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語(yǔ)文《夜書所見(jiàn)》課堂實(shí)錄
一、引入
1、教師季節(jié)引入
教師：炎熱的夏天過(guò)去了，同學(xué)們換上了長(zhǎng)衣服，天氣一天天涼爽起來(lái)，秋天來(lái)了。讓咱們一起和作者們到課文里去欣賞一下秋天的美麗景色吧！
2、讀第三組課文的導(dǎo)學(xué)
教師：一起來(lái)讀讀第三組課文的導(dǎo)學(xué)，看看講了什么。
學(xué)生讀完后教師適當(dāng)引導(dǎo)。
3、引入古詩(shī)學(xué)習(xí)
教師：秋天是一個(gè)美麗而容易引起人們愁思的季節(jié)，古代的詩(shī)人也發(fā)出了感慨！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。
二、讀準(zhǔn)古詩(shī)
1、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上齊讀古詩(shī)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音
李天竣讀——請(qǐng)學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)他的讀——學(xué)生提出的讀里的字音——老師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：聲、情、促、深、燈、明——學(xué)生自由練習(xí)——再讀。
�。ǚ此迹哼@個(gè)環(huán)節(jié)課堂的生成非常好，正好抽到的學(xué)生在讀古詩(shī)的時(shí)候發(fā)生的錯(cuò)誤和課文的生字有關(guān)，然后讓孩子字發(fā)現(xiàn)并在糾正的時(shí)候很好的強(qiáng)化了拼音的書寫。很好�。�
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法
（一）了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法
1、教師：那大家讀得很好了，那么怎么來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)呢？（黑板出示）
學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法
1、解詩(shī)題
2。、知作者
3、明詩(shī)義（1）解詞（2）明句
4、悟詩(shī)情
教師：這是以前的大哥哥姐姐總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下，爭(zhēng)取以后我們能超過(guò)他們，好嗎？
生：好！
（二）解詩(shī)題
1、（1）你認(rèn)為解詩(shī)題是什么意思？
（2）來(lái)一起讀讀古詩(shī)的題目，看看它是什么意思？
胡正：我覺(jué)得“夜書”的意思晚上。所見(jiàn)的意思是；所看見(jiàn)的。
師：對(duì)。我們經(jīng)常說(shuō)的所見(jiàn)所聞就是看見(jiàn)的和聽(tīng)見(jiàn)的。但是夜書到底是什么意思呢？有不同意見(jiàn)嗎？
肖路：書應(yīng)該是看書。
……
師：看來(lái)我們解詩(shī)題還不太成功，沒(méi)關(guān)系，也許等咱們學(xué)習(xí)完了這首古詩(shī)就能解釋了！以后咱們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候都要注意，如果一開(kāi)始不能解決的問(wèn)題，等慢慢學(xué)習(xí)中再解決。
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1、什么是知作者呢？
2、那怎么去了解作者？昨天我們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候擴(kuò)展學(xué)習(xí)里你查找了作者的資料了嗎？在交流的時(shí)候先說(shuō)在什么地方找的資料。
楊紫鑫：我在《語(yǔ)文課外擴(kuò)展閱讀》上找到了作者的資料。
萬(wàn)鑫淼：我在《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》里找到了。
馬濤：我上網(wǎng)查找了資料。
……
老師：非常好，來(lái)我們看看馬濤的資料（老師念）……原來(lái)作者是宋朝的……
楊紫鑫：（槍著說(shuō)）南宋。
老師：哦，更準(zhǔn)確。（板書在作者的旁邊）現(xiàn)在咱們一起來(lái)總結(jié)一下查找作者資料的方法，像楊紫鑫、萬(wàn)鑫淼這樣是……
學(xué)生：查找書！
老師：像馬濤這樣是……
學(xué)生：上網(wǎng)�。ń處煱堰@些方法補(bǔ)充板書在小黑板上）
�。ǚ此迹哼@個(gè)環(huán)節(jié)處理得比較好，能很好的幫助學(xué)生了解怎么查找作者資料）
�。ㄋ模┟髟�(shī)義
教師：明古詩(shī)的意義必須要弄明白詞語(yǔ)的意思和句子的意思。
1、解詞
�。�1）老師引導(dǎo)學(xué)生在古詩(shī)里找到不明白的詞語(yǔ)。
