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      • 中職電子技術(shù)課程建設(shè)思路論文

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        中職電子技術(shù)課程建設(shè)思路論文(精選7篇)

          現(xiàn)如今,大家都不可避免地會接觸到論文吧,論文對于所有教育工作者,對于人類整體認識的提高有著重要的意義。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎?以下是小編收集整理的中職電子技術(shù)課程建設(shè)思路論文,歡迎閱讀與收藏。

        中職電子技術(shù)課程建設(shè)思路論文(精選7篇)

          中職電子技術(shù)課程建設(shè)思路論文 篇1

         。壅本文對中職學校的電子技術(shù)課程的教學現(xiàn)狀進行了分析,并就如何設(shè)計適合本校學生的、具有本校特色的電子技術(shù)校本課程建設(shè)做一些探索實踐,提出了課程建設(shè)目標與開發(fā)思路,系統(tǒng)地從專業(yè)課程定位、制定課程標準、課程內(nèi)容設(shè)置、教學方法創(chuàng)新、師資培訓、教學資源等方面進行了分析與探討。

         。坳P(guān)鍵詞]電子技術(shù);課程;建設(shè)

          電子技術(shù)是中等職業(yè)學校工科專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,后續(xù)的電器控制、傳感器技術(shù)等專業(yè)課要在其基礎(chǔ)之上才能有效學習,同時該課程又是訓練學生動手能力的技術(shù)基礎(chǔ)課程。因此,這門課程掌握的程度將會影響學生整個專業(yè)課程的學習。長期的教學經(jīng)驗和實踐顯示,該課程學習難度較大,大部分學生對于該課程的學習掌握情況也較差。通過對企業(yè)的調(diào)研,還發(fā)現(xiàn)學生所學與企業(yè)所需相差較遠。綜上所述,開發(fā)出符合企業(yè)用人標準,且受學生歡迎,能讓他們學得會的電子技術(shù)校本課程是目前最需要的。所以設(shè)計哪些課程內(nèi)容,采用怎樣的教學模式、教學方法,建立哪些教學資源、平臺,如何提高教學效率,如何保證基礎(chǔ)知識、基本技能都能滿足教學要求,滿足畢業(yè)生就業(yè)的需求,這些方面都是該課程的開發(fā)重點。下面筆者從以下幾個方面談談電子技術(shù)課程建設(shè)的做法。

          一、明確課程建設(shè)目標

          中職學校的職責是為企業(yè)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的技能型人才。因此,學校要把職業(yè)崗位(群)和技術(shù)領(lǐng)域的需求融入教學,確立以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心的課程建設(shè)目標。目前進入中職學校學習的大部分是學習成績、學習能力和學習習慣都較差的初中畢業(yè)生。所以在開發(fā)電子技術(shù)課程時,首先,我們必須清晰地認識到我們面對的是一個文化知識基礎(chǔ)較差、遵章守紀意識較低、思考能力薄弱的群體。正確評估學生水平,是課程定位的前提和基礎(chǔ)。其次,我們必須明確中等職業(yè)教育培養(yǎng)的層次是應用型技術(shù)人才。在理論上不必作過高的要求,不要緊盯著幾個重、難點不放,而應以實用、夠用為原則,但也要兼顧部分學生的進一步求學深造和發(fā)展的需要。再次,要根據(jù)企業(yè)的崗位技能需求,明確中職學生在實際工作崗位中必須掌握的電子技術(shù)知識和技能,以及掌握的程度和標準。這是課程建設(shè)目標中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。綜上原因,并結(jié)合我校電子技術(shù)課程的建設(shè)經(jīng)驗,總結(jié)出中職學校該門課程的建設(shè)目標為:

         。1)掌握電工電子技術(shù)工人所必需的基本知識和基本技能;

         。2)培養(yǎng)學生實際操作、制作能力,使學生具有電子設(shè)備、自動化設(shè)備和生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、運行、維修與檢測的基本能力;

          (3)培養(yǎng)學生遵守紀律、團結(jié)協(xié)作、積極思考的素質(zhì)。

          二、制定切合實際的課程標準

          課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件。課程標準與教學大綱相比,在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述得詳細、明確,特別是提出了面向全體學生的學習基本要求。職業(yè)教育改革的核心是教育教學要以學生為主體,所以在制定課程標準時,要從教師如何引導、學生如何自主學習的`角度去思考。在制定電子技術(shù)課程標準時,要對企業(yè)、畢業(yè)生進行深入廣泛的調(diào)研,了解中職學生在實際工作崗位中必須掌握的電子技術(shù)知識和技能,并召開行業(yè)、企業(yè)專家座談會,對調(diào)研結(jié)果進行分析,確定電子技術(shù)課程建設(shè)內(nèi)容、企業(yè)工作要求。如我校在制定該門課程標準時,經(jīng)過大量的調(diào)研及專家研討,最后確定該課程要注重學生對各種電子元器件的認識、測試和應用,簡化電路工作原理,變以往的教師演示實驗和驗證式的實驗為學生動手探討的實驗,采用任務引領(lǐng)式的教學模式,讓學生動手制作電子小產(chǎn)品,掌握電子技能和知識。

          三、合理規(guī)劃課程內(nèi)容

          由于中等職業(yè)學校畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要是一線工人,而且培養(yǎng)模式多以“2+1”為主,學生的基礎(chǔ)知識、就業(yè)崗位和學習時間,都要求降低理論教學難度。所以在規(guī)劃教學內(nèi)容時,以課程標準為指導,遵循“必需、夠用”的原則,并且增加實踐操作教學環(huán)節(jié),讓學生在動手實踐中掌握電子知識。如二極管部分,強化對二極管的認識和檢測,弱化輸出電壓、電流的計算;數(shù)字部分,增加了常用集成電路管腳的辨別及其功能的驗證;確定放大電路內(nèi)容部分,刪除了學生感覺難度較大的放大電路的微變等效電路、射極輸出器的有關(guān)計算,設(shè)計一些學生感興趣的電子小產(chǎn)品學習任務,如音樂門鈴、彩燈的制作。另外,增加閱讀知識,為基礎(chǔ)好的學生提供更多的提升空間。

          四、選用或編寫應用型教材

          選擇或編寫優(yōu)秀的教材,是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課的基礎(chǔ)。一本好的中職電子技術(shù)教材,基礎(chǔ)理論知識以夠用為原則,淡化復雜的理論推導,強化應用,突出職業(yè)能力的訓練,而且企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新結(jié)構(gòu)、新方法要及時出現(xiàn)在教材中。所以教材內(nèi)容的編排要由淺入深、由易到難,符合學生的邏輯思維特點,要體現(xiàn)行動導向教學法,同時還要體現(xiàn)當前專業(yè)技術(shù)發(fā)展的先進性。教材中還應增加“課外閱讀”,以拓展學生的課外知識。

          五、精心設(shè)計教學過程

          教學過程的設(shè)計,盡可能做到理論和實踐一體化進行,而且要以學生為主體,以提高學生能力為目標。任務的實施要依任務內(nèi)容和學生基礎(chǔ)而定,有的任務可先實施,后歸納知識,如二極管的正負極的檢測、三極管三個電極的判斷;有的任務可先學習知識,后實施任務,如設(shè)計三人表決器。無論以哪種方式開展教學,都要精心設(shè)計好引入、討論、講解、演示、實訓、歸納等過程,要采用各種方法鼓勵學生積極參與課堂的各項活動,提高學生的感受能力和操作能力。教學過程的設(shè)計,要注意采用任務驅(qū)動、“理實一體”等教學方法,通過完成任務,不但能培養(yǎng)學生的學習、思考、動手能力,而且還能培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。為促進每個學生的發(fā)展,還要改進教學評價方式,對學生采取過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的方式。不僅有學生自我評價、學生之間的相互評價和教師的評價,還有學生對本次任務完成的總結(jié)。過程評價注重學生的安全意識和器材準備、課堂紀律遵守情況。結(jié)果評價是對學生基礎(chǔ)知識和基本技能掌握的評價。學生之間的評價、教師的評價還包含學生綜合能力、素質(zhì)方面的評價。

