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語文《馬拉松》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《馬拉松》是北師大第五冊“通訊”單元的一篇主體課文，也是一篇介紹名物由來的說明文。全文短小、精煉，共五個(gè)自然段，前三個(gè)自然段為記事部分，主要介紹馬拉松之戰(zhàn)和戰(zhàn)士菲利比斯為了把勝利喜訊傳到雅典不顧一切累到身亡的事。整個(gè)故事簡潔扼要，沒有展開細(xì)致的描寫。后兩個(gè)自然段為說明部分，它主要向我們傳遞馬拉松比賽項(xiàng)目的數(shù)字、年代等信息，學(xué)生一看就懂。
設(shè)計(jì)理念：
引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住菲利比斯艱難地奔跑這部分描寫，把文字讀成一幅畫，讓學(xué)生與文字零距離接觸，透過文字形象感知人物形象。在學(xué)生情感和思維都得到激活的基礎(chǔ)上，通過寫一寫，再讓學(xué)生把畫面轉(zhuǎn)化成文字，這樣就能將學(xué)生的言語意識(shí)轉(zhuǎn)化成言語形式，真正實(shí)現(xiàn)讀寫的有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教給學(xué)生抓關(guān)鍵詞語，把文字讀成畫面，再把畫面寫成文字的閱讀方法。
2、通過想象感受菲利比斯奔跑地艱難，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，帶著感情讀課文。
重點(diǎn)：
教給學(xué)生抓關(guān)鍵詞語，把文字讀成畫面，再把畫面寫成文字的閱讀方法。
難點(diǎn)：
感受菲利比斯奔跑地艱難，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。
一、自學(xué)激思激趣
1、齊讀課題。
2、關(guān)于馬拉松，你知道什么？這是一篇說明文，課文4—5自然段重點(diǎn)給我們介紹了馬拉松運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在請孩子們翻開書，完成2個(gè)要求：（出示自學(xué)提示）（1）小聲讀課文4——5自然段。（2）讀完后，關(guān)上書，填好讀書卡。
附：
讀書卡：
1、1896年，第一屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在（ ）舉行。
2、 在第一屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上，一位法國人提議，把從（ ）跑到（ ）作為一個(gè)比賽項(xiàng)目，全長（ ），用來紀(jì)念（ ），也是用來紀(jì)念（ ）。
二、互動(dòng)深思入情
�。ㄒ唬z測。
1、首先看第一題：1896年，第一屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在（ ）舉行（相機(jī)出示正確答案）
2、第二題，在第一屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上，一位法國人提議，把（ ）到（ ）作為一個(gè)比賽項(xiàng)目，全長（ ），用來紀(jì)念（ ），也是用來紀(jì)念（ ）。（相機(jī)出示：馬拉松—————雅典的地圖，結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生長跑來理解長度：42千米195米）
3、糾錯(cuò)
4、齊讀
（二）走進(jìn)故事，揣摩人物內(nèi)心。
過渡：那位英雄是誰？（板書：菲利比斯）為什么要用馬拉松比賽來紀(jì)念他呢，接下來，就讓我們回到2500年前，去感受感受那場振奮人心的馬拉松戰(zhàn)役 。
1、課文的第一自然段交代了這場戰(zhàn)爭的重要性，我請個(gè)同學(xué)來讀一讀。
�。�1）抽生讀第1自然段。
�。�2）這次戰(zhàn)爭對希臘人民來說，非常的重要，你從哪里讀出來了？