�。�2）回憶和學(xué)習(xí)新的解釋詞語(yǔ)的方法
老師：孩子們我們一起來(lái)回憶一下我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的解釋詞語(yǔ)的方法，注意，可以想想以前我們學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》的時(shí)候用過(guò)的方法。（學(xué)生在老師引導(dǎo)下回憶出了：畫畫、換詞、查字典、聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、動(dòng)作、看圖、）
�。ǚ此迹哼@個(gè)環(huán)節(jié)很好，幫助學(xué)生在自己的記憶結(jié)構(gòu)里喚醒以前的認(rèn)識(shí)，鞏固了認(rèn)知能力）
老師：今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一樣新的本領(lǐng)。用看注釋來(lái)解釋詞語(yǔ)。（板書）請(qǐng)大家看語(yǔ)文書35頁(yè)，看到注釋，跟著我讀——注釋——，請(qǐng)大家看，你們找到的這些詞語(yǔ)在注釋里是什么意思，自己讀讀，讀好了舉手。（學(xué)生練習(xí)）
老師：好，我們來(lái)看看你們找到的這些詞語(yǔ)的意思。注意，我們采用比賽的方法，男女同學(xué)槍答……（這個(gè)游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好，因?yàn)闆](méi)有事前確定是哪個(gè)詞語(yǔ)，還沒(méi)事前確定誰(shuí)來(lái)答，所以學(xué)生很集中精力。在引導(dǎo)時(shí)，我注意了
蕭蕭——學(xué)生說(shuō)是風(fēng)聲音，我讓他說(shuō)明白，讓聽(tīng)的人懂他的語(yǔ)言。
挑、促織——讓學(xué)生看圖理解，并看著圖用詩(shī)里的話說(shuō)說(shuō)孩子在做什么。
籬落——結(jié)合以前學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)來(lái)理解）
3、明句義
�。�1）老師：現(xiàn)在我們把這些詞語(yǔ)的意思放到古詩(shī)里，一邊讀一邊想，句子的意思是什么。
�。�2）老師：現(xiàn)在選擇你最喜歡的句子，試著說(shuō)說(shuō)他們的意思。（學(xué)生練習(xí)，老師巡視）
老師：我看到大家很多選擇了最后兩行詩(shī)，來(lái)誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)。
生：知道有兩個(gè)兒童在捉蛐蛐，夜晚的時(shí)候籬笆旁邊有一盞燈還在亮著。
老師：老師提醒大家，兒童可以說(shuō)孩子或者小孩。注意，為什么知道有孩子在捉蛐蛐呢？
生：因?yàn)橛袩艄猓?/p>
師：對(duì)了，我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候我說(shuō)過(guò)，有時(shí)后在把古詩(shī)變成我們的語(yǔ)言的時(shí)候，可以根據(jù)情況調(diào)換詩(shī)句、詞語(yǔ)的順序。好，我們這樣來(lái)說(shuō)說(shuō)：因?yàn)椤浴?/p>
�。ㄉ杂烧f(shuō)。）
師：我們?cè)龠@樣說(shuō)一說(shuō)：知道……是因?yàn)椤ㄉ杂删毩?xí)）
師：好，老師說(shuō)前半句你們說(shuō)后面的：因?yàn)榭吹搅嘶h笆旁邊那盞閃爍的等，所以……（生說(shuō)）看到了籬笆旁邊的燈在閃爍是因?yàn)椤玫�，和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（反思；在課堂上我沒(méi)有這么清楚的處理，感覺(jué)當(dāng)時(shí)有一點(diǎn)羅嗦，不過(guò)總體是這樣的思路）
在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，有個(gè)孩子舉手了。他說(shuō)他知道了詩(shī)的題目的意思。我讓他說(shuō)，他當(dāng)著全班同學(xué)說(shuō)了：夜晚寫下了自己看到的景物。（反思：這個(gè)時(shí)候的課堂生成非常好，但是應(yīng)該再輕輕引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)一下）
師：那么作者還看到了什么聽(tīng)到了什么？請(qǐng)看第一、二行詩(shī)。
……
（五）悟詩(shī)情
師：這首詩(shī)作者是帶著什么感情來(lái)寫的呢？我們來(lái)看圖畫……
�。ǚ此迹哼@個(gè)環(huán)節(jié)的處理不是很好，因?yàn)榈降子行┦裁捶椒◣椭鷮W(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的感情呢？我自己都沒(méi)想好，以前看過(guò)有勞市是用音樂(lè)、錄象、畫面來(lái)幫助理解體會(huì)。）
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