shí)候，人們很喜歡斗蟋蟀玩。
師：蟋蟀，又名“促織”，俗稱(chēng)“蛐蛐”。很早很早的時(shí)候，蟋蟀就是詩(shī)人喜歡描寫(xiě)的對(duì)象�！对�(shī)經(jīng)·豳風(fēng)·七月》關(guān)于蟋蟀的描寫(xiě)，就非常動(dòng)人。
投影：
七月在野，八月在宇，九月在戶(hù)，十月蟋蟀入我床下。
師：讀一讀。
生自由讀。
師：七月蟋蟀野地鳴，八月屋檐底下唱，九月跳進(jìn)房門(mén)檻，十月到我床下藏。這句詩(shī)，形象地描寫(xiě)了蟋蟀的特點(diǎn)，在課文里，也有相關(guān)的描寫(xiě)哦。找一找。
生：請(qǐng)大家看到課文的第七自然段�！绑吧w房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。”
師：我小時(shí)候，就經(jīng)常聽(tīng)到蟋蟀在床底下叫，好像催眠曲一樣，慢慢就睡著了。請(qǐng)大家把這句詩(shī)讀幾遍，背下來(lái)。
生：七月在野，八月在宇，九月在戶(hù)，十月蟋蟀入我床下。
師：我還找到了一首寫(xiě)蟋蟀的詩(shī)歌，你們很熟悉哦。挑促織，就是斗蟋蟀。
投影：
夜書(shū)所見(jiàn)
宋·葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
(學(xué)生很快樂(lè)地背誦，熟悉的東西，總是叫人親切。)
師：孩子們，今天，我們跟著法布爾一起，走進(jìn)了蟋蟀的住宅，了解了這種可愛(ài)的小動(dòng)物，它是那么小，但是又是那么可愛(ài)，它不肯隨遇而安，就像一個(gè)追求完美生活的人。其實(shí)，豈止是蟋蟀，自然界的一切，一朵花，一顆草，一只小蟲(chóng)，都有自己獨(dú)特的魅力，這就是——
投影：
一花一世界，一蟲(chóng)一春秋。
師：請(qǐng)齊讀。
生：一花一世界，一蟲(chóng)一春秋。
《蟋蟀的住宅》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇4
師：同學(xué)們，這么漂亮的房子，蟋蟀是怎樣建造出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第七自然段，并且劃出蟋蟀造房子時(shí)候動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。▽W(xué)生默讀課文，教師巡視，個(gè)別學(xué)生給予指導(dǎo)。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，蟋蟀是怎樣造房子的？
生：蟋蟀是用前足扒土，鉗子搬掉較大的土塊，還用強(qiáng)而有力的后足踏地，并且用后退上的兩排鋸，將土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。
師：你讀書(shū)的收獲真不小，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)可以表現(xiàn)這些動(dòng)作呢？
生：扒、搬、踏、推、鋪。
師生共同給予評(píng)價(jià)，教師隨即板書(shū)：
扒──搬──踏──推──鋪──
師：（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活。）同學(xué)們，我們的建筑工人師傅在造房子的時(shí)候，他們會(huì)用到哪些機(jī)器來(lái)干這些活呢？
（教師指著板書(shū)，進(jìn)行質(zhì)疑。）
（生思考片刻，互相交流自己的觀點(diǎn)。）
生：工人師傅們會(huì)用扒土機(jī)、挖掘機(jī)進(jìn)行挖土。
生：吊車(chē)、推土機(jī)可以用來(lái)搬運(yùn)土塊，幫助工人師傅的忙。
師：你知道的真多！
生：推土機(jī)還可以把土塊推運(yùn)過(guò)去，均勻地鋪開(kāi)。
師：“均勻“這個(gè)詞語(yǔ)用得好，學(xué)以致用！
生：我知道，可以用壓路機(jī)把土壓平。
師：工人師傅們會(huì)用這些先進(jìn)的工具幫助自己勞動(dòng)，建筑房子、大樓、高速公路。那么蟋蟀有沒(méi)有這些工具呢？
生：沒(méi)有。
生：它是用自己的前足、鉗子、后腿作為勞動(dòng)的工具，建造自己的住宅的。
�。ǘ嗝襟w展示“蟋蟀的住宅”）
師：學(xué)到這里的時(shí)候，你想對(duì)蟋蟀說(shuō)什么呢？
生：蟋蟀，我沒(méi)有觀察過(guò)你的住宅，真是太可惜了。
生：蟋蟀，你的勤勞、聰明，讓我佩服。
生：蟋蟀，我一定要觀察你的住宅，寫(xiě)一篇科學(xué)小品文，讓所有的小朋友都知道你的偉大，不再捕捉你。
生：蟋蟀，你就是一位“偉大的工程師”，讓我感到佩服！
……
師：同學(xué)們，就用你們的讀書(shū)聲表達(dá)你們的敬佩之情吧！
�。▽W(xué)生齊讀課文。）
【反思】
為了讓學(xué)生體會(huì)到蟋蟀建造住宅的辛苦和勞累，感受到蟋蟀的聰明和勤勞，我沒(méi)有把自己的'教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)視野，局限在課文內(nèi)容之中，而是大膽地聯(lián)系生活實(shí)際中建筑工人勞動(dòng)的工具，并且引導(dǎo)學(xué)生將蟋蟀勞動(dòng)工具與之進(jìn)行巧妙地比較。學(xué)生在巧妙地比較中，更有效、深刻地感悟、理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生和蟋蟀之間的親和力。巧妙、有效的比較，不僅讓學(xué)生感受到蟋蟀的聰明和勤勞，感受到蟋蟀真是一位偉大的工程師，而且觸發(fā)了學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感，激發(fā)了學(xué)生觀察小動(dòng)物的熱情。