          六、配備“理實一體”的實訓室和教師

          電子技術(shù)是一門實踐性很強的課程,實施技能學習就必須要有與教學任務相適應的一體化實訓室。在一體化實訓室中,要有足夠的工位,必需的教學環(huán)境和必備的電子儀器、儀表及各類工具,還要有與教學任務相匹配的電子制作套件。優(yōu)秀的電子技術(shù)教師是實施教學的保障。我們中職學校的很多教師都是從校門到校門,缺乏市場、企業(yè)中的實際應用案例和前沿知識,因此,在教學中舉不出實例、找不到項目。這就要求我們要利用骨干教師培訓、教師下企業(yè)鍛煉等活動,培養(yǎng)年輕教師的電子理論及電子前沿知識,提高教師的實踐動手能力;利用教研會或其他時間,集中學習行動導向教學法;聘請生產(chǎn)教學儀器的技術(shù)員對電子實訓設(shè)備的使用、維修進行培訓;聘請企業(yè)兼職教師指導實訓;不定期地到企業(yè)調(diào)研,了解企業(yè)新技術(shù)、新工藝。

          七、大力開發(fā)教學資源

          教學資源是教師實施教學的媒體,是學生學習的第二課堂,優(yōu)良的教學資源可以使教學效果事半功倍。諸如教學積件、電子課件、電子教案、電子仿真軟件(如EWB)、試題庫、與本門課程有關(guān)的企業(yè)標準、文本、圖片、音頻、視頻、微課等等資源,可以讓枯燥的內(nèi)容變得色彩繽紛,賦予動感和情趣;可以調(diào)動學生各個感官的作用,用眼去看,用耳去聽,將視覺、聽覺等多個通道集中到課堂上,可以增強學生記憶、理解、模仿能力。電子技術(shù)課程建設(shè),是一個與時俱進、不斷完善的過程,只有根據(jù)電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,不斷修訂課程標準,優(yōu)化課程內(nèi)容,才能保證學到的知識和技能達到企業(yè)要求。只有以培養(yǎng)應用型人才為目標,始終從學生實際出發(fā),采用行之有效的教學手段,使中職學生愛上電子技術(shù)這門課程,才能使電子技術(shù)課程在課程體系中發(fā)揮其真正的作用。

         。蹍⒖嘉墨I]

         。1]馬成榮.職業(yè)教育項目課程的有效實施及推進策略[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2006(21).

         。2]耿淬.電子技術(shù)項目課程開發(fā)的研究與實踐[J].中國電力教育,2008(7).

          中職電子技術(shù)課程建設(shè)思路論文 篇2

          0前言

          在中職學校電子及工科專業(yè)當中,電子技術(shù)是一門極為重要的基礎(chǔ)課程。但是由于內(nèi)容十分復雜、枯燥、難懂,給學生帶來了很大的學習壓力,使得學生逐漸產(chǎn)生了抵觸心理,不愿意主動學習,自然就難以取得良好的學習效果。為了能夠讓學生真正學到電子技術(shù)的知識與技能,中職學校應當注重激發(fā)學生的興趣,采用專業(yè)興趣引導的方法,讓學生進行主動的學習,從而達到良好的學習效果。

          1向?qū)W生介紹業(yè)界最新發(fā)展動態(tài)

          在中職學校的電子技術(shù)課程中,很多學生都認為該項課程學習之后沒有用處,在以后的工作當中很少能用到。造成學生這種想法的原因主要是傳統(tǒng)的中職電子技術(shù)課程只注重概念和理論,對于業(yè)界的發(fā)展水平關(guān)注較少。對此,教師在教學過程中應當注重以下幾個方面:

          1.1設(shè)計好開頭課

          好的開始就是成功的一半。因此在電子技術(shù)課程開課之前,教師應當結(jié)合電子技術(shù)的特點及其發(fā)展現(xiàn)狀對學生進行一個系統(tǒng)的介紹。讓學生能夠了解電子技術(shù)的背景和起源,掌握電子技術(shù)當前的應用領(lǐng)域,引導學生理解電子技術(shù)的學科特點。這樣,就能夠激發(fā)學生的好奇心和學習興趣,讓學生在以后的學習中積極探索,主動學習。

          1.2引入對業(yè)界動態(tài)介紹和評述

          在課堂教學中,教師應當在適當?shù)臅r候引入一些業(yè)界的最新動態(tài),并對其進行介紹和評述。這樣,學生就能夠產(chǎn)生較高的興趣,專注、認真的聽教師講解。例如,可以介紹一下當前市場上的模擬電子器件和電路的具體行情;采用電子技術(shù)的主要產(chǎn)品有哪些;哪家企業(yè)是這個領(lǐng)域中的佼佼者等。通過這些問題吸引學生的興趣,進而能夠更加高效地學習后續(xù)課程。

          1.3讓學生認識到電子技術(shù)在自己專業(yè)領(lǐng)域中的應用前景

          在計算機領(lǐng)域,模擬電路模塊的設(shè)計好壞,直接關(guān)系到高速數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計。而系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)速度的快慢,也受到數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換期轉(zhuǎn)速率大小的影響。在存儲器的設(shè)計當中,對于微小信號進行處理的時候,可能會受到放大、采樣、失真、濾波、噪聲方面問題的影響。在數(shù)字通信領(lǐng)域,設(shè)計難點主要是數(shù)字傳輸中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換期的高精度、大帶寬的要求。在無線領(lǐng)域,設(shè)計難點為高頻、低噪、抗干擾能力。在光接收領(lǐng)域,設(shè)計難點為大帶寬、低損耗。讓學生了解以上知識,不但能夠提高學生的學習興趣,還能夠拓寬學生在電子技術(shù)應用領(lǐng)域的視野。

          2教師利用人格魅力激發(fā)學生興趣

          學生學習興趣的產(chǎn)生,與教師有著很大的關(guān)系。教師在教學過程中,要營造輕松、良好的課堂氛圍,讓學生能夠產(chǎn)生積極的情緒和良好的學習興趣。教學的過程,不僅僅是知識傳遞的過程,同時也是教師和學生在情感上的相互溝通。成功的教學,往往都是以師生之間良好的情感為基礎(chǔ)。學生對教師認可,就會更容易產(chǎn)生學習興趣,提高學習效果。對此,教師應當用真誠的愛心對待每一名學生,以真實的情感對學生進行激勵。在學生回答問題的時候,如果回答的正確,教師應當給予積極的贊揚和肯定。即使回答錯誤,教師也應當對其進行鼓勵,同時對學生進行指導和點撥,讓學生能夠保持良好的學習自信心和學習興趣。在課堂中,教師應當體現(xiàn)出積極、高漲的情緒,和藹、慈祥的面孔,以及自信的眼神進行授課。這樣,學生能夠感受到教師的熱情、和藹、信心。這樣學生才能夠輕松、自由地學習,才能使思維更加活躍和敏捷,從而大膽地進行想象。對于某些問題,才敢于提出質(zhì)疑和評論,共同營造一種活躍、積極的課堂氛圍,對教學效果產(chǎn)生積極的影響。

          3利用實驗教學培養(yǎng)學生的興趣

          電子技術(shù)是一門具有很強實踐性的學科,因此,一定要在教學過程中重視實驗教學。教師在進行實驗演示的同時,應當盡量給予學生機會親自進行實驗。如果教師的演示過程十分生動,能夠有效吸引學生的注意力,激發(fā)學生的興趣,讓學生愿意積極地進行實驗和觀察。因此,教師在課前要做好實驗預習,做到規(guī)范操作。同時,為了避免學生看實驗過程只覺得好玩,忽略知識學習的情況發(fā)生,讓學生在實驗前進行預習,觀察實驗的過程中要進行相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄,以確保實驗教學的效果。在實際教學過程中,對于一些內(nèi)容較為復雜、抽象的知識,可以將其設(shè)計成實驗,讓學生在親身觀察和體驗當中,理解和掌握相關(guān)知識。例如對于靜態(tài)工作點與波形失真的關(guān)系,教師可以通過實驗給學生演示具體的情況,然后根據(jù)實驗內(nèi)容向?qū)W生講解知識,學生就會比較容易接受和理解。在電子技術(shù)課程的實驗教學過程中,不但要重視教師的實驗演示,還應當讓學生進行分組實驗。為了能夠取得更好的實驗教學效果,教師應當做好課前準備,對實驗教學的內(nèi)容進行反復測試,盡量掌握試實驗成功的關(guān)鍵條件,以及可能導致實驗失敗的情況和影響。以便在學生課上遇到相關(guān)問題的時候,能夠及時予以解答。此外,在進行實驗教學之前,教師應當督促學生做好課前預習,做到基本掌握實驗過程和步驟,使學生能夠順利完成實驗。在實驗教學結(jié)束之后,教師應當組織學生進行總結(jié),對實驗過程中出現(xiàn)的問題進行指出和解答,表揚表現(xiàn)良好的學生,樹立一個榜樣,以激發(fā)學生的'學習興趣。利用電子技術(shù)課程的實驗教學,能夠有效激發(fā)學生的學習興趣,但是這種興趣并不穩(wěn)定。因此,教師在教學過程中,一方面應當注重在教學過程中加強德育的滲透,提高學生的非智力因素水平。另外應當在課堂教學模式和效果方面采取措施,讓學生能夠產(chǎn)生并保持良好的學習興趣。