相機(jī)引導(dǎo)生抓住“決戰(zhàn)”、“侵略戰(zhàn)爭”、“大獲全勝”等詞語，聯(lián)系上下文感受戰(zhàn)爭的重要性。
（3）咱們一起讀讀第一自然段，感受希臘人民的英勇頑強(qiáng)。（齊讀）。
�。�4 ）希臘獲勝了，可是首都雅典的人們并不知曉，他們正在翹首以待。
a、什么是“翹首以待”（逐字理解：翹：抬起，首：頭，待：等待。連起來就是：抬起頭來等待），一起做做動(dòng)作。
b、讀到這個(gè)詞你仿佛看到了什么？（評價(jià)板書：把文字讀成畫面。）
2、導(dǎo)讀第2自然段，感受在奔跑途中的“艱難”
過渡：要是他們能早點(diǎn)知道獲勝的消息那該多好呀，可是，當(dāng)時(shí)的通訊很不發(fā)達(dá)，一切信息只能靠人工傳遞。為了把勝利的喜訊及時(shí)報(bào)告給雅典的同胞，戰(zhàn)士菲利比斯剛剛打完仗，還來不及休息，便從馬拉松出發(fā)（板書：馬拉松—————雅典）向雅典跑去。文章第二自然段寫他是怎樣艱難的跑到雅典的，我們來體會(huì)體會(huì)。
�。�1）抽生讀第二自然段、
�。�2） 你從什么地方體會(huì)到菲利比斯跑得很艱難？請大家拿出筆，把你重點(diǎn)關(guān)注的詞語圈出來出來。
（3）交流：你從哪里體會(huì)到菲利比斯跑得很艱難？（師相機(jī)板書：傷痛、饑餓、極度的疲勞）
�。�4）咱們一個(gè)一個(gè)來體會(huì)，當(dāng)你讀到傷痛時(shí)，你仿佛看到了什么？
帶著你的感受把這句話讀一讀：戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去。
（對“饑餓”、“極度的疲勞”處理方式同上）
3、小結(jié)：正如剛才孩子們說的，菲利比斯在奔跑的過程中遇到了（板書：傷痛 饑餓 極度的疲勞）等困難，除了這些困難外，菲利比斯還會(huì)遇到什么困難？（簡單說一說即可）
4、創(chuàng)設(shè)情境朗讀：
a、當(dāng)他的傷口慢慢裂開，鮮血順著大腿一滴一滴落到地面，他仍然————（生讀：跑呀，跑呀）
b、當(dāng)他餓得頭暈眼花，渴得嗓子冒煙，嘴唇干裂，他仍然——（生
讀：跑呀，跑呀）
c、他那光著的腳磨出好多血泡，腳底早已血肉模糊，每跑一步就像針扎一樣，他仍然——（生讀：跑呀，跑呀）
5、菲力比斯克服了許多常人難以忍受的困難，這是一種什么精神呀。（板書：堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏）。
6、一路上，有一個(gè)念頭在鼓舞著他，是什么念頭，師：（把勝利的喜訊送回雅典）這就是他心中堅(jiān)定的信念，因?yàn)橛辛诉@個(gè)信念，所以，生齊讀：（他跑啊，跑啊，終于跑到了雅典。）
7、當(dāng)他到達(dá)雅典的時(shí)候，生讀（出示：他已經(jīng)筋疲力盡了，他用盡最后的力氣，向迎接他的人們高呼：“我們勝利啦！”隨即倒在地上，再也沒有起來。）
（指導(dǎo)朗讀：“我們勝利啦！”菲利比斯跑了那么長的路，是用盡了最后的力氣呀，該怎么讀？試一試。抽生讀。）
8、此時(shí)，假如，你就站在雅典的城門，你看到一位怎樣的菲利比斯呀？把你的感受讀出來。（齊讀）
9、師激情小結(jié)：正因?yàn)榉评人沟膱?jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏，他成為了希臘人民心中的英雄，更成為了世界人民心目中的英雄。
三、拓展反思豪情
1、為了心中的信念，菲利比斯永遠(yuǎn)離開了我們，讓我們用筆記錄下菲力比斯那艱難的奔跑吧。寫一寫菲利比斯從馬拉松奔跑到雅典的過程，他所經(jīng)歷的艱難。我給大家5分鐘時(shí)間。
菲利比斯從馬拉松向雅跑去，跑啊，跑啊，
2、小結(jié)：孩子們，今天我們借助《馬拉松》這篇文章，學(xué)會(huì)了一種本領(lǐng)，那就是把“文字讀成畫面，再把畫面寫成文字”有了這種本領(lǐng)，慢慢的，你們就會(huì)獨(dú)自閱讀很多很多的書籍，掌握更多更多的知識(shí)。
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