高職院校機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)研究論文

　　摘要：當(dāng)前新課程改革正在進(jìn)行，將理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容相互結(jié)合，在高職院校中具有越來(lái)越重要的地位。高職院校機(jī)械加工教學(xué)也需要進(jìn)行不斷創(chuàng)新，將機(jī)械加工的理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)機(jī)械制造加以體驗(yàn)，教師在傳授知識(shí)時(shí)要進(jìn)行創(chuàng)新，提升學(xué)生機(jī)械加工的速度及質(zhì)量，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)更多的高科技創(chuàng)新人才。本文主要對(duì)高職院校機(jī)械教工實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行探析，并分析實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新方法。進(jìn)而提升高職院校學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

　　關(guān)鍵詞：高等院校；機(jī)械加工；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新性

　　隨著當(dāng)前新課標(biāo)改革的進(jìn)行，在高職院校機(jī)械加工的實(shí)踐教學(xué)中，教師在為學(xué)生講解理論知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的機(jī)械加工的實(shí)踐能力進(jìn)行提升，主要培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械操作能力。高職院校的機(jī)械加工的實(shí)踐教學(xué)不是教師指導(dǎo)即可得來(lái)的，也是由于當(dāng)前社會(huì)中缺乏技術(shù)性機(jī)械加工人才。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)需求對(duì)自己的教學(xué)方式加以改變，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容，通過(guò)具體的實(shí)踐操作培養(yǎng)學(xué)生的積極性及趣味性，進(jìn)而提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

　　一、當(dāng)前在高職院校機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　（一）機(jī)械加工方面學(xué)生具有較小的學(xué)習(xí)興趣

　　在當(dāng)前的高職院校機(jī)械加工的實(shí)踐教學(xué)中，大多數(shù)教師認(rèn)為機(jī)械加工的實(shí)踐方面，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大，學(xué)生手動(dòng)操作困難。在機(jī)械加工的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)情況是學(xué)生聽(tīng)老師講解理論知識(shí)及相關(guān)操作方法，觀(guān)看相關(guān)操作視頻，對(duì)教師的操作進(jìn)行觀(guān)看�？梢钥闯鰜�(lái)當(dāng)前課堂教學(xué)中，機(jī)械加工的實(shí)踐教學(xué)并未真正體現(xiàn)，教師的教學(xué)仍然以理論為主，但是如果只有理論，一是學(xué)生較難理解，二會(huì)使學(xué)生缺少自己實(shí)際動(dòng)手的能力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力有所下降，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量加以影響，也對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力有所影響。

　�。ǘ�）機(jī)械加工課堂導(dǎo)入方式較為簡(jiǎn)單

　　在當(dāng)前的機(jī)械建工課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，沒(méi)有新意。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于教學(xué)的方案沒(méi)有進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，在課前不具備較為風(fēng)趣的導(dǎo)入內(nèi)容，無(wú)法吸引學(xué)生對(duì)于課程的興趣，缺乏多種課堂導(dǎo)入方式及教學(xué)方式。在機(jī)械加工的實(shí)踐教學(xué)中，教師只讓學(xué)生對(duì)加工過(guò)程進(jìn)行觀(guān)看，而不是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，導(dǎo)致課堂效率下降，學(xué)生在傳統(tǒng)教育模式下學(xué)習(xí)程度并沒(méi)有達(dá)到最大化[1]。

　�。ㄈ�）學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐操作脫節(jié)

　　在當(dāng)前高職院校的機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)手操作能力為重點(diǎn)，因?yàn)楫?dāng)前機(jī)械難度較大某些方面較難操控，學(xué)生如果很少進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)到的理論知識(shí)就不能夠被應(yīng)用，進(jìn)而導(dǎo)致教師的教學(xué)方面未滿(mǎn)足學(xué)科要求。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)后，對(duì)這個(gè)方面仍然比較迷茫，沒(méi)有足夠的動(dòng)手操作能力，從而導(dǎo)致加工當(dāng)面不夠熟練。學(xué)生在操作機(jī)械時(shí)遇到較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也不能進(jìn)行解決，理論知識(shí)空為一談，沒(méi)有實(shí)際用處。

　　二、高職院校機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新方法

　�。ㄒ唬┙處熞�激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐興趣

　　當(dāng)前高職院校的教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械加工的郭晨個(gè)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)形影的教學(xué)情景，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。機(jī)械加工是一門(mén)技術(shù)，需要學(xué)生具有大量的實(shí)踐經(jīng)歷。教師在實(shí)際教學(xué)中，要緊跟時(shí)代需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念。教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐時(shí)，可以分組進(jìn)行，讓學(xué)生們相互合作，共同成長(zhǎng)，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

　�。ǘ�）教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

　　當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新，教學(xué)方式也在不斷改變，教師要運(yùn)用當(dāng)前的多媒體技術(shù)，將機(jī)械加工的方法進(jìn)行演示，為學(xué)生播放相應(yīng)的操作視頻，并讓大家針對(duì)視頻中的錯(cuò)誤做法進(jìn)行討論，讓學(xué)生在較為輕松的課堂環(huán)境中，學(xué)會(huì)相應(yīng)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，自主思考。

　�。ㄈ�）選擇合理的教學(xué)內(nèi)容

　　在高職院校的機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)中，教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行合理的把握與分析，教師不能根據(jù)往屆的提綱進(jìn)行講解，而是要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)及機(jī)器的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的目標(biāo)，為學(xué)生講解相應(yīng)的理論知識(shí)，并督促學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)與實(shí)踐。同時(shí)，教師在講解理論后要進(jìn)行總結(jié)，時(shí)學(xué)生對(duì)于知識(shí)能夠更加深刻的認(rèn)識(shí)，能夠把握知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)而靈活的應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中去[3]。

　　（四）加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐

　　在高職院校的機(jī)械加工實(shí)踐中，最主要的是加工的實(shí)踐過(guò)程。學(xué)生只有經(jīng)歷過(guò)實(shí)際的操作，才能夠?qū)ο鄳?yīng)技能加以掌握。所以高職院校應(yīng)與國(guó)家各大企業(yè)具有連接或者設(shè)立培訓(xùn)基地，讓學(xué)生參與到日常工作中去，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，在實(shí)際操作中，掌握機(jī)械加工的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)本領(lǐng)。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，高職院校的機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)仍然需要不斷改進(jìn)，教師也要在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)加以創(chuàng)新，跟隨時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方式加以改變。培養(yǎng)學(xué)生自己手動(dòng)操作的能力，使學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生自身成長(zhǎng)及就業(yè)，能夠提高學(xué)生的操作水平，成為懂理論、能實(shí)踐的綜合性人才。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]張文峰.機(jī)械加工教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題與對(duì)策探討[J].時(shí)代農(nóng)機(jī),2017,44(07):220.

　　[2]王艷宜.高職院校數(shù)控編程類(lèi)課程教學(xué)模式改革研究[J].文理導(dǎo)航(中旬),2017(07):87.

　　[3]熊麗華.高職院校機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究[D].南昌:江西科技師范大學(xué),2016.

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