          4激發(fā)學生專業(yè)興趣的措施

          4.1將復雜的知識簡單化

          在中職學校電子技術(shù)課程當中,由于很多概念和理論知識十分抽象、復雜,因此學生很容易產(chǎn)生畏懼心理。同時由于有些學生抽象思維能力還有所不足,因此,在實際教學當中,教師應當將抽象、復雜的知識進行處理和簡化,采取一些較為貼切的事物對其進行比喻,這樣能夠讓學生更容易理解。同時激發(fā)獨生求知欲和好奇心,進而產(chǎn)生專業(yè)興趣。

          4.2將抽象的電子技術(shù)問題生活化

          對于一些電子技術(shù)方面的問題,教師可以引用生活當中的實際例子,幫助學生進行理解,讓學生更容易產(chǎn)生學習興趣。例如,在講解負反饋放大電路自激振蕩的產(chǎn)生和消除的時候,可以讓學生想象和回憶唱卡拉OK的時候。如果麥克風和音箱的位置不當,就會出現(xiàn)刺耳的聲音。而只要移動麥克風或音箱的位置,使自激振蕩不滿足相位或振幅平衡,就能夠消除這種現(xiàn)象。這樣,學生就會變得十分活躍,積極開動腦筋思考問題。

          4.3將抽象的電子電路具體化

          教師在講解電子電路的時候,可以采用一些具體的事物,讓學生進行觀察比較,從而提高學生的興趣。例如,在學習一些新的電子元器件的時候,教師可以多帶幾種不同型號的電子元器件和電子產(chǎn)品,讓學生在線路板上自行尋找電器元件,了解其構(gòu)造和型號等知識。這樣,學生通過實際的觀察,就能夠更加直觀地了解相關(guān)的知識。

          4.4結(jié)合實例進行教學

          在中職電子技術(shù)課程當中,有一些內(nèi)容十分復雜難懂。例如集成運放性能指標,如果采用傳統(tǒng)的背誦定義的方式進行教學,將會對學生的學習興趣造成很大的打擊,學生也不一定能夠完全理解其具體含義。對此,教師可以向?qū)W生介紹運算放大器的設(shè)計方向及其應用領(lǐng)域,講解為什么運算放大器做不到十全十美,介紹能夠?qū)蛇\放性能產(chǎn)生影響的具體參數(shù)。這樣,學生就能夠更加全面、深入地了解相關(guān)知識,同時也能保持良好的學習興趣。

          4.5重視實踐操作的訓練

          在電子技術(shù)課程學習過程中,實踐操作是一項極為重要的教學環(huán)節(jié),它能夠鞏固和加深學生對于知識的理解和掌握程度。因此,教師應當充分利用課程設(shè)計、教學實驗等環(huán)節(jié),加深學生對專業(yè)理論知識的理解,提高學生的專業(yè)興趣,培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。但是,如果只進行單調(diào)的操作,很容易使學生失去興趣。對此,教師可以設(shè)計一些能夠引起學生興趣的活動,讓學生在親自動手實踐中加深對知識的理解。例如,在學習直流穩(wěn)壓電源之后,可以指導學生自己動手,為家中的小家電制作一個直流電源,讓學生在動手操作中,掌握電子制作的方法和技巧。這樣,既能夠鞏固學生學到的知識,也能夠提高學生的學習興趣。

          4.6對學生進行適當?shù)奶釂栆龑?/p>

          在教學過程中,適當?shù)奶釂柲軌蛞l(fā)學生的積極思考,集中學生的注意力,活躍學生的思維。教師利用適當?shù)奶釂栆龑В坏軌驅(qū)W生的學習情況和知識掌握情況進行了解,還能夠激發(fā)學生的求知欲和專業(yè)興趣。因此,在提問設(shè)計中,教師應當合理的設(shè)置問題的懸念和矛盾,抓住問題的本質(zhì)和關(guān)鍵,同時應當具有一定的開放性,讓學生能夠進行主動思考,促進學生發(fā)散性思維的發(fā)展。例如,在學習中規(guī)模常用時序模塊計數(shù)器的時候,可以對學生提出一些問題,一個電子鐘需要幾個計數(shù)器,每個計數(shù)器的模分別為多少;利用學習過的中規(guī)模計數(shù)器集成芯片制作電子鐘,至少需要多少芯片;如果時鐘源是1MHz的石英晶振,能否采用計數(shù)器進行分頻。教師可以通過以上這些問題,將課上學到的知識進行串聯(lián)。同時也將分頻器這一計數(shù)器的另一用途也引入其中,擴寬了學生的知識面。這樣,教師通過學生回答問題的情況,將仍然存在的問題進行總結(jié),從而繼續(xù)完善學生對于知識的理解。

          5結(jié)論

          無論進行何種學習,興趣始終都是最好的老師。它能夠為學生提供充足、穩(wěn)定的學習動力。尤其是在中職學校的電子技術(shù)課程當中,利用學生的專業(yè)興趣引導學生進行學習,能夠有效解決電子技術(shù)課程內(nèi)容枯燥、乏味的問題,讓學生更加積極、主動地進行學習,從而取得更為理想的學習效果。

          中職電子技術(shù)課程建設(shè)思路論文 篇3

          摘要:課程設(shè)計是工科實踐教學的一個重要的環(huán)節(jié)。本文結(jié)合哈爾濱工業(yè)大學的教學實踐,對電力電子技術(shù)課程設(shè)計的開設(shè)和實施進行了探索和研究。本文首先分析了電力電子技術(shù)課程設(shè)計的現(xiàn)狀和問題,然后介紹我校自主開發(fā)的電能變換器通用實驗平臺及利用此平臺開設(shè)和實施電力電子技術(shù)課程設(shè)計的情況。最后提出在現(xiàn)有實驗平臺基礎(chǔ)上擴展為綜合性課程設(shè)計實驗平臺的設(shè)想,并總結(jié)了課程設(shè)計的建設(shè)經(jīng)驗。

          關(guān)鍵詞:電力電子技術(shù)課程論文

          電力電子技術(shù)是電氣工程專業(yè)的重要的專業(yè)課,該課程綜合了弱電和強電兩個大的領(lǐng)域的學科,是近幾十年新發(fā)展起來一門技術(shù)。其應用領(lǐng)域廣泛包括自動化、電機和電器控制、電力系統(tǒng)等方面,具有非常好的前景和較高的技術(shù)經(jīng)濟效益。

          電力電子技術(shù)的綜合性、應用性和實踐性很強,尤其是實踐環(huán)節(jié)是電力電子技術(shù)必不可少的部分。隨著新疆近些年工業(yè)的大力發(fā)展,工業(yè)自動化水平的要求越來越高,為了滿足人才市場日漸增長的需求,進一步積極研究和探索電力電子技術(shù)的實踐教學的教學方法和教學手段,構(gòu)建與工農(nóng)業(yè)發(fā)展相適應的電力電子技術(shù)實踐教學的新方案是一個值得研究的課題。

          1、完善電力電子技術(shù)課程設(shè)計

          由于電力電子技術(shù)理論學時為48學時,受到電氣專業(yè)總學時的限制,一般院校都沒有開始電力電子技術(shù)課程設(shè)計,另外電力電子技術(shù)課程設(shè)計的經(jīng)費需求也較高,和模擬電子和數(shù)字電子的元器件相比,電力器件的價格往往要高得多,同時電力器件都工作在高電壓、大電流下,因此實驗安全性也是重要的制約因素。