《蟋蟀的住宅》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇5
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)蟋蟀的住宅這篇課文。作者是？
生：法布爾
師：是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，我們知道蟋蟀不但唱歌特別出名（多媒體展示蟋蟀）它建造住宅也很出名。那蟋蟀的住宅為什么這么出名呢？今天我們一起跟著法布爾到蟋蟀家去做客�？纯大暗淖≌降资窃趺礃拥�，好嗎？
生：好。
師：請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文中重點(diǎn)向我們介紹了，蟋蟀的住宅它的特點(diǎn)還有它是怎樣建成的。那下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，邊讀邊回憶，課文從哪幾個(gè)方面向我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，好！開(kāi)始。
生自由朗讀。
師：好，停。說(shuō)說(shuō)吧，課文從哪幾方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)？
生：課文從三方面介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)。一二自然段寫(xiě)出她的選址，第五自然段寫(xiě)出它住宅的外部，第六自然寫(xiě)出它住宅的內(nèi)部。
師：對(duì)嗎？（師板書(shū)：選址外部?jī)?nèi)部）課文就是從這樣三個(gè)方面向我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，那這小蟋蟀到底得選擇什么樣的地方來(lái)建造自己的住宅呢？它的外面和內(nèi)部又有什么不同的特點(diǎn)？下面別著急，我們就一起邊走邊看，跟著法布爾一起去瞧一瞧。書(shū)！打開(kāi)。大家一起看一下，課文二至六自然段，你默讀，然后批注一下蟋蟀在選擇自己住宅住址的時(shí)候有什么特點(diǎn)，內(nèi)部和外部有什么特點(diǎn)。在思考這些問(wèn)題的同時(shí)，再想想這座住宅里的小蟋蟀是怎樣的性情？明白了嗎？來(lái)，開(kāi)始。
生帶著問(wèn)題默讀，老師巡視。
師：好，停，下面呀，我們就一塊兒，在小組里交流一下，在交流的時(shí)候，李老師給大家一個(gè)小小的提示，法布爾的介紹可是很有順序的，所以我們?cè)谟懻摵徒涣鞯臅r(shí)候也應(yīng)該按照他介紹的順序來(lái)進(jìn)行，對(duì)不對(duì)，那所以我們一塊兒先來(lái)交流一下你自學(xué)的情況，好，開(kāi)始。
生分小組討論問(wèn)題
師下到小組里觀察討論情況。
師：好，停，剛才有的同學(xué)討論的時(shí)候，我聽(tīng)到他的這個(gè)想法特別的獨(dú)特，現(xiàn)在我們就一塊兒在全班交流一下，先來(lái)瞧瞧這小蟋蟀它到底選擇什么樣的地方來(lái)建造自己的住宅呀？來(lái)，請(qǐng)（點(diǎn)學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題）
生（以小組形式）：他常常慎重的選擇地址應(yīng)該要排水優(yōu)良，并且溫和的陽(yáng)光。
師：這句話(huà)寫(xiě)出了它必須需要一些干燥的住宅，因?yàn)樾枰潘�，所以他需要干燥的住宅，慎重的選址，就像人類(lèi)的生活一樣。還有哪一組有補(bǔ)充？
生（另一組補(bǔ)充）：可以看出蟋蟀很聰明。因?yàn)橐钦f(shuō)有水，有陽(yáng)光的地方并不是那么好找，而蟋蟀卻能找到，所以說(shuō)蟋蟀頭腦非常的聰明。
生：第二自然段當(dāng)中，它不隨遇而安這個(gè)詞可以看出，它不隨便找個(gè)……
師：這樣表述不夠清楚，它不隨遇而安的，什么是隨遇而安呢？
生：不管在任何環(huán)境，它不易滿(mǎn)足，
師：這句話(huà)是怎么解釋的，請(qǐng)你們讀給大家聽(tīng)。
小組讀課文段落。
師：什么意思，這是？（學(xué)生讀的這句話(huà)）
生：課文中不隨遇而安就是在任何環(huán)境中都能安然處置。隨，是順著。遇，是境遇，安，是安心。
師：你是從字典中查來(lái)的。
生：成語(yǔ)字典。
師：很好，那我們能不能用課文中的話(huà)來(lái)解釋一下什么叫隨遇而安？
生：別的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的土地藏身，它們的住宅得來(lái)毫不費(fèi)功夫，棄之毫不可惜。這句話(huà)意思就是說(shuō)，一些別的昆蟲(chóng)它們主要是選擇一個(gè)隱蔽所很簡(jiǎn)單。（生爭(zhēng)著回答）
師：那么這種說(shuō)，得到毫不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜，其實(shí)解釋的就是哪個(gè)詞？
生：隨遇而安
