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人教版《空氣占據(jù)空間嗎》課堂實錄
一、空氣占據(jù)空間嗎
師：（出示一個杯子）老師這里有一個杯子，我們把杯子里可以容納其他物質(zhì)的部分叫什么？
生：放紙巾。
師：可以容納紙巾的地方叫什么？
生：水。
師：這個杯子可以裝水，也可裝米、也可裝沙，老師告訴你們，
杯子里可以容納其他物質(zhì)的部分叫杯子的內(nèi)部空間。（板書：空間）
師：老師把準(zhǔn)備好的水慢慢倒入這個杯子。
師：我們看到杯子的空間慢慢被誰占據(jù)了？
生：水。
師：液體的水占據(jù)了杯子的空間。（板書：占據(jù)）
師：好，現(xiàn)在老師把水倒回去。請問這個杯子里有東西嗎？
生：沒有。
師：有不同意見嗎？
生：有空氣。
師：上一堂課我們就認(rèn)識了空氣，空氣看不見也摸不著。
剛才我們看到水慢慢占據(jù)了空間，空氣是不是也象水一樣占據(jù)杯子的空間呢？
生1：可以。
生2：我認(rèn)為不可以。
師：有沒有第三種？
生3：就不定。
師：三種說法到底誰的說法是正確的？
我們必須通過實驗來研究一下，空氣是不是也象水一樣占據(jù)杯子的空間。
二、杯中的紙會濕嗎？
師：老師給每個小組準(zhǔn)備了一些材料：桌子上有一個小水槽、一個小燒杯
小燒杯是什么材料做的？
生：玻璃。
師：我們在做實驗的時候必須格外小心。
還有一張神奇的紙。
4人小組討論一下，你們能用桌子上的這些材料來研究這個問題嗎？
�。�4人小組討論）
師：有方法的小組請舉手
生：我們覺得空氣可以占據(jù)空間。
師：要求用桌子上的材料，能讓我們看到、聽到，感覺到空氣確實占據(jù)了空間。
生：把紙巾放入杯子，杯子放入水里，餐巾紙不會濕。
師：怎樣放？
生：倒著放。
師：餐巾紙必須怎樣樣？
生：壓緊，不要掉下了。
師：掉下來就濕掉了。然后將杯子豎直倒扣在水中。
什么叫豎直？
生：直的。
生：不能斜。
師：要求放入水面底下，再豎直拿出來，看看紙怎樣了，想知道嗎？
生：想
（4人小組實驗）
師：你們組什么現(xiàn)象？
生：餐巾紙沒有濕。
師：杯子已經(jīng)進(jìn)入水底下了，為什么紙巾不會濕？
生：杯子里面原來已經(jīng)有空氣了，然后到水里面后，空氣占據(jù)了杯子空間。
師：空氣占據(jù)了空間，水就能不能進(jìn)去？
生：不能。
師：那么為什么要豎直放？
生：斜的放空氣就出來了。
師：斜的放能不能看到空氣出來呢？
生：能。
生：不能。
師：動手試一下。
�。�4人小組實驗）
師：舉手的同學(xué)應(yīng)該是已經(jīng)看到空氣出來了。說說看到了什么現(xiàn)象？
生：看到氣泡冒出來了。
師：看到氣泡冒出來，這氣泡里就是空氣，然后什么進(jìn)去了？
生：水。
師：通過剛才實驗，可以得到一個什么結(jié)論？
生：空氣也能占據(jù)空間。
三、空氣占據(jù)空間的變化
師：我們已經(jīng)知道了水能占據(jù)空間，空氣也能占據(jù)空間。那么空氣和水比較一下占據(jù)空間后，又可能會有什么不同呢？
師：老師又要請出另一種材料，（出示2個注射器）叫什么？
生：針筒。
師：應(yīng)該叫注射器。
先來認(rèn)識一下注射器，由二部分組成。這是？
生：活塞。
師：下面是針筒�；钊梢酝�？往外？
生：推、壓。
師：不要太用力。另外在針筒上我們看到什么？
生：刻度。
師：怎么用這2個注射器來研究空氣和水占據(jù)空間有什么不同呢？
生：推到底，放入水中再拉出來。
師：目的是？
生：吸水。
師：你來試試。
�。ㄒ粚W(xué)生上臺操作）
師：拉得有點多。
�。▽W(xué)生先推又拉一下活塞）
師：又拉了一下，行嗎？
生：不行。
師：為什么不行？
生：里面有空氣了。
師：讓里面空氣跑出來，你會嗎？
針頭往上，象醫(yī)生一樣把進(jìn)去的空氣擠出來。
師：還有一個注射器干什么？
生：裝空氣。
師：你來幫老師裝空氣。
一個注射器被空氣占據(jù)了空間，這個呢？
生：水。
師：接下來我們要對水和空氣進(jìn)行對比了。
這2支注射器，現(xiàn)在對水和空氣來說公平嗎？
生：不公平。
師：為什么？
生：水太少了，空氣太多。
師：怎么樣一樣多？可以看刻度。裝6毫升水，6毫升空氣，一樣多了，現(xiàn)在公平了。然后接下來干什么？