          課程設(shè)計是工科實踐教學的一個重要的'環(huán)節(jié)。指導教師根據(jù)教學計劃對學生進行基礎(chǔ)或?qū)I(yè)強化訓練。課程設(shè)計能夠培養(yǎng)出學生把理論和實踐相結(jié)合的能力,能夠初步完成把知識轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實生產(chǎn)力的可能。

          電力電子技術(shù)我校是在2003年開課,其課程設(shè)計剛開設(shè),具體設(shè)計要求有:一方面主電路的設(shè)計。主電路不用半空器件晶閘管,不論是整流電路、逆變電路還是斬波電路都改為全控器件MOSFET和IGBT。另一方面,由于全控器件的開關(guān)頻率遠遠大于半控器件,因此對全控器件的控制方法如脈沖寬度調(diào)制技術(shù)等要強化。

          在課程設(shè)計的實施過程中,通過分組完成,每個小組分配不同的任務,按照完成的質(zhì)量給予不同,選出最好的結(jié)果給予頒發(fā)獎勵證書,大大促進學生動手、動腦的積極性。同時給學生充分的自主權(quán),指導教師事先不做示范設(shè)計,即便對于學生燒毀元器件等現(xiàn)象,也鼓勵學生自主完成,這樣既減少指導教師的工作負擔,又提高學生課程設(shè)計的含金量。

          2、注重實踐環(huán)節(jié)訓練加強實踐能力的培養(yǎng)

          電力電子技術(shù)課程實踐性很強,實驗等實踐環(huán)節(jié)在教學的地位非常重要,這些實驗在培養(yǎng)學生動手能力方面的起著非常大的作用。由于電力電子技術(shù)的實驗和實踐內(nèi)容豐富,因此如何計劃和實施好電力電子技術(shù)實踐內(nèi)容是使學生充分理解其內(nèi)容的重要保障。在我們教學實踐中結(jié)合下面的一些方法。

          2.1理論和實踐結(jié)合

          理論與實踐相互結(jié)合。對于不同專業(yè)的學生,對于電力、電子和控制方面的技術(shù)理解和基礎(chǔ)不同,因此電力電子技術(shù)理論課和實驗課交叉進行,通過實驗課能及時快速檢查學生課堂理論的理解程度。

          2.2前后知識串聯(lián)、提高綜合性

          教學后期設(shè)計綜合性實驗。在做這類實驗的時候?qū)W生要獨立設(shè)計實驗方案、步驟等。指導教師根據(jù)學生開課以來學到的知識提出問題,學生解決問題,學生在解決問題過程中不但會用到剛剛學到新知識,還要用到前面章節(jié)學到的知識,形成知識串聯(lián),舉一反三綜合利用。另外,在課程結(jié)束后可將電力電子技術(shù)與其學過的課程相結(jié)合進行綜合實驗實訓。不同專業(yè)學生可結(jié)合不同的綜合實驗,如果是弱電專業(yè)可結(jié)合單片機開發(fā)板設(shè)計輸出發(fā)脈沖來控制全控橋式電路的開閉。和其他先修過的課程相結(jié)合知識比較新,這部分綜合設(shè)計能夠讓學生了解更多的實際應用。通過綜合實驗實訓使學生獲得比較全面的綜合技能和專業(yè)能力,能盡快適應本專業(yè)的崗位需求。

          2.3結(jié)合工程實際應用

          對于電力電子技術(shù)課程中大量的波形和公式很容易讓學生混淆,理解起來難度也大,為了更好理解其原理在講解過程中有必要舉出生產(chǎn)和生活中的實例,如企業(yè)單位中最應用最普遍的變頻器,實驗室中常用的開關(guān)電源等。在講授的時候把學生帶到實驗室中對這些教學產(chǎn)品現(xiàn)場拆裝,結(jié)合具體元器件講解原理,這樣比單純講解波形要形象的多。學生既有理性認識又有直接的感性認識,更會極大的激發(fā)其對本專業(yè)的學習興趣。

          2.4其他增強實踐教學的方法

          除了上述實驗實訓之外還可以結(jié)合其他方法促進學生掌握實際知識,例如開發(fā)實驗室、開始創(chuàng)新性實驗等。在實驗室開放過程中應保障儀器設(shè)備、元器件的數(shù)量充足,能夠滿足學生要做的實驗基本需求,例如要保證學生做實訓的時間、要能夠排開實驗等。創(chuàng)新性實驗是指學生在完成教學大綱規(guī)定的實驗項目后,指導教師可結(jié)合學生的實際能力,提出和實際應用密切相關(guān)的一些課題,來考查學生所設(shè)計的電路創(chuàng)新思維能力。

          3、結(jié)語

          電力電子技術(shù)課程實踐教學改進、完善需要長期實踐來逐步完成。一方面,隨著電力電子技術(shù)不斷的發(fā)展和創(chuàng)新,例如電子器件從半控的晶閘管到全控的IGBT等,實踐教學也會隨之變化改革;另一方面,由于工農(nóng)業(yè)的發(fā)展,企事業(yè)單位對電力電子技術(shù)的需求也不同,為了適應培養(yǎng)高等技術(shù)應用型人才的需要,電力電子技術(shù)的實踐教學也要隨之改進。

          中職電子技術(shù)課程建設(shè)思路論文 篇4

          摘要:課程建設(shè)是每位教師都要思考的問題,也是當前教學改革的重中之重。對中職電子信息類課程建設(shè)進行探討,提出以就業(yè)為主異的電子信息類課程建設(shè)的基本方案,可以明確中職電子信息類課程教學的方向,對推動與加強電子信息類課程建設(shè)具有積極作用。

          關(guān)鍵詞:中職;課程建設(shè);方案探討;電子信息

          一、構(gòu)建電子信息類課程建設(shè)方案

          電子信息類課程的內(nèi)容非常多,覆蓋面很廣,加上新器件、新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn),使得電子信息類課程內(nèi)容越來越龐雜。理論聯(lián)系實際,邊講邊練,與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合是這類課程的特點。

          電子信息類課程建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題我國電子信息類課程建設(shè)就課程體系和教學內(nèi)容而言,還沒有產(chǎn)生根本性的變化。就《電子技術(shù)》課程來說,仍是以元器件與電路的關(guān)系為主線的“管路結(jié)合,管為路用,以路為主”的體系。在教學內(nèi)容安排上,每一章節(jié)都先從介紹元器件的工作原理、外特性和參數(shù)開始,然后講元器件的具體應用,即由元器件組成的各種電路(主要是單元電路)的分析,但一般都不能落實到工程實際應用上。目前,教學內(nèi)容與教學方法雖有改進,但理論與實際脫節(jié),不能滿足市場對人才質(zhì)量的要求,沒有真正體現(xiàn)以就業(yè)為主導,以能力為本位。雖然多媒體教學開始普及,仿真教學也已經(jīng)引入,但教學質(zhì)量與教學水平還有待提高。加上教學經(jīng)費不足,實驗設(shè)備相對落后,不能完全滿足教學的需要;師資力量雖有加強,但“雙師型”教師的數(shù)量與質(zhì)量還達不到要求;缺少有特色的電子信息類中職教材、校本教材,等等。所以,加強電子信息類課程建設(shè)十分必要。

          電子信息類課程建設(shè)方案如何從實際出發(fā),以就業(yè)為主導進行電子信息類課程建設(shè)與改革,是每一個電子信息類課程教師面臨的首要任務。課程建設(shè)不是孤立的,涉及學校的方方面面,是一個龐大的系統(tǒng)工程。課程建設(shè)的最終目的是提高教學質(zhì)量,而教學質(zhì)量的'提高受師資、教學條件、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、考核標準以及質(zhì)量評價體系等諸多因素的影響。經(jīng)過充分的市場調(diào)研與深入探討,我認為,以就業(yè)為導向的電子信息類課程建設(shè)應遵循四條原則,即需求導向原則、能力本位原則、實踐主導原則、條件具備原則。

