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語文版一年級(jí)語文上冊(cè)聰明的小白兔的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫兩個(gè)生字。
2.了解兔兄弟搬南瓜的經(jīng)過，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法。
3.能夠正確流利地朗讀課文，讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.net]的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確流利地朗讀課文，了解兔兄弟用什么辦法運(yùn)南瓜。
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園)：
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
1.出示小白兔和小灰兔剪貼畫。
同學(xué)們，今天我們要結(jié)識(shí)兩個(gè)新朋友，快看看他們是誰?
2.指名讀課題。
(1)板書：兔
教師邊板書邊講：“兔”字是個(gè)象形字，你們看這是兔子的頭，這是兔子的身體和腿，最后這一點(diǎn)就是它的尾巴。
(2)板書：白
小白兔是哥哥，“白”字這樣寫，快跟老師一起寫一寫吧!這只小白兔非常聰明，誰來讀一讀課題。板書課題：聰明的小白兔。
(3)齊讀課題。
有關(guān)聰明的小白兔的故事有很多很多，今天，我們來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事。板書：(一)
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.范讀課文，初步了解故事內(nèi)容。
打開書，聽老師讀課文，聽清生字的讀音。
2.自由讀課文，認(rèn)讀生字。
教師：請(qǐng)你們小聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍，把它記住。讀得不通順的句子也要多讀幾遍。
3.小組學(xué)習(xí)，互讀互查，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看生字表里的生字，同桌兩個(gè)人，你指我認(rèn)，他讀得好，你就夸夸他，他讀得不準(zhǔn)確，請(qǐng)你幫幫他。
4.集體交流，反饋生字。
(1)課件出示帶生字的南瓜，一人領(lǐng)讀，全班齊讀。
兔兄弟種的南瓜豐收了，你們看瓜上還有生字呢!快讀一讀，組個(gè)詞。
課件1：重種抱直呀
這幾個(gè)南瓜真大呀，你們快來讀讀上面的詞。
課件2：春天面前豐收一定自行車
三、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。
生字寶寶全都跳到課文里去了，你能讀正確嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事，讀完之后給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.分自然段讀課文。
我們請(qǐng)四位同學(xué)，每人讀一個(gè)自然段�？纯凑l能讀得正確、流利，其他同學(xué)邊聽邊想這個(gè)故事講了一件什么事?
3.出示課件，學(xué)生練習(xí)說話。
小白兔和小灰兔要把南瓜搬回家，他們先，后來，他們想出了好辦法，把。
過渡語：為什么小白兔和小灰兔開始抱著南瓜，往前走，后來又把南瓜滾著走了呢?讓我們帶著這個(gè)問題，再認(rèn)真讀讀課文吧!誰來給大家讀一讀第一、二自然段?
四、研讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1.指名讀課文、一二自然段。
學(xué)生體會(huì)南瓜重，搬得累。隨機(jī)出示課件：
你們看看兩只小兔搬南瓜的樣子吧!文中是怎么寫的，從哪兒能夠看出南瓜很重。
通過朗讀，結(jié)合圖，理解句子的意思：兔兄弟要把南瓜一個(gè)一個(gè)搬回家。以及“又大又圓直喘氣只好”等詞語的意思。
2.有語氣地朗讀課文。
(1)學(xué)生小聲讀課文。
兔兄弟抱著又大又圓的南瓜走起來，可真累呀，你能把小兔子吃力的樣子讀出來嗎?出示圖1板書：抱(累)
(2)指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
那么多的南瓜什么時(shí)候才能搬完呀，不要替他們擔(dān)心了，瞧，(出示圖3)小白兔想出好辦法來了，是什么辦法呢?(指名看圖說說)這個(gè)辦法好在哪呀?板書：滾(省力)
這個(gè)辦法是怎么想出來的?讀讀第三自然段，你就知道了。
(二)學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：
出示課件：
小白兔兩眼盯著自行車那轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子，又看看地里的大南瓜，
思考：為什么小白兔兩眼盯著自行車那轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子，又看看地里的大南瓜就想出辦法來了?板書：看想
2.小聲讀小白兔的話。
小白兔在想什么呢，他把自己是怎么想的，全都和小灰兔說了，大家來讀讀小白兔的話吧!
3.出示圖2
現(xiàn)在你知道好辦法是怎么想出來了吧，誰來說一說?
4.有語氣地朗讀課文。
小白兔能夠想出這么巧妙的辦法，你能把這個(gè)辦法讀清楚嗎?
5.分角色朗讀課文第三自然段。
(三)讀全文。
分角色朗讀全文。
五、拓展發(fā)散。
(一)聯(lián)系自己，拓展發(fā)散。
1.學(xué)習(xí)了《聰明的小白兔》，你有什么想法嗎?
2.教師總結(jié)：你們看看小白兔多聰明呀，你們也要向小白兔學(xué)習(xí)，遇到了難題，就要仔細(xì)觀察，動(dòng)腦筋想辦法。
指板書：看想
3.出示課件，討論解決問題的辦法。
你們看老師也遇到了一個(gè)難題，你們能幫我想個(gè)辦法嗎?出示課件：汽車水桶木板
4.總結(jié)：希望你們向聰明的小白兔學(xué)習(xí)，做個(gè)聰明的孩子�；丶抑�，請(qǐng)你把《聰明的小白兔》這個(gè)故事講給家人聽。
六、指導(dǎo)書寫。
1.出示課件，指導(dǎo)學(xué)生書寫“太”和“豐”字。
七、總結(jié)。
板書：
聰明的小白兔(一)
小白兔抱(累)
運(yùn)看想
小灰兔滾(省力)
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