師：別的昆蟲(chóng)是這樣做的，而蟋蟀不肯這樣做，是嗎？好，還有沒(méi)有別的？來(lái)接著請(qǐng)，梅芳彥同學(xué)。
生：我想問(wèn)問(wèn)你們，你們既然說(shuō)它說(shuō)要告訴我們它為什么要選擇，為什么它不和人類(lèi)一樣？關(guān)鍵是它為什么
師：?jiǎn)栴}跑題，自由論述自己的觀點(diǎn)
師：我們還是幫他解決了，為什么蟋蟀一定要干燥的住宅，和他居住的地點(diǎn)有關(guān)，蟋蟀居住在哪��？
生：因?yàn)轶熬幼≡诙囱ɡ�，洞穴是在地底下的，�?yīng)該是它泥土嘛，所以非常潮濕，比如下雨它就把水滲在泥土雖然潮濕但是它需要一個(gè)干燥的環(huán)境來(lái)把水排走，然后再曬干這樣它才不會(huì)潮濕，在潮濕的環(huán)境里生活。
師：明白了嗎？解釋得非常清楚，在選擇建造住宅的地點(diǎn)上蟋蟀和大多數(shù)昆蟲(chóng)的態(tài)度是不一樣的，對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
師：那我們一塊兒來(lái)讀讀好嗎？
生：好。
師：我讀大多數(shù)昆蟲(chóng)的態(tài)度，你們來(lái)讀蟋蟀，好不好？來(lái)“別的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身，它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)功夫，棄去毫不可惜”。
生：“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安，它常常慎重的選擇它的住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光，它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。”
師：課文里的蟋蟀選擇住宅的時(shí)候和它們的不同，他不肯隨遇而安，你能不能說(shuō)一下蟋蟀選擇住宅的地址的時(shí)候它是什么樣的？好，你來(lái)
生：它在選擇住址時(shí)是十分慎重的
師：嗯，好。蟋蟀在選擇建造住宅的地點(diǎn)的時(shí)候確實(shí)是非常慎重的，（板書(shū)：慎重）。那現(xiàn)在第一點(diǎn)我們已經(jīng)找到了，就站在這里往四周看看吧。住宅的外邊兒又有什么特點(diǎn)呢？來(lái)，那個(gè)同學(xué)。
生：在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條青青的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。這部分描寫(xiě)的是它選住房外面的景色。（對(duì)下面學(xué)生說(shuō)）你們有什么補(bǔ)充的？
生：除了這還連接著第二段，因?yàn)樗f(shuō)排水非常優(yōu)良連接著第二段排水非常優(yōu)良的這句話(huà)。
生：我有個(gè)問(wèn)題，即使有驟雨，這個(gè)驟雨是什么意思？
生：驟雨的意思就是突然下的雨。
生：驟雨的詞典解釋是“急速的暴風(fēng)雨”
師請(qǐng)組長(zhǎng)向其他同學(xué)提問(wèn)
生：我想把你的話(huà)再說(shuō)一遍，說(shuō)得簡(jiǎn)便一點(diǎn)。
師：這位同學(xué)，不是把他的話(huà)說(shuō)得再簡(jiǎn)便一點(diǎn)，是說(shuō)得再簡(jiǎn)單一點(diǎn)或者簡(jiǎn)潔一點(diǎn)都對(duì)，好嗎！
生：我想把你的話(huà)變得再簡(jiǎn)潔一點(diǎn)。這句話(huà)說(shuō)明了排水優(yōu)良并且有溫和的陽(yáng)光。
師：謝謝你。
生：我想這正好呼應(yīng)了第二自然段那句話(huà)，既想要排水優(yōu)良，又要有溫和陽(yáng)光，這里呼應(yīng)了主旨。
師：為什么要這樣？
生：這種手法前后呼應(yīng)。
師：我知道，那它為什么要建這樣一條傾斜的隧道？
生：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫幫我。
生：因?yàn)閮A斜的隧道水就會(huì)順著它流下去，再加上它在這個(gè)房子排水非常優(yōu)良的，這個(gè)驟雨就順著這個(gè)隧道排出去了。
師：所以呢，我們一起來(lái)讀讀后半句�！凹词褂畜E雨一，二”
生（齊）：即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的
師：嗯，那它是說(shuō)住宅周?chē)沫h(huán)境，實(shí)際上是非常怎么樣的啊？排水優(yōu)良最后直接導(dǎo)致它的住宅周?chē)奶攸c(diǎn)是什么？水都被排掉了
生：干燥
師：對(duì)，非常干燥。好，請(qǐng)接著說(shuō)。
生：在朝著陽(yáng)光的第二中這句話(huà)呼應(yīng)著第二自然段并且有溫和陽(yáng)光這句話(huà)。
生：出口的地方有一叢草半掩著就像一座門(mén)，從這句話(huà)看出它在門(mén)口掩一叢草說(shuō)明它還是為了干燥為了不漏水。
生：我覺(jué)得應(yīng)該是為了保護(hù)它，因?yàn)槟菢涌梢宰龅胶芊辣椎谋Ｗo(hù)，然后它住得很安靜。
師：嚴(yán)密的保護(hù)。
生：我覺(jué)得它不僅要全面的保護(hù)，而且它的警惕性非常高，那么蟋蟀它都是以草為食，它只吃它門(mén)旁邊的那些草，絕不碰那些，它警惕性特別高。
師：它只吃它門(mén)旁邊的這些草？（手指屏幕）是這樣嗎？