          二、拓寬師資隊伍建設(shè)途徑

          中職學校課程建設(shè)與改革的首要任務是師資隊伍建設(shè),師資隊伍建設(shè)可從下面幾個方面入手。一是現(xiàn)有教師實踐能力的提升,可通過到企業(yè)掛職鍛煉和有針對性的短期培訓提高教師的專業(yè)技能,同時獲取工程師職稱;二是提高教師的學歷與學位,應鼓勵和支持中青年教師提高學歷層次,有計劃地選送一批教師到高校去攻讀碩士學位;三是積極聘請企業(yè)中有實踐經(jīng)驗的兼職教師到學校任教;四是直接從高校引進一批學士、碩士等優(yōu)秀人才。

          三、加強電子信息類課程硬件建設(shè)

          實驗實訓場地的建設(shè)要變學科型模式為綜合應用型模式,應將實訓室建成一個實體,在生產(chǎn)產(chǎn)品的同時,為學生提供實訓和實習的場地,實行工學交替,為學生實現(xiàn)“零距離”上崗打下基礎(chǔ)。這樣就不會出現(xiàn)僅靠幾塊儀表、幾根導線和幾個元器件開設(shè)實驗的局面。在學校條件允許的.情況下,可以將實驗室建成理論與實驗一體化實驗室,教師講完基本原理、基本方法后,馬上讓學生動手做一做,驗證性、設(shè)計性或創(chuàng)新性的都可以,總之,要使理論與實踐緊密結(jié)合起來,讓學生在學中做、做中學,實現(xiàn)教、學、做合一。

          以《電工技術(shù)》和《電子技術(shù)》兩門課程為例,實驗實訓室的構(gòu)建方案如下圖所示。首先是基礎(chǔ)性實驗室,也可將基礎(chǔ)性實驗與理論教學融為一體,構(gòu)建一個理論與實驗一體化實驗室,如圖中的虛線框所示。其次是綜合性實訓室。以培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新能力,實訓室還可用于培訓各種電子競賽選手。EDA實訓室是現(xiàn)代化水平較高的實訓室,能進行電路、電子線路的設(shè)計仿真,能使教學水平再上新臺階。再次是工學結(jié)合實訓室。工學結(jié)合實訓室既可以建在校外,也可以建在校內(nèi),關(guān)鍵是尋求合作伙伴,爭取企業(yè)對教學的支持,同時,學院也可以向企業(yè)輸送優(yōu)秀人才,實現(xiàn)校企雙贏。

          四、加強電子信息類課程軟件建設(shè)

          編寫電子信息類課程模塊式教學大綱、教學大綱是教師開展教學活動的綱領(lǐng)性文件,任何一門課程都有自己的教學大綱。當一門課程的教學大綱制定好之后,該門課程的教學就有了方向和依據(jù),教學內(nèi)容與要求也就一目了然。教師所開展的一系列教學活動都要受教學大綱的規(guī)范與約束,不得隨意變更。特別是模塊式教學大綱,具有獨特的教、學、做合一的特點,雖然每一個模塊中的內(nèi)容是相對獨立的,但模塊之間又是相互關(guān)聯(lián)、相互支撐的。因此,在開發(fā)模塊式教學大綱時,除了將理論與實踐有機地結(jié)合起來之外,還要特別注意內(nèi)容上的獨立性、完整性與可操作性。

          創(chuàng)新電子信息類課程教學模式傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不適合培養(yǎng)高技能型人才,必須進行改革。電子信息類課程可以采用模塊式教學方法,即將單門課程分為若干個相對獨立的模塊,既相互聯(lián)系,又自成一體,實現(xiàn)理論與實踐一體化教學。

          開發(fā)電子信息類課程模塊式教材課程建設(shè)的關(guān)鍵是教材建設(shè),而教材建設(shè)的依據(jù)是教學大綱。教學大綱制定后,就可以組織相關(guān)教師編寫模塊式教材。教材的編寫除了結(jié)構(gòu)上的模塊化以外,關(guān)鍵是要體現(xiàn)中職特色,既要方便教師教學,又要適合學生自學,還要體現(xiàn)技能訓練,真正體現(xiàn)教、學、做合一的原則。

          制定教師教學質(zhì)量評價體系,完善學生學習成績考核標準教學質(zhì)量評價是否科學,考核標準是否合理,直接影響到教師的教學和學生的學習。因此,建立一套簡單、科學、易操作的教學質(zhì)量考核標準與評價體系非常重要?己诵问娇梢远喾N多樣,考核方法也可靈活多變,但質(zhì)量評價應是全方位、全過程的。雖然每所中職院校都有自己的考核標準與質(zhì)量評價體系,但都存在這樣或那樣的問題,有待進一步修改與完善。

          五、不斷推進電子信息類課程的改革創(chuàng)新

          爭取領(lǐng)導的重視與支持課程建設(shè)是一項系統(tǒng)工程,需要領(lǐng)導的高度重視,需要投入大量的人力物力,并且是一個需要長期付出的工作。領(lǐng)導不但要把課程建設(shè)列入學院工作的重要內(nèi)容,而且要在政策上予以扶持,在資金上予以傾斜,在人員上予以加強。領(lǐng)導的重視還要在督促檢查上加以體現(xiàn),如人力、物力投入是否足夠,課程建設(shè)效果如何,改革是否具有成效,以及獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶等,都是領(lǐng)導應予重視的。

          進行教學改革與創(chuàng)新課程建設(shè)是一項長期任務,只有在教學實踐中不斷深化與創(chuàng)新,才能使課程建設(shè)達到預期目標,提高教學質(zhì)量。課程的改革與創(chuàng)新是課程建設(shè)的關(guān)鍵,在學習、引進他人改革經(jīng)驗和成果的同時,還應堅持不懈地致力于提高自主研發(fā)與創(chuàng)新能力。只有不斷提高自主創(chuàng)新能力,才能盡快擺脫課程建設(shè)落后的局面。

          總之,課程建設(shè)的內(nèi)涵是廣義的,不僅包括課堂教學模塊,還應包括實踐教學模塊;不僅包括教學內(nèi)容,還應包括教學方法;不僅包括課程本身的建設(shè),還應包括教師隊伍的建設(shè)。要搞好課程建設(shè),不僅需要研究課程,而且還需要端正中職教育思想,轉(zhuǎn)變教育觀念,以適應形勢的發(fā)展。

          參考文獻:

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          中職電子技術(shù)課程建設(shè)思路論文 篇5

          一、中職電子技術(shù)應用課程教學的現(xiàn)狀及存在的問題

          中職院校中的電子技術(shù)應用課程的教學應該是理論和實踐綜合培養(yǎng)的一個過程。然而從現(xiàn)如今中職教育中電子技術(shù)應用這一專業(yè)的教學現(xiàn)狀來看,情況并不是很樂觀。有不少問題需要引起我們的重視。

          1、教材內(nèi)容急需更新和擴展

          從該專業(yè)的基礎(chǔ)教材來看,教材的課程內(nèi)容安排有不合理的地方。各教材在內(nèi)容上的階段性銜接不夠好;基礎(chǔ)知識和后續(xù)實習實踐活動的指導之間沒有真正意義上的有機統(tǒng)一的趨勢;教材內(nèi)容也過于老舊,缺乏新知識的融入。

          2、課程結(jié)構(gòu)急需完善和優(yōu)化

          現(xiàn)如今的中職電子技術(shù)應用課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計還存在著很多漏洞。課程教學和計劃和內(nèi)容都過于死板老舊,很難引發(fā)學生的學習興趣和學習熱情;課程設(shè)計過于注重教材上的基礎(chǔ)知識而忽略了實際的實踐操練,缺乏實踐性;課程結(jié)構(gòu)的安排上,重點和難點的區(qū)分還不到位,教學工作的開展也就會受限。

          3、教學方法急需轉(zhuǎn)變和改進

          “滿堂灌”式的傳統(tǒng)教學法在我國現(xiàn)階段的教育體系中依然很普遍,不只只是中職院校,就連很多高等院校也是如此。傳統(tǒng)式教學法的弊端其實不少。教師只負責講解,學生只負責記背,師生之間的溝通和學生之間的探討幾乎為零,這就會導致學生喪失學習的興趣和熱情;課堂教學沒有了新意,學生也就沒有了學習的積極性和思維的創(chuàng)造性,這就等同于“白學”;同時,教學質(zhì)量和教學效率也會因此而阻滯不前。

