校園生物大搜索的教學反思

　　本課教學，通過回憶三年級時曾觀察過的動植物，并結(jié)合圖片，認識、了解一些校園中，生活中常見的動植物。然后問學生：在學校生活了快六年了，能說說校園中有多少種動物，多少種植物嗎？一個個搖頭，因為從沒有去嘗試過，當然也就無從回答。引入本課的活動任務：校園生物大搜索。為日后制作“校園生物分布圖”作好調(diào)查準備工作。

　　那么本課的重點，就在于調(diào)查前的指導、分工、準備工作。如何開展調(diào)查活動？在調(diào)查活動中要注意哪些事項？可以讓學生充分討論、交流，重點在：如何記錄（畫草圖，分類記，通過畫圖、拍照記錄不知名的動植物）；準備些工具；注意安全和保護環(huán)境等方面。這么大一個校園，讓每人學生都獨立完成，難度太大，我采取了“明確分工，層層合作”的方法。將整個校園分成四大塊區(qū)域，全班學生分成四大組，分別負責調(diào)查了解一塊區(qū)域。每一大組又有三個小組，三個小組都調(diào)查同一區(qū)域，調(diào)查時各自獨立完成，在匯報時進行補充、修正。每一小組的成員，可以自己安排時間，獨立進行調(diào)查了解，在匯報之前，小組內(nèi)先匯總，匯報時以小組為單位。這樣，通過小組內(nèi)的合作，小組間的合作，大組間的合作，就完成了對整個校園角角落落的調(diào)查。即減輕了負擔，又充分體現(xiàn)了合作探究的精神。

　　本想在課堂上安排一點時間讓學生去校園調(diào)查的，可惜時間不夠了。想想還是課堂上有些事項講的詳細些吧，調(diào)查活動主要還是讓學生在課外進行，必盡上課時間有限，短短十來分鐘也無法完成的。就讓學生零敲有碎打，化整為零，反而更靈活些，對最終匯報的效果會更好些吧。

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