生（齊）：不是這樣的。
師：文中有一句話(huà)是在怎么寫(xiě)的？我們一塊兒讀讀看。找到了嗎？“蟋蟀出來(lái)吃周?chē)哪鄄荩瑳Q不去碰這一叢草。”就是半掩著的這一叢草，來(lái)接著，快，請(qǐng)說(shuō)。
生：那我就有一個(gè)問(wèn)題提出來(lái)。那為什么它絕不碰那一叢草，那叢草又有什么作用。那草掉下去怎么辦？
師：不會(huì)掉下去的，那是平的。
生：你這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在應(yīng)該是有點(diǎn)兒跑題了。
師：不，不跑題，那么誰(shuí)幫幫他？來(lái)解答這問(wèn)題，這些草到底是為什么放在洞穴不碰它？
生：恩，我覺(jué)得呢，這是為了防避其他的小昆蟲(chóng)來(lái)襲擊來(lái)騷擾它。
生：因?yàn)樗T(mén)前的那些草是保護(hù)它的，是為了它們家那個(gè)洞的安全，所以它不吃它門(mén)前的草，所以它吃門(mén)外邊兒的草。
師：非常好，請(qǐng)坐。由此我們看啊，這蟋蟀住宅的外邊兒不但環(huán)境優(yōu)雅而且干燥安全，對(duì)不對(duì)。
生：對(duì)
師：小蟋蟀啊在這樣的門(mén)前，在它的平臺(tái)上，建好了這住宅就可以安心的唱歌了，你們說(shuō)它唱歌的時(shí)候會(huì)是一種什么樣的心情啊，說(shuō)。
生：我認(rèn)為它是一種很自豪的心情
生：我認(rèn)為它是一種心曠神怡的心情
生：是一種愉快的心情
生：很驕傲的心情
生：它是一種安靜的心情
生：它是一種很高興也很悠閑的心情
師：很好，那么你們能不能通過(guò)朗讀把小蟋蟀的這種心情讀出來(lái)呢？來(lái)，試一試。從“這就是蟋蟀的平臺(tái)”開(kāi)始
生各自讀各自的
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？好，那個(gè)女同學(xué)。
生：這就是蟋蟀的平臺(tái)，當(dāng)四周很安靜的時(shí)候蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
師：你們聽(tīng)出那些復(fù)雜的心情了嗎？
生（齊）：沒(méi)有
師：有一部分，但是好像沒(méi)有特別的明顯！那誰(shuí)還能再來(lái)讀讀？來(lái)，請(qǐng)。
生：這就是蟋蟀的平臺(tái)，當(dāng)四周很安靜的時(shí)候蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
師：嗯，來(lái)（請(qǐng)另一位同學(xué)起來(lái)）
生：我先給她的朗讀評(píng)價(jià)一下。我覺(jué)得她讀安靜的時(shí)候應(yīng)該是聲音比較小的，因?yàn)榘察o就是聲音比較小，那彈琴的時(shí)候呢她就是應(yīng)該比較高興，蟋蟀叫大家都知道應(yīng)該是大點(diǎn)聲，或者應(yīng)該是爽朗一點(diǎn)的。
師：而這可不是在叫，蟋蟀是在干嘛？
生：彈琴
師：是在唱歌啊。是不是？
生：應(yīng)該是很爽朗的這種叫聲。（接著讀“這就是蟋蟀的平臺(tái)，當(dāng)四周很安靜的時(shí)候蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴�！保�
師：恩，我聽(tīng)得不是爽朗，而是一種非常愉悅的心情。是這樣嗎？真好，可是剛才這位同學(xué)啊她說(shuō)的這話(huà)題，她說(shuō)這蟋蟀啊它的叫聲應(yīng)該很爽朗的，其實(shí)我看這里邊兒寫(xiě)的啊也就是這是什么平臺(tái)啊，就是蟋蟀的洞口，當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就站在洞口那兒干嘛呀？叫呢。是不是這么回事兒？那可是文章為什么不這么寫(xiě)呢？那個(gè)女同學(xué)。
生：我覺(jué)得文章如果這樣寫(xiě)的話(huà)它就沒(méi)什么意思了，不生動(dòng)了。
生：他這樣把蟋蟀寫(xiě)得更生動(dòng)，擬人化。
師：很好，文中是是不是還有好多處也是擬人化的寫(xiě)法，對(duì)嗎？
生（齊）：對(duì)
師：你們?cè)谀膬哼�能找到別的擬人化的寫(xiě)法，有嗎？好，來(lái)讀讀。
生：蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專(zhuān)家，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇，從這個(gè)挖掘技術(shù)，是人類(lèi)的一種現(xiàn)在知道用一些工具才能做到這點(diǎn)。
師：很好，像這樣的.地方文章中還有很多處，對(duì)不對(duì)，那么小蟋蟀它的外部環(huán)境是這樣的，（法布爾）能運(yùn)用這樣的方法讓我們覺(jué)得呀蟋蟀真的像我們一樣是不是這么回事兒？那我們現(xiàn)在就跟著（法布爾）進(jìn)到住宅里面看看它的內(nèi)部到底是什么樣兒，快找找，這蟋蟀內(nèi)部住宅有什么特點(diǎn)啊。來(lái)，請(qǐng)。
生：大體上講住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔干燥很衛(wèi)生，就是說(shuō)它的內(nèi)部里面雖然很簡(jiǎn)樸，沒(méi)有什么東西和擺設(shè)，但是里邊兒它能保證很衛(wèi)生干凈，還能保證它很干燥。接著誰(shuí)給我補(bǔ)充。