          4、考核與評價體系急需調(diào)整

          普遍來說,中職院校的電子技術(shù)應用專業(yè)的課程考核和評價主要是通過閉卷測設(shè)的方式來考察學生在電子線路分析方面的能力和對一些基礎(chǔ)的專業(yè)術(shù)語的闡釋和掌握。而絕大多數(shù)學生為了應付考試都會選擇在考試前死記硬背課本或者筆記上的知識點,這就會導致學生們不能真正的掌握知識點并將其內(nèi)化為自己的技能,同時也會讓實際的實踐操作和課本之間的距離越來越遠,讓學生無法具備良好的實踐能力。

          二、關(guān)于中職電子技術(shù)應用課程的改革的一些具體措施

          1、教材和課程結(jié)構(gòu)應該更具實踐性和實用性

          第一,老版的教材內(nèi)容大多都是枯燥無味的,可以說,盡是基礎(chǔ)理論知識。這就很難調(diào)動學生的學習興趣和學習的積極性,而趣味性是一部好教材的基礎(chǔ),因此,在選擇教材的時候要將趣味性放在首位。第二,教材的編排有很多不合理的地方,例如不同的學習階段和水平在選擇教材上本應該有一個完整有效的聯(lián)結(jié),可是從目前的情況看來,這一方面還有很大的漏洞。因此,在教材的選擇和編排上應該要注意考慮這種銜接問題。第三,從課程結(jié)構(gòu)來看,電子技術(shù)應用過于重視基礎(chǔ)理論知識,反而忽略了要如何用好這些知識點。也就是說,教材內(nèi)容和課程設(shè)計沒有過多實際的指導性,不利于培養(yǎng)學生的實踐能力。因此,在教材的編排和選擇上要注意融入具有實用性的內(nèi)容,著重突出該教材和該課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的實踐性,處理好理論知識和實踐教學之間的關(guān)系,用以指導和培養(yǎng)實用型技術(shù)人才。

          2、改進教學方法、提升教學效率

          在當今社會,傳統(tǒng)式的教學法已經(jīng)不斷地暴露出了它的弊端,因此,關(guān)于教學法改革的呼聲也是越來越高。不論是高等院校,還是中職院校,歸根到底都是傳道受業(yè)解惑的地方,教師的教學方法得不得當直接關(guān)系到教學效率和教學質(zhì)量。因此,這是最不可忽視的地方,改進教學方法也就成了必要。

          而學生對一門課的喜好程度和對該門課程的掌握程度往往是評價一位老師的教學方法是否得當?shù)臉藴。教師應該更多地將課堂交給學生,變“教師為主導”為“以學生為主,以教師為輔”的模式,讓學生們自己來講課和討論問題,發(fā)散他們的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)他們動手動腦的好習慣。這樣的課堂會更加有趣生動,在吸引學生的`注意力和激發(fā)他們的積極性的同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和實踐能力。不僅如此,教師也可以多利用多媒體來輔助教學,多播放一些關(guān)于具體的實驗操作的視頻給學生看,在聲音、圖片、視頻等更有代入感的有利因素的影響下,學生更容易集中注意力,學習興趣也會更加濃厚。同時,可以利用一些教具模型(例如電路板或者是電路模型)來配合講解,可以請學生上去做實驗做示范,這樣不僅更直觀生動,也能培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力。

          3、考核與評價方式必須更新?lián)Q代

          從中職院校的電子技術(shù)應用這門課程的考核情況來看,還是處于比較原始的考核體系當中。學校一般會要求教師采用閉卷考試的方式來檢查學生們的學習情況。這樣的考核體系存在有很大的漏洞,不能全面的考察學生的學習情況。第一,閉卷考試的內(nèi)容大多都是書本上有的死的基礎(chǔ)知識和概念,這只是筆試,沒有考實際的操作,因此沒有辦法考察學生的實際動手操作的能力。第二,正因為是閉卷考察比較死的知識點,因此,絕大多數(shù)學生都會選擇在考前幾天拼命的看書復習,而這種復習則是死記硬背的應付式復習,最后的考試成績并不能證明學生是否真的掌握了這些知識點。如果教師不能真正的掌握學生學習的情況,那么不管是對學生本身的發(fā)展還是對教師的教學質(zhì)量考核來說,都是有很大影響的。因此,該門課程的考核評價方式應該要有所革新,不僅要考察基礎(chǔ)知識的掌握,同時也要考察學生的實踐能力和動手能力;不僅要考察學生的學習能力,也要考察他們的創(chuàng)新思維能力。這就要求不僅要有筆試的部分,也應該要考一些實際操作(例如實驗等);同時,多一些隨堂測試和不定期檢查。相信通過這樣雙管齊下的新型考核體系才能全面的考察學生的真實水平。

          對中職院校的電子技術(shù)應用課程教學的改革不僅是順應大環(huán)境下教育事業(yè)的發(fā)展過程,同時也是提升中職院校自身競爭力的一大要求。因此,對教材、教學法和考核體系的改革更是刻不容緩。如果能在保證學生學習興趣和積極性的前提下,最大限度的將理論知識的講解和實際操作能力的培養(yǎng)有機結(jié)合,那么,關(guān)于對中職院校的電子技術(shù)應用課程教學的改革自然會收到良好的效果。

          中職電子技術(shù)課程建設(shè)思路論文 篇6

          摘要:行動導向教學法以培養(yǎng)人的綜合職業(yè)能力為目標,以職業(yè)實踐活動為導向,強調(diào)理論與實踐的統(tǒng)一,從而貫穿整個教學過程。本文探討了如何在電子技術(shù)課程中運用行動導向教學,并以“流水燈電路的制作與調(diào)試”工作任務為教學案例,闡述了行動導向教學項目的設(shè)計。實施行動導向教學,能夠較好地解決目前教學中面臨的問題,讓學習者在行動中形成職業(yè)能力。

          關(guān)鍵詞:行動導向;電子技術(shù);教學

          中職學校電子技術(shù)課程是電氣工程、電氣運行與控制等專業(yè)的基礎(chǔ)課。該課程主要是讓學生掌握電子技術(shù)基礎(chǔ)和基本技能,從而具備分析和解決生產(chǎn)生活中的一般電子問題的能力,并具備學習后續(xù)電類專業(yè)技能課程的能力。中職學校的學生入學門檻低,基礎(chǔ)知識薄弱,對于一些復雜抽象的知識點很難掌握,而教師在課堂上采用“灌輸式”教學,即教師是主角,學生是配角,學生被動地學習、被動地接受,久而久之會出現(xiàn)教師厭教、學生厭學的局面。這就很難實現(xiàn)中職學校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能電子行業(yè)技術(shù)工人的目標。因此,要提高學生的綜合職業(yè)能力,必須對現(xiàn)有的教學模式進行改變。行動導向教學法能激發(fā)學生的學習欲望,提高學生的學習興趣,以學生為中心,以教師為引導,增強師生互動,促進學生自主獲取知識,提高學習效率,從而培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。

          一、行動導向教學法的內(nèi)涵

          行動導向教學法起源于德國,德文Handlungsorien-tiertesLemenundLehren一詞,直譯應為行動導向的學與教,是近年職業(yè)教育理論的一種新趨勢,被譽為世界先進職業(yè)教育方法之一。行動導向教學法是指以“行動導向”為主要方式,在教學中以學生為中心,發(fā)揮教師的指導作用,對學生分析問題、解決問題的能力進行培養(yǎng),讓學生從完成任務的途徑去學習知識。學生接受知識的過程變?yōu)閬碓从趯嵺`,在實踐中得到感性認識,然后經(jīng)過實踐上升到理性認識,最后運用到實踐中去。它的基本特征有以下四方面:第一,以能力為本位。行動導向教學法是以學生不斷實踐的過程為學習過程,在實踐過程中勢必要用到一些知識來解決問題。探索這些知識的過程,發(fā)揮了學生的創(chuàng)造能力,也培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。第二,以任務為導向。行動導向教學法以教學過程符合職業(yè)活動規(guī)律,教學內(nèi)容以工作任務為導向來確定。第三,以學生為主體。行動導向教學法教學的中心是學生,教師是引導者,以學生自主學習為基礎(chǔ),以教師點撥、總結(jié)為輔助。第四,以評價來激勵。行動導向教學法通過對實踐過程、生產(chǎn)的產(chǎn)品、合作協(xié)調(diào)能力、語言溝通能力等多個方面進行評價,從而來激勵學生綜合素質(zhì)的提高。

