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小學(xué)語(yǔ)文交流課《秦兵馬俑》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,了解秦兵馬俑的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過(guò)想象兵馬俑的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1. 36年前，也就是1974年春天，在西安臨潼，當(dāng)人們掘開(kāi)那厚厚的黃土，發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊(duì)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)震撼了整個(gè)世界，這就是 （板書(shū)：秦兵馬俑）。 “俑”是什么？（俑是木頭、泥土做的像，供陪葬用。也就是說(shuō)，是葬墓中的陪葬品。）
2.釋題：秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵馬形狀的如：戰(zhàn)車(chē)、戰(zhàn)馬、士兵等形狀的殉葬品。讓我們一起通過(guò)課文到這個(gè)神奇的地下王國(guó)去看一看吧！
二、初讀課文
1、昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，摘錄了很多課文的四字詞語(yǔ)，我們來(lái)交流一下。
這些詞語(yǔ)中，最能體現(xiàn)秦兵馬俑的是哪些詞語(yǔ)？
2、交流預(yù)習(xí)情況：（板書(shū)：規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明）
3、讀讀黑板上的三個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能用這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。這個(gè)句子在課文里有沒(méi)有？
4、分析過(guò)渡段A、課文哪些地方在寫(xiě)“規(guī)模宏大”？
B、寫(xiě)“類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”的呢？
C、“規(guī)模宏大”總結(jié)了第二自然段內(nèi)容，后一分句又概括了文章后面的內(nèi)容，這樣的句子是什么句子？那如果單獨(dú)成為一段，就可以叫——（過(guò)渡段）
三、精讀課文
（一）、教學(xué)兵馬俑的規(guī)模宏大
1、默讀第二自然段，邊讀邊用筆勾畫(huà)出最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子，寫(xiě)上批注。
2、交流：
（學(xué)生說(shuō)句子——說(shuō)感受——作比較想象比較——通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)感受）
A：已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。（學(xué)校一個(gè)籃球場(chǎng)有多大，慢慢地，2個(gè)、5個(gè)、10個(gè)、20個(gè)、40個(gè)、50個(gè)，差不多跟校園一樣大了�，F(xiàn)在開(kāi)始在上面放兵馬俑了，一個(gè)、2個(gè)，100個(gè)、1000個(gè)、5000個(gè)、8000個(gè)，啊，看見(jiàn)沒(méi)有，竟有8個(gè)我們學(xué)校的學(xué)生那么多呀。）
B：在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積14260平方米；坑里的兵馬俑也最多，有六千多個(gè)。
C：走進(jìn)大廳，站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊……南征北戰(zhàn)、所向披靡的軍隊(duì)。（看著插圖，作者拍攝的角度就是從上往下看。認(rèn)真看圖，感受一下這一行行、一列列的長(zhǎng)方形軍陣�？春螅僮x讀，）
3、說(shuō)說(shuō)課文是怎么寫(xiě)兵馬俑規(guī)模宏大的？（列數(shù)字、作比較、抓關(guān)鍵詞、總分段式、有詳有略）
4、小結(jié)：作者運(yùn)用總分段式，用抓住特點(diǎn)，采用列數(shù)字、作比較、抓關(guān)鍵詞按照一定的順序，用生動(dòng)細(xì)致的筆觸有詳有略把兵馬俑的“規(guī)模宏大”體現(xiàn)得淋漓盡致！帶著自己的理解，再來(lái)讀讀這一段文字。
�。ǘ┙虒W(xué)兵馬俑的類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明
1、作者是怎么讓我們感受兵馬俑的類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的?自由讀文章4——7自然段，看作者向我們介紹了幾種兵馬俑？
2、交流：將軍俑、騎兵俑、武士俑、陶馬
3、一個(gè)自然段寫(xiě)了一種俑，現(xiàn)在大家再認(rèn)真讀讀，看看作者是怎樣把這些兵馬俑寫(xiě)得活靈活現(xiàn)的？如果你認(rèn)真地讀了，過(guò)會(huì)給你們一個(gè)游戲的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，游戲的主題就是這些內(nèi)容。
4、下面老師和大家做個(gè)游戲，我說(shuō)俑的特征，你們猜我說(shuō)的是哪種俑？
A、它身材魁梧，頭戴鹖冠……它是哪種俑？
B、它們平均身高約1.8米……
C、看它那神態(tài)自若的樣子……
D、只見(jiàn)他們張弓拉箭，目視前方，或立或跪，好像一聲令下，就會(huì)將手中的箭射出去。
5、課文中能把所有類(lèi)型的兵馬俑都寫(xiě)出來(lái)嗎？那老師說(shuō)的是什么俑？請(qǐng)根據(jù)特點(diǎn)去猜猜。
6、作者不可能把所有的俑一一列舉出來(lái)，而是選擇重點(diǎn)的向我們介紹。這幾種甬一樣嗎？真所謂“類(lèi)型眾多”。作者從類(lèi)型上去刻畫(huà)，下面我們一起再進(jìn)一步靠近秦兵馬俑，看看作者又是怎樣寫(xiě)出秦兵馬俑的“個(gè)性鮮明”特點(diǎn)的？默讀第八自然段�？纯茨隳馨l(fā)現(xiàn)這句話(huà)有什么特點(diǎn)？
7、交流：（排比句、先寫(xiě)神態(tài)，后是作者的聯(lián)想、有省略號(hào)）
A、每個(gè)分句都用了“有的……好像……”這是用了什么寫(xiě)法？
B、再看，作者在每一分句中，先寫(xiě)了……（神態(tài)）再寫(xiě)了……（作者的聯(lián)想）
C、引讀。
D、讀著這些描寫(xiě)和作者的聯(lián)想，你們想到什么？看到這么多兵馬俑，你們想到什么？
E、我們發(fā)現(xiàn)句中有個(gè)省略號(hào)，作者省略了什么？現(xiàn)在，假想我們已經(jīng)到了拱形大廳，看到一個(gè)個(gè)鮮活的兵馬俑，讓我們接過(guò)作者的筆，也來(lái)用“有的……好像……”說(shuō)說(shuō)我們眼中的兵馬俑。
F、說(shuō)話(huà)練習(xí)
8、通過(guò)作者描寫(xiě)，讓我們又進(jìn)一步走近兵馬俑，從“似乎能感受到他們輕微的呼吸聲”。你從這體會(huì)到什么？（兵馬俑很逼真）難怪作者說(shuō)，每個(gè)兵馬俑都是——（極為精美的藝術(shù)珍品）
四、總結(jié)全文
1、我們知道秦兵馬俑絕世無(wú)雙，絕無(wú)僅有。齊讀第一自然段和第九自然段。讀出我們的理解。你覺(jué)得這兩自然段有什么聯(lián)系？（都寫(xiě)到了秦兵馬俑的地位，有著前后照應(yīng)的關(guān)系）
2、秦始皇兵馬俑自1974年發(fā)現(xiàn)，1979年對(duì)外開(kāi)放以來(lái)，迎來(lái)了幾千萬(wàn)中外游客來(lái)參觀，其中有200多國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，他們紛紛題詞……（幻燈出示題詞）。如果是你，你會(huì)怎樣題詞？
3、交流
五、布置作業(yè)：
課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的有關(guān)資料，摘抄課文中的四字詞語(yǔ)，向家長(zhǎng)介紹秦兵馬俑。
六：板書(shū)
秦兵馬俑
規(guī)模宏大 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明
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