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《漫談溝通》課堂教學(xué)實(shí)錄
課前熱身
師：老師第一次來這里，感到很緊張，但是我今天收到一張便條，上面寫著“祝平安”，你們猜猜，這張便條在哪里？
生：家里人塞在你的手袋里
生：在早餐桌上
生:在電腦里發(fā)現(xiàn)的
師：這張紙條放在我家抽水馬桶的蓋上（一片笑聲）
師：這就是我跟我家人的溝通方式，他們知道我很忙，紙條有時(shí)貼在冰箱上，有時(shí)放在電視機(jī)上，有時(shí)在枕邊。你們平時(shí)是怎么跟家人溝通的？
生：用語言來交流。
師：我們先來做一個(gè)活動(dòng)，叫有口難言。
熱身運(yùn)動(dòng)
一生上臺(tái)不說話，做動(dòng)作（肚子疼），其他同學(xué)猜
另一生上臺(tái)表演（等待），臺(tái)下學(xué)生猜
第三位學(xué)生上臺(tái)表演等在產(chǎn)房外的父親焦急的神情，（學(xué)生演得很精彩）
師：除了語言，我們還可以通過動(dòng)作、表情、等來表達(dá)我們的心情。
師：我們?cè)賮碜龌顒?dòng)，節(jié)目二：解難能力大考驗(yàn)
師：遇到這種人，用什么方法表達(dá)情感呢？
（將題目分給小組，小組同學(xué)共同討論解題方法）
可以大聲地，然后告訴大家你們討論的結(jié)果
第一小組討論結(jié)果：
題目：有一個(gè)北京來的小朋友來，想上廁所，你怎么辦。
生答：我們商量后決定可以正宗普通話告訴他；帶他去；畫地圖；
第二小組：
題目：上課之后，前面的一位同學(xué)睡著了，你怎樣提醒他？
生答：我們討論說，在他后背推一推；用電池在他背上燙一下；踩他的腳。
第三小組：
題目：一個(gè)小孩子哭了，你怎么逗他笑？
生答：做鬼臉；唱搖籃曲；逗他；抱起來
第四小組：
題目：朋友生日到了，你們用怎樣的方式表達(dá)祝賀？
生答：打電話；發(fā)電子郵件；點(diǎn)歌；寄禮物
最后一組
題目：在非州主人家里，你怎么告訴他你肚子餓了？
�。▽W(xué)生通過動(dòng)作表演來說明）
正式上課
師：（出示漫談溝通）溝通是什么呢？
師：溝通就是人與人之間交往表達(dá)。
師：那么什么是漫談呢？
生：很廣泛地，全方位地談話
師：是大方的，輕松地交流，這就是漫談
師：大家自由讀課文，想想每一個(gè)自然段的主要意思
�。ㄉ杂勺x課文）
師：讀完課文后，有沒有留心每節(jié)課文的重點(diǎn)意思呢？
接下來是游戲時(shí)間：問答大比拼（一）（發(fā)給每組一張答題卡）
提示：1、請(qǐng)分線討論
2、按照課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)一首問題
3、總是里必須有為什么或怎樣這兩個(gè)詞語
4、時(shí)限：3分鐘
第一小組：
題目：動(dòng)物為什么不能像人一樣來溝通？如果像人一樣，溝通會(huì)怎么樣呢？
（其他組同學(xué)回答）
生： 會(huì)像生活在夢幻的界里
生：動(dòng)物的生態(tài)方式?jīng)Q定他不能講話
生：其實(shí)動(dòng)物也能像人一樣溝通，比如，八哥
第二小組：
生問：人類溝通的方式為什么比其他動(dòng)物豐富得多？
生答：因?yàn)槿祟惪梢岳酶呖萍嫉氖侄危祟愡�可以寫文章等
第三小組：
生問：為什么人類是最善于溝通的動(dòng)物？是怎樣溝通的？
生答：因?yàn)轼B類只能說鳥類講的話，人類從小就可以學(xué)習(xí)。
生答：如果人類是比較高級(jí)的善于溝通，比如可以用語言，用神情來溝通，用肢體語言來溝通
第四小組：
生問：為什么要溝通？
生答：因?yàn)橥ㄟ^溝通才能理解對(duì)方的心理，知道對(duì)方心里想什么，能與他交朋友。
第五小組：
生問：如果你跟動(dòng)物溝通，你將用怎樣的方式？
生答：我會(huì)把當(dāng)人類，與他交朋友，
師：同學(xué)們提出 的問題太精彩了
師：接下來是游戲時(shí)間：問答大比拼（二）
�。�1）動(dòng)物用不同方式與同類溝通的目的是什么？
生答：嚇唬別的動(dòng)物，保護(hù)自己。
師：像猴子高興時(shí)露牙齒，是為了什么？
生：表達(dá)心情。
師：獅子吼叫向同類傳遞什么？
生：傳遞信息
�。�2）作者比較動(dòng)物與人類的溝通方式，是要提出什么觀點(diǎn)？
生答：想表達(dá)人類比動(dòng)物要聰明
生：善于用我們的溝通工具與別人溝通。
�。�3）你認(rèn)為有好的溝通工具是不是足以令人溝通良好？
師：你跟家長、長輩溝通是不是很好？回家再想想，看看跟家人有沒有更好的溝通方式。
師：愉快學(xué)習(xí)新詞語
師：跺腳，部首是什么？大家輕輕地跺腳？（學(xué)生輕輕跺腳）跺腳會(huì)在什么時(shí)候做出為的？
生：激動(dòng)，憤怒時(shí)做出來的
師：你們什么時(shí)候跺腳？
生：我們?cè)谥睍r(shí)候跺腳
師：“聳肩”，這個(gè)動(dòng)作誰來做？
師：你們?cè)谑裁磿r(shí)候聳肩？
生：在無所謂的時(shí)候。
生：在放松自己的時(shí)候。
生：發(fā)惱的時(shí)候
師：“騷擾”，你們愛這個(gè)詞語嗎？（齊聲說：不愛）為什么？
生：因?yàn)槲覀儾幌矚g別人來騷擾我們。
師：那么騷擾是什么意思？
生：代表打擾，使我們的心情不安寧。
師：誰能用騷擾來寫句子？
生：我正在寫作業(yè)，有同學(xué)不停地騷擾我。
師：接下來是朗讀時(shí)間，
提示：1、注意坐姿
2、眼睛和收本要保持距離
3、留意發(fā)音要正確、響亮
4、注意停頓
學(xué)生齊讀課文
（讀得不夠到位）
師；溫柔地笑怎么能讀成“溫柔地笑”？應(yīng)該怎么讀？那么用力地跺腳？聳聳肩？
�。ㄉ僮x課文，有很大進(jìn)步）
師：我們讀書的時(shí)候，要注意文章的表情。
師：現(xiàn)在我們總結(jié)課文：齊來畫腦圖
師：腦有 個(gè)中心，那我們這篇文章的中心詞是兩個(gè)字，那就是------溝通
文章通過兩種動(dòng)物來對(duì)比（人和其他動(dòng)物）
師：（發(fā)練習(xí)紙）回家想一想，在家用了什么溝通方式去交流的，做的就打勾；動(dòng)腦筋去創(chuàng)造一些未來的溝通方法。
師讓全體同學(xué)起立，面向老師，
師：今天，非常感謝南寧小學(xué)的小朋友，請(qǐng)大家用熱烈的掌聲來鼓勵(lì)學(xué)這些學(xué)生（臺(tái)下老師報(bào)以熱烈的掌聲）。我送你們走。
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