生：屋子的內(nèi)部沒(méi)什么布置，但是很光滑
師：但是墻壁很光滑
生：墻壁很光滑，主人有得是時(shí)間把房子里填平，這句話(huà)可以看出蟋蟀它有得是時(shí)間可以把剛開(kāi)始?jí)Ρ跊](méi)有修整的地方給弄得更平整一些。
師：恩，所以它的屋里顯得特別的，潔凈。是不是？非常好
生：假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了，因?yàn)樵诘谌匀欢误八玫墓ぞ叻浅５娜崛�，所以如果它要蓋一座這樣的洞穴的話(huà)，那已經(jīng)可以算是非常偉大的工程了。
師：很好，那謝謝，請(qǐng)坐。那我們呀也看了，跟著法布爾我們啊走了一圈兒，蟋蟀的住宅它選擇建造在什么地方？它的外部?jī)?nèi)部什么特點(diǎn)都了解了一個(gè)清楚，那下面你們能不能把你學(xué)后的感受用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)？蟋蟀是一種怎樣的昆蟲(chóng)。那個(gè)同學(xué)
生：蟋蟀是一種聰明的昆蟲(chóng)
生：蟋蟀是一種偉大的昆蟲(chóng)
生：蟋蟀是一種能干的昆蟲(chóng)
師：還有沒(méi)有，沒(méi)說(shuō)過(guò)話(huà)的，那個(gè)同學(xué)
生：蟋蟀是一種勤勞的昆蟲(chóng)
蟋蟀是一種不一般的昆蟲(chóng)
蟋蟀是一種有趣的昆蟲(chóng)
蟋蟀是一種與眾不同的昆蟲(chóng)
師：還有嗎？
生：蟋蟀是不可隨遇而安的昆蟲(chóng)
蟋蟀是很有名的昆蟲(chóng)
師：很有名的昆蟲(chóng)？為什么這么說(shuō)呢？為什么呢？
生：因?yàn)檎l(shuí)都知道這個(gè)昆蟲(chóng)
師：它不但唱歌出名，還建造住宅，也很出名。唉！非常好。對(duì)，那就是這樣的小蟋蟀，建造了這樣一座住宅，我們看住宅的時(shí)候都很驚訝，對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)
師：它確實(shí)和別的昆蟲(chóng)不太一樣，那蟋蟀是怎么建成的這坐住宅呢？我們得好好研究研究。請(qǐng)大家自由讀一讀，課文7—9自然段，看看蟋蟀是使用什么工具，怎樣建造這座住宅的？開(kāi)始讀。
學(xué)生開(kāi)始自由朗讀7—9自然段
師：停，來(lái)吧！說(shuō)說(shuō)它是怎么建的？沒(méi)說(shuō)過(guò)話(huà)的同學(xué)今天……好，這樣吧！一個(gè)那個(gè)同學(xué)。
生：蟋蟀是用它的前足的踏地鉗子，用鉗子翻掉較大的土地，它用強(qiáng)有力的后足踏地，后腿上還有兩排鋸，將泥土推到后頭，后面。大家可以看我的圖�？�......
師：看這就行，我這也是蟋蟀的，這個(gè)樣子，你說(shuō)吧，我?guī)湍阒浮?/p>
生：可以看蟋蟀的后足。
師：后足子啊這呢
生：兩排酷似鋸子的后足
師：在這
生：并且它的前足，而且強(qiáng)而有力的
師：這......（指圖）對(duì)不對(duì)，后足是強(qiáng)有力的，對(duì)不對(duì)？好......
生上臺(tái)指圖并且解釋說(shuō)明
生：后足很粗壯（生下臺(tái)）
師：一看就很粗壯強(qiáng)有力，是吧！還有誰(shuí)？嗯。那位女同學(xué)。
生：我還覺(jué)得它是用自己身上帶有的東西來(lái)做房屋的
師：別人.....你.....那個(gè).....對(duì)
生：我還是覺(jué)得它大都是在十月秋天，那時(shí)候土地比較濕，而且還有后腿，這是它很善于跳躍的，跳躍基本是用這各部位（指圖）
師：但是它建造住宅的時(shí)候它不是用它來(lái)跳的，它要用強(qiáng)有力的后足去干嘛呢？
生：去蹬地
師：為什么蹬地呢？
生：把那個(gè)土給推開(kāi)
師：對(duì)，把那個(gè)土給推開(kāi)，是不是，好，那這樣，我們看，蟋蟀的住宅就是靠這樣的工具，蟋蟀一點(diǎn)一點(diǎn)建造出來(lái)的，是不是？那法布爾先生是怎么說(shuō)的呢？你們看看第六節(jié)，第六自然段
生閱讀第六自然段
師：假使我們想到它用來(lái)挖掘的工具是那樣的簡(jiǎn)單，這座住宅那可是座偉大的工程了，說(shuō)這篇文章，李老師就感到特別困惑，要說(shuō)蟋蟀的住宅確實(shí)與眾不同，可要說(shuō)它偉大的工程我就想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，它到底偉大在哪里呢？別著急，先在你的小組議一議，好，現(xiàn)在開(kāi)始
分組討論，師指導(dǎo)。
師：好，停，那兩組，好，非常好，請(qǐng)
生：首先請(qǐng)李照同學(xué)為我們讀一讀第三自然段，
生：蟋蟀怎么才能建造住宅的才能，它有特別好的工具嗎？沒(méi)有，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專(zhuān)家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到真驚奇
生：我從第3自然段看出來(lái)，它是偉大的工程，因?yàn)樵谖覀兛磥?lái)，比如三峽工程算是偉大的工程，但是它們，它用了很多的特別是高大的機(jī)械化的工具，但是蟋蟀憑它的四肢那個(gè)前足以及強(qiáng)有力的后足，對(duì)它來(lái)說(shuō)是非常偉大的隧道，真的是，我覺(jué)得它特別偉大。
生：并且我們的工具是很多人來(lái)完成的，而蟋蟀是用它自己的四肢，還自己......