          二、案例

          行動導向教學法并不是一種具體的教學方法,而是一些方法的統(tǒng)稱,常見的方法有以下七種:項目教學法、大腦風暴教學法、引導文教學法、角色扮演教學法、模擬教學法、案例教學法、張貼板教學法。教師可根據(jù)不同的學習內(nèi)容和對象來選擇不同的方法。筆者認為,這幾種教學方法可單獨使用,也可以兩種或兩種以上同時使用。筆者在課堂上也嘗試使用項目教學法和角色扮演法,現(xiàn)以“流水燈電路的制作與調(diào)試”案例來說明。

          1.明確任務

          一是創(chuàng)設(shè)情境、項目引入。可根據(jù)企業(yè)真實工作情境,編寫一個“故事”,目的是讓學生明白該學習項目在企業(yè)中是真實存在的,以培養(yǎng)學生的職業(yè)認同感。如:在校企合作中,筆者學校接到某公司的訂單,要求在兩天內(nèi)生產(chǎn)一批不同流動速度的流水燈,制作完成的電路需達到產(chǎn)品的要求、性能和技術(shù)指標。引導學生思考,如果接手這個任務,應該如何完成,讓學生明確本節(jié)課的任務就是來制作、調(diào)試流水燈。隨后,教師通過PPT視頻播放現(xiàn)實生活中流水燈的應用,從而擴展學生的視野及激發(fā)學生自己嘗試的欲望。二是描述學習任務。針對本學習項目描述其學習和工作的過程,根據(jù)學生的學習實際情況,將學習過程與工作過程進行有機結(jié)合,而不能只描述工作過程。以流水燈電路的制作與調(diào)試為例,學生接到項目后,明確項目要求,制訂工作計劃,根據(jù)項目要求,通過Protues仿真技術(shù)對原電路進行簡單分析,并改造出不同于原電路流動速度的電路圖,然后通過檢測元件→畫出布局與接線圖→焊接→布線→檢查→調(diào)試一系列步驟,在萬能板上制作出流水燈電路。制作完成的電路應能符合一定的電子安裝要求并能可靠安全工作后,交付老師驗收,并簽字后,由組長統(tǒng)一收齊,交與教師。三是協(xié)助分組、項目分解。為了給學生營造一個真實的“工作”場景,在制訂計劃前首先進行分組,采用同組異質(zhì)、異組同質(zhì)的分組方法,模擬電子產(chǎn)品的一般生產(chǎn)流程,設(shè)置質(zhì)檢員、制圖員、技術(shù)員等不同崗位。分組教學和角色扮演的結(jié)合實現(xiàn)了因材施教,同時培養(yǎng)了學生的崗位責任和職業(yè)意識。

          2.制訂計劃

          首先巡回指導、發(fā)現(xiàn)共性問題。為了讓學生在工作中按時完成任務,要求每組制訂計劃。另外,通過小組協(xié)作、商量制訂計劃,形成團結(jié)協(xié)作交流溝通的能力。此時,教師巡回觀察,對學生在制訂計劃過程中碰到的一些共性問題進行分析,必要的時候?qū)別學生進行指導,但是指導要以不干擾學生工作、利于學生全身心地投入工作為前提。之后是點評計劃。完成制訂計劃任務后,教師對各組進行點評,以使學生增強工作信心。

          3.工作準備

          復習回顧,引導探究。教師通過PPT展示實物圖與原理圖的一一對應,讓學生回顧與認識元器件,其中電阻、電解電容、二極管、三極管是已經(jīng)學習過的,但是發(fā)光二極管對學生來說是個全新的元器件,這時,教師引導學生通過上網(wǎng)查找資料來了解發(fā)光二極管的工作特點,然后通過小組討論及觀看多媒體視頻正確掌握識別與檢測元器件的方法。巡回指導,發(fā)現(xiàn)共性問題。為保障學生和設(shè)備的安全,同時避免繁瑣、提高效率、節(jié)省資源,每組的制圖員運用proteus仿真軟件畫出原電路并進行簡單分析,與此同時,另外兩名學生則在旁邊進行督促、討論與共同學習,并在教師的指導下改造出不同于原電路流動速度的電路圖。此時教師只做巡回指導,糾正錯誤并查看工作頁。

          4.計劃實施

          計劃實施是教學活動中的.重點,因此教師在巡回指導過程中,不斷地發(fā)現(xiàn)問題,對于重點問題,需精講,排除學生的疑問。此時學生的工作是:任務一,領(lǐng)取元件,每組組長根據(jù)本組改造設(shè)計電路中涉及的元器件各領(lǐng)取3套,此時組長充當分揀員的角色,并分發(fā)給組員;任務二,檢測元件,保證電路質(zhì)量;任務三,為制作后的電路考慮總體布局和整體美觀,畫出元件布局及走線圖;任務四,插裝與焊接,為保證焊接質(zhì)量,需注意焊點的要求,必要時由組內(nèi)技術(shù)員提供技術(shù)支持,達到團結(jié)協(xié)作的目的;任務五,檢查并調(diào)試,電路制作完成后組內(nèi)互相檢查,及時修正,從而達到互相學習,共同提高的目的,確認電路無短路,通電調(diào)試,調(diào)試時小組內(nèi)一人調(diào)試,兩人監(jiān)督,保證安全;任務六,測試關(guān)鍵點電壓,為能順利理解電路工作原理做準備;最后,為騰出空間,防止誤用,塑造清爽的工作場所,按7S的要求整理現(xiàn)場。

          5.分析驗收

          產(chǎn)品驗收,優(yōu)勝劣汰。教師讓各小組由質(zhì)檢員驗收本組的產(chǎn)品,并填寫生產(chǎn)任務單與驗收單,然后交付教師進行驗收,讓學生了解產(chǎn)品的優(yōu)勝劣汰規(guī)則。行為導向,得出結(jié)論。教師選出兩塊電路板進行展示,讓學生進行觀察和思考,同時拋出問題:找出異同點。通過共同點(都是兩燈一塊亮滅,從而引出電路結(jié)構(gòu)分析),以及不同點(發(fā)光二極管燈流動速度不一樣),引出電路工作原理分析,利用proteus仿真軟件演示電路中電流的流向,使抽象的知識點更為直觀化,同時結(jié)合學生測試的三極管集電極電位,得出三極管的工作狀態(tài),并通過仿真得知充放電時間的快慢決定發(fā)光二極管流動的速度,從而理解電路的工作原理。

          6.總結(jié)拓展

          為使學生們對本次項目進行分析和研究,肯定成績,找出問題,得出經(jīng)驗教訓,摸索制作電路的規(guī)律,需撰寫總結(jié),交流心得。為使本節(jié)課的知識得到升華,可以布置拓展題。在整個教學過程中以項目為載體,任務為驅(qū)動,以培養(yǎng)學生綜合能力為核心,充分發(fā)揮了學生在課堂的主體作用,引導學生在實踐中探索,探索中創(chuàng)新。

          三、應用行動導向教學法在中職電子技術(shù)課程中的注意事項

          1.加強教師隊伍的建設(shè)

          要實施行動導向教學法,不僅要求教師具有較扎實的專業(yè)理論功底,也要具備熟練的實踐技能,更要在教學過程中,具有組織協(xié)調(diào)及溝通能力,成為一個有問必答的咨詢師。因此,教師需要轉(zhuǎn)變觀念,不斷提升實踐能力和解決問題的能力?梢圆扇 罢堖M來”“走出去”的方法來加強教師隊伍。“請進來”即從企業(yè)技術(shù)人員和職業(yè)技術(shù)師范學校中引進相關(guān)師資;“走出去”即專業(yè)教師可以利用寒暑假,到相關(guān)企業(yè)參加頂崗實踐工作。這樣有利于教師拓寬知識結(jié)構(gòu),鍛煉實踐操作能力,同時對行業(yè)的人才需求有一定認識,也就能夠更有針對性地培養(yǎng)學生。

          2.完善教學場地建設(shè)

          要在電子技術(shù)課程中開展行動導向教學就必須要有相應的場地。第一,黑板、多媒體教學設(shè)備和分小組圍坐在一起的課桌椅。這是在講解理論知識時必要的輔助工具和方便小組討論的坐法。第二,電子操作實訓臺。這是學生在制作與調(diào)試電子電路時必要的工位。第三,計算機。行動導向法強調(diào)學生自主學習,因此需要上網(wǎng)查找資料等,另外,在分析電路過程中需要對電路進行仿真幫助理解。這一整個教學過程都是由一位教師主講并指導實操,因此理論實踐教學場地應統(tǒng)一,師生雙方邊教、邊學、邊做,為理論與實踐交替進行提供了保障。

          四、小結(jié)

          通過實踐發(fā)現(xiàn),采用行動導向教學法,不僅提高了電子技術(shù)課程的教學效果,而且大大調(diào)動了學生的學習積極性。學生在課堂上第一反應是今天要做什么,怎樣做,而不是等教師灌輸。小組合作提高了學生的團隊合作意識和與人溝通的素養(yǎng)。另外,問題情境的運用,培養(yǎng)了學生觀察、思考、探索的能力。

          參考文獻:

          [1]黃國.行動導向教學法在中職電子技術(shù)專業(yè)教學的應用[J].高考,2016(9).

