《 重力彈力》的物理課教學設計

　　【教學內容】

　　第一單元第3節(jié)第1課時：“重力、彈力”。

　　【教學目標】

　　知識與技能：知道力是物體對物體的作用，能在具體問題中區(qū)分施力物體與受力物體。知道力既有大小又有方向，是矢量；了解重力的概念，知道重力的方向及大小計算；了解彈力的概念及其產生條件。

　　過程與方法：通過聯系生產生活中的力現象，通過各種力現象的區(qū)別比較，培養(yǎng)觀察概括能力及分析綜合能力。

　　情感態(tài)度價值觀：通過對微小形變現象的實驗觀察，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度。

　　【教學重點】

　　重力、彈力的概念。

　　【教學難點】

　　彈力的產生條件及方向確定。

　　【教具準備】

　　彈簧、彈簧秤、小車、砝碼、橡皮泥、PPT等。

　　【教學過程】

　　創(chuàng)設情境──引出課題

　　一、力

　　1．回顧初中所學內容：

　�。�1）什么是力？

　　力是物體對物體的作用。這里的作用指的是一個物體提、壓、推、拉另一個物體，所以一提到力，至少有兩個物體，一個物體施加出力，稱為施力物體，另一個物體受到力，稱為受力物體，力不能離開物體而存在。

　�。�2）力作用在物體上，能產生什么效果？

　　力作用在物體上，可以改變物體的運動狀態(tài)，使物體產生加速度；也可以改變物體的形狀。

　�。�3）力的三要素是什么？

　　力有大小、方向、作用點，稱為力的三要素。意思是說，力作用于物體，所產生的作用效果與力的大小、方向、作用點有關系。要明確說明一個力，就要說明白力的大小是多少牛頓，方向朝什么方向，作用在受力物體上的什么位置（點）。

　　力是矢量。

　�。�4）力的單位是什么？

　　在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，用字母“N”表示。

　�。�5）力的大小能測量嗎？

　　力的大小可用測力計來測量。

　�。�6）如何用圖示表示一個力？

　　用圖示表示一個力，就是運用圖形表示出力的三要素。具體做法是：從力的作用點起，沿力的方向按一定的標度（比例）畫一條帶箭頭的線段，這樣，線段的起點就代表力的作用點，線段的長度表示力的大小，箭頭的方向表示力的方向。

　　在以后的學習中常常需要分析一個物體的受力情況，用受力示意圖表示分析結果，相當于畫出每個力的圖示，不過對線段的長度沒有嚴格要求，不需要確定標度。

　　2．教師講述

　　在物理學的力學部分，按照力的產生過程，即力的性質，把力分為重力、彈力、摩擦力。

　　合作探究──新課學習

　　二、重力

　　1．回顧初中所學內容

　　（1）什么是重力？

　　由于地球的吸引而使物體受到的力是重力。需要注意的是，重力是由于地球對物體的吸引而產生的，但重力不等于地球對物體的吸引力。

　　物體有一定的大小和形狀，它的各個部分都受到重力作用，我們可以把各部分的重力等效成物體上的一個點所受到的重力，這個點稱為物體的重心。

　�。�1）內容：在彈性限度內，彈簧的彈力的大小跟彈簧伸長（或縮短）的長度成正比。用公式表示就是：。式中的x是彈簧伸長或縮短的長度，單位是，稱為彈簧的勁度系數，單位是N/，F是彈力，單位是N。

　�。�2）彈簧的勁度系數：

　　胡克定律公式中的稱為勁度系數，它的大小只由彈簧自身因素決定，如彈簧的長度、材料、粗細等，與彈力大小及形變大小無關。

　�。�3）應用：彈簧測力計測量力的大小，緩沖裝置等。

　　案例研究──歸納小結

　　1．案例研究

　　例1 書本靜止在斜面上，畫出斜面所產生的彈力方向。

　　解析：

　　（1）確定接觸面：斜面

　�。�2）判斷斜面有無彈性形變：書本受重力作用，擠壓斜面，斜面產生彈性形變。

　　（3）垂直斜面，指向被支持的書本──垂直斜面向上。

　　例2 畫出圖中的兩根細繩產生的彈力。

　　【布置作業(yè)】

　　1．復習課文，書面完成課本第25頁“復習與鞏固”3、7。

　　2．預習本節(jié)“摩擦力”部分內容。

　　【板書設計】

　　重力

　　彈力

　　定義

　　產生條件

　　方向

　　大小計算

【《 重力彈力》的物理課教學設計】相關文章：

重力勢能教學設計04-26

初中物理課教學設計02-21

初中物理課堂教學設計01-04

初二物理《彈力》教學設計（通用5篇）03-30

初中物理課堂教學設計(3篇)05-13

[熱]初中物理課教學設計5篇08-16

初中物理課堂教學設計（通用8篇）05-19

物理課教學工作總結05-23

初中物理課后反思05-19

初中物理課后反思最新02-23