師：在這里面它是指四肢就是它所有的肢體。
生：四肢一點(diǎn)一點(diǎn)，不著急，不著慌的完成它的......、所以，從這也能看出它很偉大。
師：還有誰(shuí)補(bǔ)充
生：還有，它的四肢是那樣的軟弱，很柔弱
師：柔弱和軟弱的區(qū)別是什么？一樣么？
生：不，不一樣，柔弱是非常柔軟的。
師：而且非常弱小的，是不是？
生：它的工具是非常的柔弱，柔弱還能做成這么深隧道，還能造出這么好的住宅，所以它的.....
師：所以說(shuō)它的住宅是一個(gè)......
生：偉大的工程
師：非常好
生：而且在第五自然段有一句話(huà)，我給大家讀讀�！八淼赖膬�(nèi)部濕潤(rùn)而且彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一尺寬，這便是蟋蟀的住宅�！蔽覐倪@里看出，九寸深，九寸就是我們的30厘米，對(duì)于小小的蟋蟀而言，九寸就深了。再來(lái)看，它的挖據(jù)工具是那樣的柔弱，做這么深已經(jīng)非常難得的。
師：很好。
生：而且這個(gè)小小的昆蟲(chóng)，可以用四肢造出那么干燥，那么安全，那么潔凈的住宅，是多么偉大呀！
師：非常好！謝謝，請(qǐng)坐，那么我們剛才通過(guò)這幾組同學(xué)的發(fā)言，知道了，之所以說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程，一方面是由于它使用了工具是特別的柔弱，就是這樣柔弱的工具，蟋蟀一點(diǎn)一點(diǎn)的去扒呀，最后建成了它們的住宅，是不是可以看出蟋蟀的住宅是偉大的工程。有嗎？你來(lái)
生：我發(fā)現(xiàn)第八自然段，工作的韓快，蟋蟀在土底下干活，感到疲勞，他就在家門(mén)口休息一會(huì)，頭朝在外面，須輕微的擺動(dòng)，不大一會(huì)，她又進(jìn)去繼續(xù)工具，我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。從這可以說(shuō)明，我都看得不耐煩了，而這個(gè)小小的蟋蟀還在繼續(xù)工作
生：我想請(qǐng)他來(lái)
生：剛才他說(shuō)是蟋蟀它建造自己的住宅非常的辛苦，它建一會(huì)就要在未完工的家門(mén)口休息一會(huì)，說(shuō)明它的工作量是非常的大，蟋蟀是那么小小的動(dòng)物，它的工作力度卻是那么大，它依然能把工作完成得那么好。
師：它的房屋到底建了多次時(shí)間
生：兩鐘頭
師：兩個(gè)鐘頭就建成了嗎？
生：不
師：我連看了兩個(gè)鐘頭，我得看可不耐煩了，它還沒(méi)有建成。
生：它建了兩個(gè)小時(shí)，說(shuō)明它建了兩個(gè)小時(shí)還沒(méi)建成，它在很短的時(shí)間內(nèi)就休息一次，然后，它在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)都沒(méi)有休息，而這樣才說(shuō)它非常的辛苦
師：那它到底修了多長(zhǎng)時(shí)間，我們一起看看第九自然段，請(qǐng)大家讀一讀，余下的自己讀
師：這個(gè)讀明白了嗎？嗯，你請(qǐng)
生：我覺(jué)得它差不多時(shí)修了幾個(gè)月的時(shí)間，請(qǐng)大家看看第七自然段蟋蟀蓋房子大多是在十月秋天初寒的時(shí)候，秋末冬初，然后呢？大家在看第九自然段，即便在冬天，這就是說(shuō)明是在冬天，所以它修了幾個(gè)月的時(shí)間。
師：很好，它不是在秋末冬初，秋天初寒也就是秋天剛剛開(kāi)始的時(shí)候，唉！一直到冬天還沒(méi)有結(jié)束，就是用它這么柔弱的工具一點(diǎn)一點(diǎn)地在挖，所以你說(shuō)它豈止是做了一個(gè)偉大的工程，對(duì)于小小的蟋蟀而言，這簡(jiǎn)直就是建造了一個(gè)奇跡呀！是不是��！參觀完了蟋蟀的住宅，我們也連接了蟋蟀的住宅是怎么建成的，如果現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，一句話(huà)，蟋蟀是怎樣的昆蟲(chóng)？你又會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)、、、
生：蟋蟀是偉大的昆蟲(chóng)
師：聲音大點(diǎn)更棒，來(lái)！
生：蟋蟀是與眾不同的昆蟲(chóng)
師：后面的同學(xué)
生：蟋蟀是勤勞的昆蟲(chóng)
師：跟剛才說(shuō)的有沒(méi)有不同