生：推。
師：可以推了嗎？
生：不可以。
師：為什么？
生：水會跑出來。
師：怎么不讓它跑出來，用簡單的方法？
生：用手指堵住。
師：用手指緊緊堵住，不能讓水、空氣跑出來，也不能進(jìn)去，就這么多。在推的時候可不可以一個重一點，一支輕一點？
生：不可以。
師：要用同樣的力。用手輕輕推活塞，然后拉活塞。仔細(xì)觀察實驗的現(xiàn)象，實驗后要有發(fā)現(xiàn)。材料放在后面小組的桌子里。還有一張記錄紙，邊實驗邊記錄。
這邊的同學(xué)讓空氣占據(jù)注射器，另一邊的同學(xué)讓水占據(jù)注射器，2個同學(xué)裝 水，2個同學(xué)裝空氣，先推、再拉，提醒不要讓空氣漏進(jìn)去。
還有什么問題嗎？
生：沒有。
師：好，開始。
�。�4人小組實驗）
師：在記錄時，三個選項中選一個就可以了。有幾個同學(xué)一直在玩注射器，實驗和玩是有區(qū)別的。匯報一下實驗的現(xiàn)象。
生：推空氣不變，拉空氣擴(kuò)張。推水壓縮，拉水沒寫。
師：你們看到的現(xiàn)象和他們組一樣嗎？
生；不一樣。
空氣推：壓縮
拉：擴(kuò)張
水 推：不變
拉：不變
師：跟他們組一樣的舉手。有5個組。
看老師做一次。
當(dāng)我們推空氣時，推得動嗎？
生：推得動。
生：一松手會回來。
師：推得動就是被壓縮，能壓縮到0嗎？
生：不能。
師：一放掉，活塞就回來了，有一個力把活塞彈回來。所以，注射器被空氣占據(jù)時，推活塞填壓縮。
拉得動嗎？填擴(kuò)張。
當(dāng)注射器被水占據(jù)時，推得動嗎？
生：推不動？
師；沒有明顯變化。
拉得動嗎？
生：拉不動。
師：也沒有明顯變化。
通過這個實驗，我們發(fā)現(xiàn)空氣占據(jù)空間的大小是可以變化的，而水占據(jù)空間不容易變化。
師：當(dāng)我們推或拉活塞時，空氣沒有跑出來，也沒有占進(jìn)去，但空氣占據(jù)注射器的空間卻發(fā)生了變化，這是怎么回事呢？
再來看注射器。針筒這一部分就是被空氣占據(jù)了的空間�？諝庖埠�，水也好，都是由許多我們看不見的微粒組成的。藍(lán)色小圓圈表示空氣微粒。當(dāng)活塞往里面推時，這些微粒之間的空間就變小了，從而占據(jù)空間的體積也變小了。當(dāng)活塞往外拉時，這些微粒之間的空間就變大了，從而占據(jù)空間的體積也變大了。聽明白了嗎？
生：聽明白了。
�。ㄌ顚戫f恩圖）
四、拓展
師：被壓縮過的空氣叫什么？
生：壓縮空氣
師：壓縮空氣在我們生活中很多地方都有用到。
�。ǔ鍪緢D片：氣墊船、充氣房子，打氣筒、球、槍）
師：老師這里有2個球，這二個球有區(qū)別嗎？
生：沒有
師：我來拍一拍，什么區(qū)別？
生：第一個空氣少。
師：體積大小有多少嗎？
生：沒有。
師：剛才注射器在做實驗時，當(dāng)我們推活塞時會彈回來，就是說明壓縮空氣是有彈性的。這2個球里面都裝滿了空氣，但是這個里面裝的是？
生：壓縮空氣。
師；這個球彈性不好，怎樣使它有彈性？
生：用打氣筒充氣。
師：再往里面充氣，里面的空氣就越來越多，這樣的空氣就是什么？
生：壓縮空氣。
師：這里有一只聰明的烏鴉，當(dāng)瓶子里的水只有半瓶時，烏鴉放了石頭進(jìn)去，然后水占據(jù)的空間被石頭占據(jù)了，然后水就怎樣？
生：水上升。
師；烏鴉就喝到水了。來挑戰(zhàn)下聰明的烏鴉，瓶子里有一些水，現(xiàn)在不傾斜瓶子，你們能不能利用今天學(xué)的知識，空氣能占據(jù)空間這個內(nèi)容，把水從瓶子里擠出來？
生： 擠。
師：直接擠。出來了沒有？要讓它自動出來。
生：瓶口封上橡皮泥，然后插一吸管，往里面吹氣就可以了。
師：我們要用到這些材料：吸管、橡皮泥。這些材料在完成這個任務(wù)中起什么作用？橡皮泥有什么用？
生：封閉空氣。
師：封住瓶口，不讓外面的空氣進(jìn)去。那么怎樣讓空氣進(jìn)入瓶子里去？
生：戳2個孔，插上吸管，往一根吸管里吹氣。
師：當(dāng)瓶子里的空間被空氣占據(jù)后，水就從另一根吸管出來了。到底能不能出來？怎樣出來？能看到什么現(xiàn)象？回家去做一做。組長來領(lǐng)材料。
師：下課。
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