課堂教學(xué)秩序的觀察和反思的關(guān)聯(lián)性探討

　　"教學(xué)秩序"對教師來說，是一個非常熟悉的詞語，它是教學(xué)工作中各種重要關(guān)系的安排，教學(xué)單位有條不紊的活動的狀態(tài)，其內(nèi)涵非常豐富、飽滿。教學(xué)秩序發(fā)生在教學(xué)的每一個角落，牽涉到教學(xué)的諸多要素，教師這一因素顯得尤其重要，即使是自習(xí)課上，教師的無形影響及管理慣例依然起著維持教學(xué)秩序的重要作用。筆者最近參加了一些課改課的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校的課堂紀(jì)律發(fā)生了一些悄然的變化，簡要概括為以下幾個特征：

　　1、如果說傳統(tǒng)的課堂是單一、安靜、整齊的，那么新課程的課堂則顯得凌亂、吵鬧，出現(xiàn)眾語喧嘩、百家爭鳴的局面，有時甚至是嘈雜不堪、沒法收場，教師在課堂上是讓孩子能充分地放出去了，卻又不能有效地收回來。

　　2如果說傳統(tǒng)的課堂是快節(jié)奏的，那么新課程的課堂則顯得比較緩慢、悠閑，常為了保證學(xué)生自主探究、充分合作而花費平時幾倍的時間，教學(xué)進程也不再井井有條，還常有意外的突發(fā)事件發(fā)生，沖淡了教學(xué)的內(nèi)容。

　　3、如果說傳統(tǒng)的課堂是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模��?xì)致的，那么新課程的課堂則顯得比較自由、隨便，表現(xiàn)出對學(xué)生身心的部分解放，在"學(xué)中玩、玩中學(xué)"操作不好就是一個空洞的口號。許多過去的"違紀(jì)"行為現(xiàn)在被更大限度地容忍，甚至可能得到違心或夸張的表揚。

　　以上課堂現(xiàn)象可見對課堂教學(xué)秩序的解決迫在眉睫，新課程改革實施對教師提出了更高的要求，要讓學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律，善于思考，主動參與，積極發(fā)言，營造一種寬松、自由的課堂氛圍。那么應(yīng)如何具體實施，讓課堂活而不亂呢?筆者將教學(xué)理論與實踐相結(jié)合，總結(jié)了以下幾點：

　　一、 落實課堂常規(guī)訓(xùn)練，獎懲分明，正確有效處理紀(jì)律問題

　　學(xué)生天生好動，所有學(xué)生四十分鐘都完全不動一下那也是幾乎不可能的。教師要引導(dǎo)學(xué)生共同參與，通過討論達成統(tǒng)一認(rèn)識，形成基本的課堂紀(jì)律規(guī)范。制定了課堂紀(jì)律就必須嚴(yán)格執(zhí)行才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。按照事先制定的制度，該怎么辦就怎么辦，絕對不能心軟手軟，即使制度有不合理的地方，在修改前也要"錯"下去，以維護制度的尊嚴(yán)。另外，運用獎勵手段鼓勵正當(dāng)行為，懲罰制止不良行為，也是是鞏固紀(jì)律管理制度、提高管理效率的有效途徑之一。用鼓勵性的語言強調(diào)紀(jì)律，充分利用評價的激勵和導(dǎo)向功能。如贊美評價法--"這個同學(xué)的想法與眾不同，請大家給予掌聲鼓勵。"對待違紀(jì)學(xué)生，老師要多用眼神、表情、語言、動作暗示、提醒，保證和保持正常的課堂秩序。如，課堂上學(xué)生有小毛病，老師可用眼神提示他改正，或者自然地走到學(xué)生身旁促其收斂，或者用聲音的抑揚頓挫暗示;如果學(xué)生的違紀(jì)影響較大，可以突然終止講課，用威嚴(yán)的目光告誡學(xué)生，把全班學(xué)生的目光引到那個學(xué)生身上，此時無聲勝有聲，一般就能制止。

　　二、靈活授課，不斷提高教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)造良好的課堂氣氛

　　學(xué)習(xí)不是一件輕松的事情，而是一項艱苦的勞動。小學(xué)生自制能力和注意力較差。一節(jié)課40分鐘，如果學(xué)生感到教師講課枯燥無味，就很容易會產(chǎn)生厭倦和怠慢的情緒。那么如何提高教師的教學(xué)藝術(shù)，增強講課的吸引力呢?那就需要教師在課前做好精心的教學(xué)準(zhǔn)備，并在熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，進一步創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂中常常能夠領(lǐng)略到教學(xué)的創(chuàng)造之美。幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，靈活多樣的授課方式，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

　　創(chuàng)造出良好的課堂氣氛。學(xué)生在這種有張有弛的課堂情境中才能有效地并且輕松愉快地學(xué)習(xí)，真正做到"玩中學(xué)"、"學(xué)中玩"。

　　三、建立和諧的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)好課堂內(nèi)各種人際關(guān)系

　　教師要熱愛學(xué)生并且理解學(xué)生，能從學(xué)生的角度考慮問題，讓學(xué)生喜歡你這個老師，這樣學(xué)生樂于接受教師所傳授的知識和技能，樂于聽取教師所提出的指導(dǎo)性意見，對教師所采取的教育措施學(xué)生會配合，學(xué)生從心理上就接受了這個老師，紀(jì)律自然就好。除了和諧的師生關(guān)系外，教師還要幫助學(xué)生之間建立競爭、合作、交流、信任的課堂學(xué)生關(guān)系。良好的學(xué)生關(guān)系能使學(xué)生互相幫助，共同進步。在課堂中，學(xué)生之間發(fā)生相互作用，可能會出現(xiàn)競爭與合作的學(xué)習(xí)情境。在合作的學(xué)習(xí)情境中學(xué)生之間關(guān)系融洽，互相信任，互相幫助，取長補短，學(xué)習(xí)氛圍好。

　　總之，新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)秩序之實質(zhì)應(yīng)該是"參與、互動、共鳴"，在此理念指導(dǎo)下，安靜還是喧鬧、快捷還是緩慢、嚴(yán)密還是松散都將不再重要，合理而有序、主動而和諧才是新課程背景下課堂教學(xué)應(yīng)該長期追求的秩序圖景。

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