生：蟋蟀是細(xì)細(xì)的昆蟲(chóng)、蟋蟀是受人喜愛(ài)的昆蟲(chóng)、蟋蟀是不知疲倦的昆蟲(chóng)、蟋蟀是有趣的昆蟲(chóng)，蟋蟀是警惕性很高的昆蟲(chóng)、蟋蟀是不可隨遇而安的昆蟲(chóng)
師：這是前面的了，說(shuō)
生：蟋蟀是一種有趣的昆蟲(chóng)
師：如果我填我會(huì)說(shuō)：蟋蟀是一種了不起的昆蟲(chóng)，是不是。那如果在請(qǐng)你填這樣3個(gè)空，你會(huì)怎樣填？
板書(shū)：（）的住宅（）的工具（）的工程
師：想好了三個(gè)一塊說(shuō)
生：偉大的住宅、柔弱的工具、時(shí)間的工程
師：你們對(duì)他說(shuō)的有沒(méi)有不同的意見(jiàn)，請(qǐng)那個(gè)女同學(xué)
生：我認(rèn)為蟋蟀的工具不是堅(jiān)硬的，而是柔弱的
師：高大的住宅行嗎？
生：不行
師：怎么不行，你說(shuō)
生：高大的，它用蟋蟀的住宅，它是在土里的，在地底下，沒(méi)有一層一層往上摞
師：而此時(shí)，會(huì)是什么住宅
生：要是我會(huì)填非一般的住宅
師：可以，或者說(shuō)是隱蔽的住宅，都可以，好，坐，你們呢？可以選擇最喜歡的答案，回去以后寫(xiě)在你們的書(shū)上好嗎？
生：好
師：那課文就到這就學(xué)完了，今天學(xué)這篇課文與眾不同的是我們還交了一位朋友，誰(shuí)呀！
生：法布爾
師：對(duì)，法布爾
生：還有小蟋蟀
師：對(duì)，小蟋蟀也是我們的朋友，我們呀真的好好感謝法布爾，就是借助法布爾筆下的文字，我們才走進(jìn)了難得一見(jiàn)的小蟋蟀的住宅，是不是，嗯，那么蟋蟀的住宅通過(guò)你們的了解，我們知道它真的是可以稱(chēng)為偉大的工程而法布爾不光是認(rèn)真地觀察了蟋蟀的住宅，它還通過(guò)把蟋蟀的住宅，它選擇的地點(diǎn)是非常慎重的不可隨遇而安的，這樣一個(gè)特點(diǎn)抓住把選址寫(xiě)得清清楚楚。而且它通過(guò)蟋蟀住宅的外部干燥、安全、這樣的特點(diǎn)，把蟋蟀簡(jiǎn)潔、潔凈等特點(diǎn)，把內(nèi)部也介紹得非常清楚，這樣有條理的這樣細(xì)致的恐怕只有法布爾了！是不是，那課文完了，我們也參觀完了，能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？你從法布爾身上或者說(shuō)你從小蟋蟀身上學(xué)到了什么？
生：我從小蟋蟀身上學(xué)到了堅(jiān)強(qiáng)的意志
師：嗯，別人
生：我從小蟋蟀身上學(xué)到了永不放棄的精神，我從法布爾身上學(xué)到了怎樣把文章寫(xiě)細(xì)致
師：真好，其實(shí)呀，生活中有趣的事情不止是蟋蟀的住宅，自然界還有很多很多有趣的事情，我們身邊家里的壞境，也非常地值得我們?nèi)リP(guān)注，對(duì)不對(duì)，如果你們是個(gè)有心人能夠認(rèn)真地去觀察，你也能寫(xiě)出這么好的小文，所以今天李老師的課后作業(yè)就是設(shè)計(jì)臥室或書(shū)房一角，或觀察一種自然景物，然后有序的把它寫(xiě)下來(lái)，設(shè)計(jì)的要求，要學(xué)習(xí)法布爾的什么？你人，抓住特點(diǎn)，把事物有條理的寫(xiě)清楚，觀察要學(xué)習(xí)法布爾這種寫(xiě)作精神，課文中還有很多把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的文章，請(qǐng)把這樣的句子找出來(lái)，讀一讀，在抄寫(xiě)下來(lái)好嗎？
生（齊）：好。
師：那今天的課我們就上到這里。
《蟋蟀的住宅》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇6
一、導(dǎo)入課題
�。�、激趣談生活中的蟋蟀：
師：同學(xué)們，有一種昆蟲(chóng)幾乎是家喻戶(hù)曉，婦孺皆知。你們知道它叫什么嗎？知道的請(qǐng)舉手！
生：蟋蟀。
師相機(jī)板書(shū)：蟋蟀。
師：瞧你那迫不及待的樣子，我想你肯定對(duì)它知道不少！
生：它會(huì)唱歌。
生：斗蟋蟀。
生：……
�。�、師肯定學(xué)生的說(shuō)法，并重點(diǎn)突出蟋蟀的出名還由于它的住宅。
師：是呀！蟋蟀的出名不光由于它那美妙動(dòng)聽(tīng)的歌喉，面臨強(qiáng)敵毫不示弱的的勇氣，還由于它能夠?yàn)樽约航ㄔ斐鲇难攀孢m的住宅。
�。◣熛鄼C(jī)補(bǔ)充板書(shū)：蟋蟀的住宅）
二、初步感知
