《白鵝》課堂教學(xué)實錄

　　師：這篇課文是中國著名的大畫家、大學(xué)者哪一位寫的？

　　生：（齊）豐子愷（老舍）。

　　師：有的同學(xué)說是老舍，老舍寫過一篇《貓》，他是個大作家。既是大作家，又是大畫家的這個人，就是本文的作者，他叫豐子愷。我想同學(xué)們已經(jīng)把課文讀過好多遍了。

　　生：（齊）對！

　　師：那現(xiàn)在咱能不能不用看書，回想一下，這篇課文給你留下最深刻的印象是哪一句話，哪一個詞，或者是哪一段，或者是哪一個什么什么。只要給你留下深刻印象的地方，都可以交流一下。誰愿意說？

　　生：架子，那個白鵝架子，架子十足的那句話。

　　師：白鵝架子十足的那句話，想不起來了是嗎？沒關(guān)系，待會從課文中把它找到。請坐。

　　師：還有誰來說？

　　生：給我留下深刻印象的是描寫鵝吃飯的那一段。

　　師：描寫鵝吃飯的那一段，書上好像有一個詞，叫吃什么來著？

　　生：慢條斯理。

　　師：不是，叫吃什么來著？

　　生：吃相。

　　師：哎，對，吃相給你留下了深刻印象，不錯。還有嗎？再接著說。

　　生：我喜歡《白鵝》這一課的中心句。

　　師：哇──了不起！這個同學(xué)讀書很會動腦筋，說話和別人不一樣。他說他喜歡《白鵝》這一課的中心句。請問，哪一句？

　　生：具體的是哪一句我也記不清楚了。

　　（笑聲）

　　師：沒關(guān)系，你請坐。孩子們，咱們打開書，幫助他一起找，找到了再說，看誰能找到，找到中心句。（生齊翻書自己找）找到的可以拿筆把它劃下來，我看畫的準(zhǔn)不準(zhǔn)。

　�。ㄟ呇惨曒o導(dǎo)邊調(diào)控）

　　師：嗯，帥，厲害，一下子就找到了，劃的不錯。對，劃好了就舉一下手，我會過去看。（走到一個舉手的學(xué)生跟前）能再去掉一句，只留一句就更好了。（又走到一個舉手的學(xué)生跟前）嗯，劃的準(zhǔn)，好。真厲害，咱班同學(xué)真了不起，一下就找到了中心句。能讀一讀中心句嗎？誰來？

　　生：鵝的高傲正表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

　　師：劃這一句的舉手。

　　（眾生紛紛舉手）

　　師：把手放下。劃對這一句的都了不起。這一句是這篇文章的中心句，不過呢，還要加上一點，這是中心內(nèi)容的句子。還有一句也叫中心句？請你。

　　生：它伸長了頭頸左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到，好一個高傲的動物啊！

　　師：嗯，你劃的這個地方很準(zhǔn)，如果請你把這段縮句，縮到最短，只選其中的一小部分，你選哪里？還請你，你來。

　　生：好一個高傲的動物！

　　師：請坐。劃這一句的舉手。好！劃這句的同學(xué)也是非常了不起！請看黑板。我有一個習(xí)慣，我比較喜歡老師寫字的時候，學(xué)生也跟著我一起寫。寫在書上就可以了，你覺得書上哪個地方合適寫，就寫在哪個地方，好嗎？準(zhǔn)備動作真快。我還發(fā)現(xiàn)你們握筆的姿勢都是正確的。坐姿也非常美，嗯，真不錯！

　　師：最好不僅看老師寫什么字，還要看老師怎樣寫好看這個字。（師在黑板上白鵝前添加高傲的三個字，然后巡視）嗯，不少同學(xué)很聰明，對，他就在課題前邊寫上高傲的三個字。有的同學(xué)在課題的旁邊寫了高傲的白鵝五個字，這都是非常好的方式，不錯。

　　師：好！坐端正，看黑板，咱們一起讀一遍。

　　生：（齊讀）高傲的白鵝。

　　師：這篇文章的題目叫《白鵝》，如果給他改個題目叫高傲的白鵝，行不行？

　　生：（齊答）行！

　　師：假如你非常的傲慢，老師會表揚(yáng)你還是罵你？

　　生：罵。警告。

　　師：對！會警告你，肯定會批評你。但是請問，高傲的白鵝，前面還加了一個好一個高傲的白鵝，那豐子愷老先生是在批評那個白鵝的高傲呢，還是怎么回事？

　　生：在夸獎。

　　師：我總覺得，一個人，管甭他是什么人，或是動物，他高傲了都不大能夸獎他。

　　生：我認(rèn)為豐子愷先生是在批評那個白鵝。

　　師：在批評那只白鵝？待會再說說你那獨特的理由。

　　生：我也認(rèn)為豐子愷先生是在夸獎那個白鵝。

　　生：我和前兩位同學(xué)的觀點相同。

　　師：夸獎？

　　生：對！

　　生：我也認(rèn)為豐子愷先生是在夸獎那個白鵝。

　　生：我認(rèn)為豐子愷先生是在批評那個白鵝。

　　師：好了，同學(xué)們，除了夸獎、批評還有別的意見嗎？別的意見說，相同的就不用再說了。

　　生：十分驚奇，我覺得他十分的驚奇。

　　師：哦，你覺得豐子愷對這只白鵝感到十分的驚奇？

　　生：有點好奇，有點想不通，它為什么這樣的高傲呢？

　　師：哇賽！如果豐子愷爺爺在這里一定會把你摟到懷里夸你是個好孫子。

　�。ㄐβ暎�

　　生：我認(rèn)為豐子愷爺爺是在贊揚(yáng)這個白鵝。

　　師：是在贊揚(yáng)它的高傲？

　　生：是的。

　　師：比夸獎更深了一層？

　　生：我覺得豐子愷爺爺是在贊賞這個白鵝。

　　師：在贊賞這個白鵝。我總覺得你說的好像更貼近豐子愷爺爺?shù)男乃肌?/p>

　　師：我有一個想法

　　生：老師我想說

　　師：好，你說。

　　生：我認(rèn)為豐子愷爺爺是喜歡這只白鵝的高傲。

　　師：我現(xiàn)在宣布，他的想法

　�。ɡ蠋煹脑捲俅伪粚W(xué)生打斷。）