計算機軟件技術課程的探究論文

　　隨著我國教育的改革，社會經(jīng)濟的發(fā)展，對高素質人才的需求越來越大，尤其是軟件技術型人才。本文就計算機軟件技術課程群的建設進行研究，通過對軟件技術課程群體系進行深入的分析，在建立軟件開發(fā)技術課程群方面要注重教學團隊的培養(yǎng)，在教學方法以及教學手段方面，要與時俱進，發(fā)展培養(yǎng)實用型的專業(yè)技術人才。促進我國教育改革，以及培養(yǎng)計算機軟件技術型人才。

　　目前我國高校的人才培養(yǎng)模式完全不符合社會企業(yè)需求的人才培養(yǎng)。高校在培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力方面比較欠缺，只注重理論知識的培養(yǎng)。從而使得計算機方面的學生就業(yè)競爭力比較弱，造成就業(yè)困難的局面。部分學生會參加培訓機構有關的崗前培訓，造成學生較大的經(jīng)濟負擔。另外軟件企業(yè)無法招到合適的軟件技術人才，從而又會加大企業(yè)的培訓負擔。因此，高校應在培養(yǎng)技術型人才方面要注重培養(yǎng)始建于創(chuàng)新能力。

　　一、計算機軟件技術課程群體系

　　我國相關教育工作人員根據(jù)我國的教育現(xiàn)狀，并結合國內(nèi)外先進的教學方式以及改革經(jīng)驗，對軟件技術課程群進行深入的分析研究，明確教育目標，對教育體系進行完善。建立了一個完整的課程群體系。

　　其一，軟件技術方向課程。根據(jù)不同專業(yè)方向，學生可以在專業(yè)知識以及能力方面選擇不同的側重點，從而針對這一側重點進行全面的學習。這類課程的內(nèi)容主要包含編譯原理、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、網(wǎng)絡編程、操作系統(tǒng)以及人機界面設計等類型，教學目的在于掌握軟件的核心技術，完成軟件系統(tǒng)的邏輯處理設計、界面設計、數(shù)據(jù)存儲以及數(shù)據(jù)傳輸?shù)热蝿�，使得學生能夠在學習的過程中，自主建立一個合理的軟件系統(tǒng)結構框架。這類課程主要訓練學生的綜合性實踐能力，在完成原程序的前提下，進行算法訓練，促進學生更好地把握軟件技術的本質。

　　其二，軟件技術基礎課程。這類課程主要是傳授學生計算機專業(yè)方面的基礎內(nèi)容，以及基礎軟件知識，對本學科的知識體系的思想、基本原理以及方法進行系統(tǒng)的教育。此課程是計算機知識的基礎，在計算機知識體系中處于中心地位。這類課程主要有數(shù)據(jù)結構、離散數(shù)學、計算機導論、面向對象程序設計、匯編語言程序設計以及基礎程序設計語言等學科。這類課程有利于學生進一步的學習后續(xù)課程，其理論與實踐有機的結合在一起，有利于基礎知識的學習與掌握。此類課程主要是通過簡單地項目訓練，對學生進行初步的思維模式培養(yǎng)，以便學生建立初級的問題分析以及解決能力模式，促進學生實踐能力的培養(yǎng)。

　　其三，軟件技術拓展課程。軟件技術拓展課程主要體現(xiàn)出計算機的發(fā)展趨勢以及相關學科之間的關系，在新形勢下所產(chǎn)生的新型的技術、運用以及方向等。這類課程主要包括Java對象體系、網(wǎng)絡框架、網(wǎng)絡編程、Win32核心編程、嵌入式系統(tǒng)編程、神經(jīng)網(wǎng)絡編程、Unix/linux系統(tǒng)編程、軟件質量控制以及軟件測試等科目。其主要以現(xiàn)今最先進的技術以及最新的開發(fā)平臺為研究對象，在基礎課程上再次提高計算機知識以及能力。這類課程主要培養(yǎng)實際應用型人才，通過實際訓練提高學生的經(jīng)驗以及創(chuàng)新能力。

　　二、建設計算機軟件技術課程群的教學團隊

　　高校的教學團隊應該根據(jù)研究方向、職稱、年齡、學歷以及學緣進行劃分，形成合理的軟件技術教學團隊。每位教師的授課范圍以及研究領域必須在軟件技術課程的范圍之內(nèi)。教學團隊要注重培養(yǎng)青年教師，以創(chuàng)新能力以及實踐能力為培養(yǎng)中心，提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，配備經(jīng)驗豐富的指導教師，培養(yǎng)青年教師在教學內(nèi)容、方法、手段、課堂設計、講述板書以及作業(yè)答疑方面進行全面輔導[2]。教學團隊要培養(yǎng)學生的軟件開發(fā)能力，在教學的過程中，教師之間要相互交流、共同研究教學。教學團隊應具有團隊合作精神，建立以培養(yǎng)高素質、實踐能力以及創(chuàng)新能力強的人才的目標。

　　三、改善計算機軟件技術課程群的教學方法以及手段

　　(一)教學方式的改變。在進行計算機軟件技術課程教學時，要改變以往的教學方式，運用多元化的方式以及手段進行教學。例如合理采用案例教學法、參與式教學法、過程控制法以及任務目標驅動教學法等。教師在教學的過程中，要根據(jù)教學內(nèi)容以及特征，運用相適應的教學方法，引導學生學習。例如教師在進行軟件編程教學時，就可以讓學生先進行編程，如遇不會或不懂的地方再請教教師，教師在教學完之后可以布置相關的作業(yè)，讓學生進行練習，增強學生參與教學，促進學生學習效率的提高。軟件技術課程群也可利用網(wǎng)絡進行教學，建立先進的信息化教學模式，增加教學方式，促進學生主動學習，提高學習效率。

　　(二)課程內(nèi)容的更新。課程內(nèi)容要生動、豐富，教師在教學的時候，就要對教學內(nèi)容加以運用，通過不同的方式將教學內(nèi)容呈現(xiàn)在學生的面前，例如可采用多媒體教學，將教學知識清楚明了的呈現(xiàn)出來，便于學生理解與吸收。教師將工作中新研究成果以及新方法可以到教學內(nèi)容中，擴展教學內(nèi)容以及深化教學內(nèi)容，從而使得課程內(nèi)容保持最新的狀態(tài)，豐富教學內(nèi)容，使得教學內(nèi)容更加貼近計算機發(fā)展的趨勢。

　　(三)培養(yǎng)學生實踐、創(chuàng)新能力。在課程的設計過程中，要時刻注意培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。對學生進行綜合性以及系統(tǒng)性訓練，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力，在課程設計中，要以教師為引導，學生為主體的模式進行教學，調(diào)動學生參與課程設計，提高學生的動手能力。教師應在教學的過程中，訓練學生的實踐能力以及創(chuàng)新能力。鼓勵學生自主開展研究式的學習方法，提供專題進行自主研究學習。

　　四、總結

　　為了順應我國教育體制改革以及社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，高校應建立課程群，綜合培養(yǎng)高素質型人才。筆者就目前我國企業(yè)人才要求進行分析，急需建立計算機軟件技術課程群，教育工作者要建立相關的教學團隊，對軟件技術課程體系進行分析，改變教學方法以及教學手段。促進實踐能力以及創(chuàng)新能力型人才的培養(yǎng)，為我國企業(yè)提供技術實用型人才，從而促進經(jīng)濟的發(fā)展。

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