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工學(xué)交替模式的物流管理專業(yè)建設(shè)論文
從目前情況來看，工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式更加符合未來社會(huì)的發(fā)展，能夠有效提高我國(guó)高校學(xué)生的就業(yè)率。文章針對(duì)工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的意義與特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并對(duì)工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的實(shí)施條件進(jìn)行具體的闡述。
一、引言
現(xiàn)代化的教學(xué)體系不再以傳授理論知識(shí)為重點(diǎn)，更多地注重專業(yè)技能的培養(yǎng)。教育部曾經(jīng)指出，在未來的社會(huì)中，社會(huì)所需要的不僅僅是理論知識(shí)水平高的人才，更多的是需要專業(yè)技能強(qiáng)的人才。所以培養(yǎng)高技術(shù)人才已經(jīng)成為現(xiàn)如今我國(guó)高校所關(guān)注的重點(diǎn)。培養(yǎng)人才離不開師資，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是促進(jìn)工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式在物流管理專業(yè)中運(yùn)用的重要內(nèi)容。只有建立科學(xué)的管理體系，才會(huì)更好地提升學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為我國(guó)未來社會(huì)的發(fā)展輸送更多高素質(zhì)的人才。
二、工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的意義
工學(xué)交替主要指的是學(xué)習(xí)和工作交替進(jìn)行的一種培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式在實(shí)際的教學(xué)體系中具有十分重要的作用和意義。工學(xué)交替能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)、多元化的學(xué)生。學(xué)校與社會(huì)在一定程度上注重運(yùn)用工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，這樣的教學(xué)體系會(huì)讓學(xué)生找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要之間的差別，進(jìn)而讓學(xué)生清楚地意識(shí)到自身存在的不足之處，為未來自身的發(fā)展和建設(shè)奠定牢固的基礎(chǔ)[1]。
三、工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)
(一)學(xué)用緊密結(jié)合
學(xué)習(xí)與應(yīng)用緊密結(jié)合是工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的核心。為了更好地讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)際的物流管理，首先就應(yīng)該讓學(xué)生真實(shí)地感受到物流公司的工作流程，例如倉(cāng)儲(chǔ)部、配送部以及作業(yè)流程等，這些都是工學(xué)交替人才培養(yǎng)過程中需要注意的問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，很少會(huì)有教師注重實(shí)際的教學(xué)體系，他們更多關(guān)注的是學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況以及學(xué)生對(duì)于物流管理的認(rèn)識(shí)和理解，實(shí)際上這些在實(shí)際的工作中運(yùn)用并不多。只有掌握物流管理的運(yùn)行方式和方法，才會(huì)在未來的教學(xué)中更好地發(fā)揮出工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式在物流管理專業(yè)中的重要性。
(二)物流公司參與教育教學(xué)全過程
物流公司在實(shí)際的教育教學(xué)過程中所發(fā)揮的作用是巨大的。物流公司中的倉(cāng)儲(chǔ)部門和配送部門對(duì)于使用工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的物流管理而言至關(guān)重要。學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)物流知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并加強(qiáng)自身的實(shí)踐。工學(xué)交替的實(shí)質(zhì)就是為了讓學(xué)生能夠在理論與實(shí)踐相結(jié)合中更好地學(xué)習(xí)到與物流管理專業(yè)知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容。對(duì)于我國(guó)的高校教學(xué)體系而言，物流公司的教育和發(fā)展關(guān)系到我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，所以現(xiàn)如今有關(guān)教育部門一定要注重對(duì)物流公司的重視，在未來的發(fā)展中物流企業(yè)必將會(huì)成為學(xué)院教學(xué)的一部分延伸[2]。
(三)設(shè)立兩個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所
學(xué)習(xí)場(chǎng)所的設(shè)定關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從目前的情況來看，我國(guó)很多高校在工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的物流管理中存在一定的問題。一般情況下，教師的教學(xué)場(chǎng)所與學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所是不同的。教師所設(shè)定的場(chǎng)所具有一定的實(shí)踐性，能夠讓學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)中充分感受到工學(xué)交替的意義;而學(xué)生自身設(shè)定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所往往會(huì)充滿一些企業(yè)文化，這樣會(huì)更有助于學(xué)生接受企業(yè)文化的熏陶，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展提供更加有力的保障。
(四)學(xué)生具有雙重身份
學(xué)生在工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的物流管理學(xué)習(xí)中具有雙重身份，即學(xué)生身份和員工身份。很多學(xué)生在物流管理和頂崗實(shí)習(xí)期間對(duì)于物流企業(yè)的文化和人文素養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。這種文化的熏陶將會(huì)更有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感，對(duì)于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高具有十分重要的促進(jìn)作用。
四、工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的實(shí)施條件
(一)外界聯(lián)手
在工學(xué)交替人才培養(yǎng)的過程中，首先，選擇專業(yè)素質(zhì)較高的教師是工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式中的核心內(nèi)容。其次，物流管理專業(yè)要想實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，就應(yīng)該注重先進(jìn)技術(shù)的引入。在工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式中，有關(guān)專業(yè)的負(fù)責(zé)人應(yīng)該對(duì)企業(yè)有所了解。只有在清楚地意識(shí)到物流管理專業(yè)重要性的情況下，才可以由專業(yè)教師聯(lián)系物流公司，讓物流公司與高校學(xué)生之間建立一定的橋梁關(guān)系，這樣將會(huì)更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。
(二)實(shí)訓(xùn)基地
實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的核心�，F(xiàn)如今我國(guó)很多高校的物流管理專業(yè)已經(jīng)建立了一定的實(shí)訓(xùn)基地，這部分實(shí)訓(xùn)基地能夠在一定程度上為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，完善物流管理專業(yè)的教學(xué)體系，還會(huì)實(shí)現(xiàn)校企合作共贏。由此可見，實(shí)施工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的物流管理能夠得到未來社會(huì)的認(rèn)可，而實(shí)訓(xùn)基地的建立也會(huì)為促進(jìn)我國(guó)校企互動(dòng)模式的發(fā)展提供有力的幫助。
五、結(jié)束語
在現(xiàn)代化社會(huì)中，工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的主要核心動(dòng)力，而物流管理專業(yè)的發(fā)展能夠?yàn)槿藗兊纳詈桶l(fā)展提供更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今后，應(yīng)將工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式應(yīng)用于物流管理專業(yè)中，促進(jìn)專業(yè)與學(xué)生的發(fā)展。
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