�。�、指導(dǎo)學(xué)生讀課題，重點(diǎn)突出“住宅”，并引發(fā)學(xué)生根據(jù)課題猜測(cè)課文可能從哪幾個(gè)方面來(lái)談蟋蟀的住宅。
２、鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，證明自己的猜測(cè)。
�。ㄒ螅簩�(duì)準(zhǔn)字音自學(xué)生字；邊讀邊思，不懂或感興趣的地方可以多讀幾遍）
三、反饋理解
重點(diǎn)研究蟋蟀住宅地址的選擇：
�。�、驗(yàn)證猜測(cè)：
課文是不是從這幾個(gè)方面來(lái)介紹蟋蟀的住宅？
�。�、先具體研究蟋蟀住宅地址的選擇：
你對(duì)哪個(gè)方面最感興趣，依次談體會(huì)。
３、抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：
出示：
蟋蟀和他們不同，不肯隨遇而安。
生問(wèn)：蟋蟀是怎樣選擇住址的？別的昆蟲(chóng)又是怎么選擇住址的？
生問(wèn)：哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？其他昆蟲(chóng)又怎么“隨遇而安”？
師導(dǎo)：你通�？吹狡渌ハx(chóng)在什么地方？
生答：草堆里。
生答：墻角落里。
生答：石頭塊下面。
生答：……
師導(dǎo)：這就叫“隨遇而安”，而蟋蟀肯不肯“隨遇而安”呢？我們一起來(lái)看看蟋蟀是怎樣為自己選擇住址的？誰(shuí)來(lái)讀一讀文中的話(huà)？
師問(wèn)：哪些詞語(yǔ)最能看出蟋蟀不肯隨遇而安？
生答：慎重。
師導(dǎo)：能不能具體一點(diǎn)？
生答：一定要、并且有、不利用、自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘。
師導(dǎo)：朗讀時(shí)，我們要善于抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，它能幫我們把意思更清楚地表達(dá)出來(lái)。誰(shuí)能讀把蟋蟀的的這種“不肯隨遇而安”讀出來(lái)？
整體讀。（略）
四、反饋理解
重點(diǎn)觀察蟋蟀住宅的樣子：
�。薄熥x過(guò)渡段（第三自然段），激起學(xué)生對(duì)蟋蟀的住宅產(chǎn)生驚訝并萌生對(duì)蟋蟀的住宅一睹為快的內(nèi)心沖動(dòng)：
師導(dǎo)：讀過(guò)剛才那部分話(huà)，你心中有什么要問(wèn)的？或者有什么想法？
生問(wèn)：我想知道蟋蟀的住宅究竟造得什么樣？
生說(shuō)：蟋蟀的住宅一定很漂亮，我想去看看。
……
師導(dǎo)：今天，老師就和大家一起去看看那神秘的住宅。
�。病⒅攸c(diǎn)研究蟋蟀的住宅的.樣子：
師導(dǎo)：唉，找到了！你們快看！
�。◣熛鄼C(jī)投影打出描寫(xiě)蟋蟀的住宅的樣子的段落）誰(shuí)來(lái)讀讀？
生讀：……
讀后學(xué)生評(píng)價(jià)（從讀正確和讀出味兩方面來(lái)評(píng)價(jià)）。
師：初步看了蟋蟀的住宅有何感受？可以用課文中的話(huà)，也可以用自己的話(huà)。一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話(huà)都可以，但要言之有理。
生：我覺(jué)得蟋蟀的住宅很美麗！
生：我覺(jué)得蟋蟀的住宅很有趣！
生：我覺(jué)得蟋蟀的住宅很合理！
生：……
師：想把蟋蟀住宅的這種美麗，這種理趣畫(huà)下來(lái)嗎？男同學(xué)和女同學(xué)也來(lái)比一比，看看誰(shuí)畫(huà)得棒？
一男生和一女生在同學(xué)們的推薦中走上黑板比賽畫(huà)畫(huà)，其他同學(xué)在座位上畫(huà)……
師：我們先看看他們的畫(huà)中有沒(méi)有缺少什么，要學(xué)會(huì)抓住主要事物。
生：隧道、出口、平臺(tái)。
師：再看看哪兒畫(huà)得像，像在哪兒？哪兒不像，怎么改進(jìn)，你這樣改進(jìn)的理由是什么？
生評(píng)價(jià)……
師：讓我們把自己的理解、體會(huì)融入進(jìn)課文朗讀中去，讀出蟋蟀的住宅的美趣和理趣。
生讀：……
師總結(jié)：這是蟋蟀的住宅的外部樣子，想知道住宅的里面都有些什么嗎？誰(shuí)來(lái)猜一猜？
生：有客廳、茶幾。
生：有臥室、床鋪。
生：……
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