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八年級(jí)物理下學(xué)期期末考試質(zhì)量分析
20xx學(xué)年度初中學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測(cè)八年級(jí)物理試卷，以九年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)行教材（八年級(jí)人教版）為依據(jù)，命題范圍是從“第六章 電壓 電阻”至“第九章 電與磁”，“第十章 信息的傳遞”未做考查，題目按照八年級(jí)質(zhì)量檢查的組織和參照中考要求進(jìn)行，考查情況基本反映了我校八年級(jí)物理教與學(xué)的實(shí)際，簡(jiǎn)要情況分析如下：
一、試卷的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)
�。ㄒ唬┙Y(jié)構(gòu)：
滿分值100分，四大題36小題，考試時(shí)間100分鐘。
題 型 選擇題 填空題 作圖與實(shí)驗(yàn)探究 計(jì)算與應(yīng)用題
題 量 15 27 4 3
分 值 30 27 22 21
�。ǘ┲饕攸c(diǎn)：
1、以“三維目標(biāo)”為基點(diǎn)，注重“雙基”的考查。試題考查的知識(shí)面較廣，涉及所學(xué)的第六章至第九章的全部知識(shí)點(diǎn)，從選擇題、填空題、作圖與實(shí)驗(yàn)與探究題、計(jì)算與應(yīng)用題各題型角度進(jìn)行考查，注意每道試題考查功能的實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的取向”， 如：填空題第12小題、作圖與實(shí)驗(yàn)探究第3小題。
2、整卷體現(xiàn)了初中物理課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，聯(lián)系學(xué)生身邊實(shí)際情景的題較多，注重了物理知識(shí)的靈活應(yīng)用，如：計(jì)算與應(yīng)用第3小題、選擇題的第2、第11小題等。
3、重視開(kāi)放性試題、探究性試題、作圖技能的考查，賦予了較高的分值，如：填空題第5小題、作圖與實(shí)驗(yàn)探究第2小題。
4、加強(qiáng)了閱讀與信息處理能力的考查，從能力立意出發(fā)。如：選擇題第3、第5小題等。
5、整卷難度基本符合8:1:1的預(yù)設(shè)要求，難度不大又有較好的區(qū)分度，一些試題對(duì)考生有較高的能力要求，如：選擇題第14小題、作圖與實(shí)驗(yàn)探究第2小題等。
二、考試成績(jī)情況
表一：全校及格率、優(yōu)秀率、平均分等情況
應(yīng)考數(shù)（人） 實(shí)考數(shù)（人） 與考率% 最高分 最低分 平均分 及格率（%） 優(yōu)秀率（%）
533 507 95.1 98 2 46.22 49.1 17.6
綜觀整個(gè)年級(jí)，成績(jī)分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是學(xué)生成績(jī)分布上看優(yōu)秀率偏低，不及格率高，學(xué)習(xí)困難生眾多這一老大難問(wèn)題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有解決；二是班班之間成績(jī)差距大，人平最高班級(jí)為58.56分，最低班級(jí)人平為48.86分。
三、學(xué)生答題主要錯(cuò)例分析
選擇第2題：錯(cuò)誤學(xué)生不知道開(kāi)關(guān)的作用就是將兩個(gè)線頭相碰，才能接通電路，學(xué)生錯(cuò)選D較多。
選擇第5題：數(shù)學(xué)圖表解題，對(duì)很多數(shù)學(xué)知道差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本無(wú)從下手，所以，此題蒙選的學(xué)生不少，甚至有的學(xué)生干脆就選D無(wú)法判斷。
選擇第11題，由于課本對(duì)此類(lèi)知識(shí)要求不是非常具體，平時(shí)老師在講述時(shí)也沒(méi)有把它作為重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)螺絲口燈泡的接法不是太熟悉，從而導(dǎo)致錯(cuò)選D答案的較多。
選擇第12題，是一個(gè)綜合能力較高的題目，學(xué)生對(duì)短路知識(shí)對(duì)歐姆定律要應(yīng)用得熟練才能解得此題，所以，此題部分學(xué)生仍是采用蒙選的方式去做，錯(cuò)誤較高。
選擇第14題，學(xué)生對(duì)實(shí)際功率的算法，只知公式，卻不知道公式中的每一個(gè)物理的時(shí)間要切合，加上部分學(xué)生對(duì)電功率公式不是十分地熟練，導(dǎo)致此題的錯(cuò)誤率也較高。
填空第2題，是考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的七大步驟的熟悉情況，學(xué)理科的學(xué)生對(duì)記憶不是太敏感，導(dǎo)致此題也失掉了一些分?jǐn)?shù)。
填空的第3和第9題，答案是機(jī)械能，學(xué)生按課本說(shuō)法去填，大都填的是動(dòng)能，造成一些不必要的失分。
計(jì)算與應(yīng)用的第2題，本來(lái)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的公式推導(dǎo)題，考查學(xué)生對(duì)并聯(lián)電路的電壓電流關(guān)系的認(rèn)知程度，但由于學(xué)生書(shū)寫(xiě)的不規(guī)范，造成此題丟分現(xiàn)象嚴(yán)重，絕大部分同學(xué)都是以0分計(jì)。
四、今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、再學(xué) “課程標(biāo)準(zhǔn)”，鉆研教材，注意課程素材的積累。要注重科學(xué)探究教學(xué)方式，將新課程的理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為。物理教學(xué)應(yīng)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，教師課堂上不應(yīng)是在“教教材”，而是“用教材”，要有開(kāi)闊的視野，注意加強(qiáng)物理知識(shí)與自然、生活、科技應(yīng)用的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到物理的有用和有趣，不斷激勵(lì)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。
2、抓實(shí)“知識(shí)與技能”，繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。以“雙基”為物理教學(xué)的主線，提高課堂教學(xué)的效率，讓每個(gè)學(xué)生把知識(shí)記牢一點(diǎn)，把知識(shí)理解得透徹一點(diǎn)、學(xué)習(xí)得扎實(shí)一點(diǎn)，物理技能訓(xùn)練多一點(diǎn)，只有真正理解和掌握了牢固的物理知識(shí)，才能在課堂上實(shí)現(xiàn)課程的“三維目標(biāo)”。
3、進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的物理能力。教師要課程的要求，注重對(duì)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、分析�?wèn)題和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表述能力、知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)閱讀理解審題及信息處理能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)條件開(kāi)放、過(guò)程開(kāi)放、結(jié)論開(kāi)放等開(kāi)放性試題的研究。要切實(shí)搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在幫助學(xué)生獲得直觀、感性認(rèn)識(shí)，理解物理概念、規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)的思維能力、觀察與實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識(shí)方面有特殊的功能，應(yīng)切實(shí)給予高度重視。
4、要言傳身教，重視學(xué)生良好物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生答題中出現(xiàn)的許多問(wèn)題教師是有責(zé)任的，教師課堂上應(yīng)起示范作用，如：作圖規(guī)范、文字表述準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、計(jì)算題的解題有基本的格式、物理思維清晰等。
5、要關(guān)心學(xué)困生，注意分層次因材施教。不及格率居高不下，學(xué)困生比例高的問(wèn)題始終困擾著我們，對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響起著決定的作用，他們更需要教師的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，課堂上要把握好教學(xué)要求，課后重視個(gè)別輔導(dǎo)，注意讓學(xué)困生學(xué)有所得，努力提高及格率和優(yōu)秀率。
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