          [2]畢銀彥.中職電工電子類課程行動導向法應用研究[D].西北農(nóng)林科技大學,2014.

          中職電子技術(shù)課程建設(shè)思路論文 篇7

          隨著教育體制的不斷深化改革,中職學校對學生的培養(yǎng)目標較以往有所改變,即專業(yè)課程設(shè)置方面會有所改進。近些年,我國大多數(shù)中職學校的采用2+2+X培養(yǎng)模式,即兩門專業(yè)基礎(chǔ)理論課程、兩門專業(yè)技能訓練課程和一些專門化課程。但這些課程設(shè)置缺乏學科間的融合性,因此必須調(diào)整日常教學內(nèi)容、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),依據(jù)專業(yè)特色,堅持以理論做指導,提升學生實踐動手能力。本文以中職電子技術(shù)應用專業(yè)為例對其專業(yè)課程設(shè)置進行淺析。

          1中職電子技術(shù)應用專業(yè)課程設(shè)置的原則

          1.1基礎(chǔ)性原則

          電子技術(shù)應用專業(yè)在課程設(shè)置上,要注意“變”與“不變”之間的關(guān)系,穩(wěn)抓專業(yè)核心課程,如電子產(chǎn)品裝調(diào)技術(shù)、電子測量儀器儀表操作、電子技術(shù)和電工技術(shù),以及核心訓練項目,如電子裝配與調(diào)試技術(shù)、電子元器件的識別、檢驗、電工電路設(shè)計與制作等。保證學生能很好的理解并學習,避免課程設(shè)置難度較大,給學生學習上帶來太大的壓力。

          1.2真實性原則

          隨著教育體制的不斷改革,中職學校學習環(huán)境、學習方式以及課程學習內(nèi)容上都發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。學習環(huán)境與生產(chǎn)實際密切相聯(lián),實訓中心或教室盡可能的是仿真工作環(huán)境或真實的工作環(huán)境,并且在實訓過程中要保證生產(chǎn)工藝的品質(zhì)要求以及生產(chǎn)過程中的工藝規(guī)范等。最好和當?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)建立校企合作模式,以實際工作任務作為學生學習載體,只有這樣才能加快學生的成長。

          1.3模塊化教學原則

          為了適應學生的發(fā)展要求和社會的需求,中職學校在定制教學方案時必須考慮學生的跨職業(yè)、跨崗位能力。因此在日常教學過程中要注意模塊化教學,主要包括專業(yè)拓展模塊課程、專業(yè)核心模塊課程、公共基礎(chǔ)模塊課程等。

          (1)專業(yè)拓展模塊。主要以提升學生的綜合技能并拓寬相應知識面為目的開設(shè)的,如禮儀道德、為人處事、接人待物等職業(yè)素養(yǎng)訓練。另外,可以采用角色扮演、體驗式授課以及企業(yè)專家講座的方式對學生進行就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃。

         。2)專業(yè)核心模塊課程。主要是根據(jù)電子專業(yè)相關(guān)職業(yè)能力和相關(guān)崗位需求,重新整合教學內(nèi)容和課程設(shè)置,并以工程項目作為教學任務,旨在提升學生的專業(yè)技能,以滿足社會需求。

          (3)公共基礎(chǔ)模塊課程。主要包括語文、數(shù)學、英語、計算機、體育、德育等基礎(chǔ)性教學。公共基礎(chǔ)課教學主要是對學生的基礎(chǔ)認知能力進行培養(yǎng),為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

          2中職電子技術(shù)應用專業(yè)課程設(shè)置探索

          2.1采用引進和開發(fā)相結(jié)合方式優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

          優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)是建立課程體系的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的`“供給驅(qū)動”型的教學模式已不能滿足學生的就業(yè)需要和社會發(fā)展的需要。因此必須建立一種職業(yè)教育動態(tài)變化和社會經(jīng)濟同步發(fā)展相適應的課程模式,而體現(xiàn)這種模式的最直接方式是教材的選用。首先要根據(jù)專業(yè)特色以及專業(yè)培養(yǎng)目標制定切合實際的教學任務,并將這些教學任務進行模塊化設(shè)置。這些模塊化課程是組建課程結(jié)構(gòu)的根本。中職教育的教學目標是學生具備崗位中職工的專業(yè)技能和專業(yè)知識,因此要結(jié)合實際情況,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。

          2.2課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的改革思想

          推進課程結(jié)構(gòu)設(shè)置,打破傳統(tǒng)的教學模式,構(gòu)建“以項目課程為主體、職業(yè)能力為基本、服務為宗旨、就業(yè)為向?qū)А钡恼n程體系。合理優(yōu)化各門課程的權(quán)重、比例,改變傳統(tǒng)的教學模式。開設(shè)專題化、綜合化課程,并不斷增強課程的適應性、靈活性以及實用性,真正實現(xiàn)為社會需求培養(yǎng)專業(yè)技能型人才。

          2.3重視一體化教學原則

          在實際教學過程中,注意實踐教學和理論教學之間的有效結(jié)合,即在課程設(shè)置中將專業(yè)技能實踐教學與專業(yè)理論教學相結(jié)合,從而確保學生做到“學中做、做中學”。深入開展場景教學、模擬仿真教學、案例教學、崗位教學以及項目教學,全面推進以項目為引導實現(xiàn)教學合一的教學理念。全面貫徹落實一體化教學理念,保證學生實操訓練與理論學習相結(jié)合,教學輔導與企業(yè)工程師參與相結(jié)合。將教學任務劃分為若干學習項目,并且保證每個學習項目都包含技能訓練和知識性學習,從而將項目教學作為專業(yè)核心教學。

          2.4重視適應性和針對性相結(jié)合

          電子技術(shù)應用專業(yè)包含多個可拓展、可變換的崗位群,如家電維修工、無線電調(diào)試工、電子裝接工等,學生在走向工作崗位后具有較強的專業(yè)適應性。因此在進行課程設(shè)置時要注重專業(yè)拓展課、專業(yè)骨干課以及文化基礎(chǔ)課程對電子技術(shù)應用專業(yè)的針對性。

          2.5課程設(shè)置應具有超前性

          當今時代,信息科學技術(shù)日新月異,技術(shù)教育所體現(xiàn)出的滯后性較為明顯。因此中職學校電子技術(shù)應用專業(yè)在進行課程體系設(shè)置時要具有一定的前瞻性、預測性。目前,電子產(chǎn)品更新?lián)Q代非?,如能預測電子產(chǎn)品的發(fā)展形勢,并根據(jù)預測需求超前制定課程體系,為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才。

          3總結(jié)

          中職學校電子技術(shù)應用專業(yè)課程設(shè)置必須以適應社會發(fā)展需求以及電子行業(yè)需求為指導思想,并在實際教學過程中注重理論與實踐相聯(lián)系,加強學生的專業(yè)技能,充分體現(xiàn)“學中做、做中學”的教學理念,從而使學生“知識、能力和專業(yè)素質(zhì)”得到全面提升,堅持以技能培養(yǎng)為主,突出市場需求,只有這樣才能適應當今社會的發(fā)展需求,為社會培養(yǎng)更多初、中級技術(shù)人才。

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