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《剪貼圖形》小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材、學(xué)情分析
本課是江蘇省信息技術(shù)教材第17課《剪貼圖形》的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)對(duì)相同的圖形進(jìn)行剪貼、復(fù)制和翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)的技巧。課本以畫風(fēng)車為例，介紹了剪貼、復(fù)制和翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)的步驟，有利于學(xué)生自學(xué)。但由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和自學(xué)能力各異，可能有一部分同學(xué)在嘗試過程中會(huì)有困難。于是筆者把教材內(nèi)容作適當(dāng)改動(dòng)，以主題任務(wù)的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生完成一幅草原圖。并通過評(píng)比星級(jí)小畫家的活動(dòng)來完成。教學(xué)任務(wù)設(shè)置成三個(gè)層次：1．完成景物的復(fù)制，學(xué)會(huì)復(fù)制圖形。2．完成景物的倒影，學(xué)會(huì)翻轉(zhuǎn)圖形。3．完成風(fēng)車的制作，學(xué)會(huì)旋轉(zhuǎn)圖形。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)復(fù)制、翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)圖形的方法；熟練掌握復(fù)制、翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)等技巧。
能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生在畫圖中綜合運(yùn)用復(fù)制、翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)等技巧的能力；培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、表達(dá)、評(píng)價(jià)的能力和通過合作探究共同解決問題的能力。
情感目標(biāo)：通過多媒體的欣賞和圖畫的創(chuàng)作，進(jìn)一步領(lǐng)略草原的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和幸福生活的熱愛之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)制、翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)等技巧在畫圖中的綜合運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)作過程中不同學(xué)生個(gè)性問題的指導(dǎo)與處理。
四、設(shè)計(jì)思路
本課將采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作探究”教學(xué)法教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。首先借助于多媒體手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，展示學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生操作水平的不同，將任務(wù)分為不同的層次。然后通過“爭做小畫家”、“評(píng)比小畫家”、“學(xué)一學(xué)”、“試一試”、“幫一幫”、“比一比”、“說一說”等活動(dòng)，將有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生體驗(yàn)。使學(xué)生通過實(shí)踐探索，鞏固畫圖的技能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和創(chuàng)作的成就感。并使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和知識(shí)整合能力得到培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
五、教學(xué)過程
（一）動(dòng)畫激趣揭示課題
師：同學(xué)們，你們想去大草原嗎？（想�。┚妥尷蠋煄銈�?nèi)タ匆豢窗桑?/p>
教師播放課件“美麗的草原我的家”讓學(xué)生欣賞。
師：欣賞了大草原的美景，你想說些什么？
（讓學(xué)生說一說自己的感受。）（草原真美呀！草原好遼闊�。�
師：說得真好！你想把這樣的美景畫下來嗎？（想�。�
師：今天我們就來一起畫“美麗的草原”。
揭題：“美麗的草原”。
（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)目標(biāo)分級(jí)
1．觀察演示明確要求（準(zhǔn)備任務(wù) 打開素材 ）
出示畫好的示范圖：“草原”。
師：如何來完成這幅草原圖呢？
師：有了我的見面禮，就能助你一臂之力！
出示素材圖：“草原”。
師：瞧！這是老師花了好長時(shí)間幫同學(xué)們準(zhǔn)備的素材！景物和草地都準(zhǔn)備好了！但是沒有很好地組合起來！怎樣把他們組合成完美的草原呢？這就是我們這堂課要完成的任務(wù)！
課件出示：“芝麻開門 第一關(guān)：復(fù)制景物，爭做小畫家”。
師：要做小畫家，先要準(zhǔn)備一下，打開老師給你的素材“草原圖”。
出示要求：“準(zhǔn)備任務(wù) 打開素材”。
（教師解說演示）
師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起做�。▽W(xué)生跟著大屏幕練習(xí)打開素材）（教師巡視指導(dǎo)）
2．學(xué)習(xí)新知互幫互助（任務(wù) 復(fù)制景物 ）
出示范例。
師：下面看小畫家要完成的任務(wù)！把景物復(fù)制過來！你想學(xué)嗎？
出示要求：“學(xué)一學(xué) 復(fù)制景物”。
師：請(qǐng)同學(xué)們看老師做一遍。（教師解說演示）
