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如何提高初中生對生物的學習興趣論文
一、發(fā)揮學生的主體性，調動學生學習生物的積極性
如果教師在課堂上只是一味地講述，學生只是被動地接受，沒有參與到知識的探討中，會感覺課堂沉悶，產生厭學的情緒。所以要讓學生成為課堂真正的主人，而教師只做學生的引導者、合作者，引導學生參與到課堂教學中，這樣既能充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，又能調動學生學習的興趣。例如，在學習“魚”的時候，讓學生自己制作模型，探究不同魚鰭的作用，學生在自己的努力下解決了問題，掌握了知識，同時獲得了成功的喜悅。又如，在學習煙草、酒精對水蚤的影響時，帶領學生到池塘邊捕捉水蚤，讓學生做學習的主人，調動學生學習的積極性。
二、走進學生實際生活，增強學生學習生物的興趣
生物是一門與生活息息相關的學科，容易從學生熟悉的事物上展開，使學生更容易理解，也更感興趣。例如，在學習“關注食品安全”時，我讓學生將自己平時吃的零食帶到課堂上，并對這些零食進行分析研究，學生經過認真的觀察和思考后將自己的發(fā)現(xiàn)在班上進行交流，然后我讓學生談談在生活中如何注意食品安全，學生各抒己見、相互補充。事實說明，教師在課堂上注重聯(lián)系實際，就能幫助學生加深對所學知識的理解，增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際、解決實際問題的能力。
三、利用多種教學資源，激發(fā)學生學習生物的興趣
生物學包含的知識內容非常廣泛，有些知識是微觀的，是感知不到的，有些是宏觀的，但觸摸不到，學生學起來就有很多的困難，時間長了，不會的知識積累多了，慢慢就產生了厭學的情緒。因此，在教學中利用多種教學資源，將這些很難感知的知識內容呈現(xiàn)出來，使學生學起來輕松，增加學習的興趣，更重要的是使學生理解了知識，學習成績也有了很大的提高。例如，在講細菌時，利用多媒體播放細菌的分裂生殖，很多學生驚訝于細菌的分裂速度，進而更加注重個人衛(wèi)生習慣。興趣是成功的基礎，教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造輕松融洽的課堂氛圍，教學效果會事半功倍。
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