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小學英語課堂教學信息技術(shù)應(yīng)用論文
一、利用信息技術(shù)改進導(dǎo)入方式，激發(fā)自主學習興趣
興趣對于學生的自主學習行為具有強大的驅(qū)動力，也是培養(yǎng)學生自主學習能力的開端。在小學英語課堂教學中，可以利用信息技術(shù)設(shè)備設(shè)施進行導(dǎo)入新課，充分發(fā)揮這些現(xiàn)代化設(shè)備的形象直觀的優(yōu)勢，最大程度的迎合小學生以形象思維為主的認知特點，在剛開始上課之始，就很好的吸引學生的注意力，激發(fā)學生的英語學習興趣，從而促進學生自發(fā)主動的學習。例如，在學習小學六年級Unit1Iwantahotdog.一節(jié)內(nèi)容時，老師在warmingup環(huán)節(jié)，就用多媒體導(dǎo)入，播放了一個在KFC買東西吃的場景，讓學生注意傾聽和模仿，學習提問價錢的表達方法。利用多媒體形象直觀的特點，讓學生整體感知學習內(nèi)容，達到了新課學習前熱身的效果，為下文的學習做好鋪墊。
二、利用信息技術(shù)營造課堂氛圍，創(chuàng)造自主學習環(huán)境
外界環(huán)境對于學生的學習行為也發(fā)揮著不容忽視的重要影響。尤其是對于小學生來說，更容易受到外界環(huán)境氛圍的影響。為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，在小學英語課堂教學中，還需要為學生創(chuàng)造有利的學習環(huán)境，營造輕松融洽的學習氛圍。信息技術(shù)也在創(chuàng)設(shè)教學情境方面也有很多優(yōu)勢，為英語教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力創(chuàng)造有利條件。例如，信息技術(shù)設(shè)備在創(chuàng)設(shè)教學情境和營造課堂氛圍方面的作用已經(jīng)得到了共識。在小學英語教學中，通過運用語音設(shè)備、電化教學設(shè)備等，為學生的自主學習提供有利的條件。比方說，可以利用電視、多媒體等播放教材配套的CD-ROM、學習光盤等，為學生的視聽帶來全新的感受，從而活躍學生的思維，自覺主動的參與英語學習。在學習Wearegoingtohaveapicnic一部分內(nèi)容時，老師在Activity環(huán)節(jié)，通過多媒體播放課文內(nèi)容，讓學生根據(jù)多媒體的插圖提示，一邊想象一邊聽讀，最后完成句子的讀寫，達到訓練學生能力的目的。
三、利用信息技術(shù)革新學習方式，搭建自主學習平臺
自主學習需要學生能夠自主的制定學習目標，搜集學習資料，選擇完成學習任務(wù)的方式方法，并且對于自己的自主學習成果進行簡單的評價。這就需要學生掌握一些基礎(chǔ)的學習方法技巧，了解自主學習的步驟，具備自主學習的機會和平臺等。在小學英語課堂教學活動中，可以利用信息技術(shù)手段，改革傳統(tǒng)的英語學習方式，增強英語學習的趣味性，靈活的運用新課程改革所倡導(dǎo)的學習方式，調(diào)動學生學習的積極性，促進學生踴躍參與學習活動，為學生的自主學習搭建好平臺，創(chuàng)造自主學習的機會。值得一提的是，當前網(wǎng)絡(luò)時代，微課這種新興的教學模式在小學英語教學實踐中應(yīng)用也日益廣泛，并且取得了不錯的學習效果。從本質(zhì)上來看，微課這種教學方式是對于傳統(tǒng)的課堂教學方法的一種改革與創(chuàng)新，而微課程的設(shè)計和應(yīng)用都離不開信息技術(shù)的支持。例如，利用信息技術(shù)設(shè)備出示學習任務(wù)和學習目標，讓學生據(jù)此可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺搜集查閱相關(guān)的資料，探索問題的解決方法。在學習六年級Unit2Itisgoingtorain時，老師通過多媒體課件的方式，出示了該課的學習目標，也明確了學習任務(wù)就是掌握itisgoingto…的表達將要做的方法。然后，讓學生創(chuàng)新通過觀看課件，學會練習使用一般將來時的表達方法。
四、利用信息技術(shù)創(chuàng)新練習設(shè)計，培養(yǎng)自主學習習慣
在當前新課程改革的背景下，培養(yǎng)發(fā)展學生的自主學習能力已經(jīng)成為各門課程教學的核心任務(wù)，但是，培養(yǎng)學生的自主學習能力并非短時間可以收到效果的，還需要反復(fù)的訓練，不懈的堅持，才能促進學生逐漸的養(yǎng)成自主學習的良好習慣，自主學習能力也自然就得到提升。在小學英語教學中，為了培養(yǎng)學生的自主學習習慣，老師可以利用信息技術(shù)手段和設(shè)備，革新英語練習的設(shè)計形式，對于傳統(tǒng)的練習方式進行突破。例如，對于小學生活潑好動的特點，在設(shè)計課堂練習時，可以利用信息技術(shù)手段，設(shè)計出一些對話、表演等活動形式，讓學生在親身參與過程中，訓練語言表達能力和思維習慣。還可以通過創(chuàng)新練習設(shè)計，激發(fā)學生的問題意識，讓學生主動的思考探究問題的答案，逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，發(fā)展自主學習能力。老師也可以根據(jù)本班學生的實際情況，設(shè)計出一些形式新穎、獨特課外練習形式，在滿足不同層次學生的練習需求的同時，通過對于練習題目完成標準的要求和完成情況的評價，讓學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，循序漸進的發(fā)展自己的自主學習能力。
五、結(jié)語
總的來說，在小學英語教學中，通過利用先進的信息技術(shù)手段和設(shè)備，創(chuàng)新教學方法和學習方式，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，改革傳統(tǒng)練習的設(shè)計方式，也可以有效的培養(yǎng)學生的自主學習能力，促進學生的全面發(fā)展。為了最大程度的發(fā)揮信息技術(shù)在培養(yǎng)學生自主學習能力方面的應(yīng)用價值，由于信息技術(shù)還需要老師具備與時俱進的思想，不斷提升自己的技術(shù)水平，增強自己的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，積極的探索在教學實踐中運用信息技術(shù)的新途徑、新方式，總結(jié)教學經(jīng)驗，付出更多的努力。
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