師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起做！（學(xué)生跟著大屏幕練習(xí)復(fù)制景物）（教師巡視指導(dǎo)）
�。◤�(qiáng)調(diào)：選中圖形后，圖形四周有虛線框。必須運(yùn)行復(fù)制、粘貼兩個(gè)命令。）
出示要求：“試一試 復(fù)制景物”。
師：請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的操作順序試一試，復(fù)制一棵小樹到河的對(duì)岸！
�。▽W(xué)生練習(xí)復(fù)制景物）（教師巡視指導(dǎo)）
師：全班最快完成的，請(qǐng)到前面來！報(bào)出自己的姓名，就有機(jī)會(huì)得到小紅花�。ㄌ崆巴瓿傻耐瑢W(xué)可以去幫助有困難的同學(xué)�。�
�。▽W(xué)生練習(xí)復(fù)制景物）（教師巡視指導(dǎo)）（學(xué)生互相幫助）（完成的把手舉起）
出示要求：“評(píng)比小畫家”。
師：下面我們來“評(píng)比小畫家”。請(qǐng)第一名同學(xué)到前面來演示！
�。▽W(xué)生演示步驟）（師生評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)）
師：其他同學(xué)呢？你們有沒有復(fù)制好呀？
師：祝賀同學(xué)們勝利闖過第一關(guān)，都成為了星小畫家！
3．鞏固提高 小組競爭（任務(wù) 變出倒影 ）
出示“再接再厲 第二關(guān)：變出倒影，爭做小畫家”。
出示要求：“學(xué)一學(xué) 變出倒影”。
師：請(qǐng)同學(xué)們看老師做一遍。（教師解說演示）
師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起做�。▽W(xué)生跟著大屏幕練習(xí)變出倒影）（教師巡視指導(dǎo)）
�。◤�(qiáng)調(diào)：先復(fù)制、粘貼，然后要在選中狀態(tài)下翻轉(zhuǎn)。）
出示要求：“試一試 變出倒影”。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己來試一試，把河岸邊的小樹變出倒影！
�。▽W(xué)生練習(xí)變出倒影）（教師巡視指導(dǎo)）
師：全班最快完成的，請(qǐng)到前面來！報(bào)出自己的姓名，就有機(jī)會(huì)得到小紅花！（小組的前兩名就是臨時(shí)小組長！負(fù)責(zé)幫助有困難的同學(xué)和宣布小組完成任務(wù)�。�
�。▽W(xué)生練習(xí)復(fù)制景物）（教師巡視指導(dǎo)）（組長指導(dǎo)、宣布完成）（選出最佳小組）
出示要求：“評(píng)比小畫家”。
師：下面我們來“評(píng)比小畫家”，請(qǐng)第一名同學(xué)到前面來演示！
�。▽W(xué)生演示步驟）（師生評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)）
師：其他同學(xué)的倒影變好了嗎？祝賀同學(xué)們勝利闖過第二關(guān)，都成為了星小畫家！
4．自主探索 合作討論（任務(wù) 變出風(fēng)車 ）
出示任務(wù)：“脫穎而出 第三關(guān)：變出風(fēng)車，爭做小畫家”
師：這次，老師先不演示，老師要考考同學(xué)們的自學(xué)能力和合作意識(shí)！請(qǐng)同學(xué)們打開書本的17課，68頁。認(rèn)真地看一看操作步驟，自學(xué)一下。然后同桌合作討論！看哪一桌是最佳搭檔？最先完成任務(wù)！
出示要求：“自學(xué)合作 變出風(fēng)車”。
（學(xué)生自學(xué)合作，練習(xí)變出風(fēng)車）（教師巡視指導(dǎo)）
出示要求：“評(píng)比小畫家”。
師：我們以最熱烈的掌聲歡迎最佳搭檔上場！請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察他們的操作！看看能從他們的操作中學(xué)到些什么？
（學(xué)生演示步驟并解說）（教師補(bǔ)充）
�。ㄌ崾荆合葐螕粜D(zhuǎn)，再單擊角度，每次旋轉(zhuǎn)的角度不同。）
師：他們做得對(duì)嗎？我們的小畫家評(píng)出來了，我們來獎(jiǎng)他們每人一朵小紅花！（鼓掌）
師：你從他們的操作中學(xué)到了什么？（學(xué)生回答）
師：說得真好！老師從他們的操作中也學(xué)到了不少東西！
出示：“經(jīng)驗(yàn)分享 變出風(fēng)車”。
�。ń處熝菔�、解說風(fēng)車葉片旋轉(zhuǎn)的注意點(diǎn)）
出示：“繼續(xù)合作 變出風(fēng)車”。
師：下面請(qǐng)沒有完成風(fēng)車的同學(xué)繼續(xù)！完成好的出來幫助他們！
�。▽W(xué)生繼續(xù)合作，練習(xí)變出風(fēng)車）（教師巡視指導(dǎo)）
師：同學(xué)們都做好了嗎？恭喜同學(xué)們?nèi)P(guān)都勝利闖過了！都成為了小畫家！一起給自己鼓鼓掌吧！
（三）總結(jié)全課拓展延伸
出示要求：“自我評(píng)價(jià) 表現(xiàn)和收獲”。
師：你覺得這節(jié)課，你的表現(xiàn)怎么樣？有什么收獲？
�。ㄗ寣W(xué)生談一談自己的收獲和表現(xiàn)）
師：今天同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，不但畫得好，而且說得好！希望同學(xué)們課后多練習(xí)，掌握更多的電腦繪畫技巧，來描繪我們美麗的大自然和我們的幸福生活！
師：最后老師要完成同學(xué)們最后的心愿！
出示要求：“完善草原圖交流與分享”。
師：請(qǐng)同學(xué)們完善一下自己的草原圖！把自己喜歡的其他景物復(fù)制到合適的位置！把你的草原圖與同桌交流分享，請(qǐng)后面的老師也來欣賞一下好嗎？（播放音樂）
�。▽W(xué)生完善草原圖，交流與分享，請(qǐng)老師欣賞）（教師巡視指導(dǎo)）
六、教學(xué)反思
本節(jié)課采用了情境教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作探究教學(xué)法，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。通過“評(píng)比星級(jí)小畫家”的活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探索、大膽展示、不斷提高。使學(xué)生既掌握了基本技能，又增強(qiáng)了整合信息的能力。真正體現(xiàn)了新課程的“以人為本”的精神。
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