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法國(guó)留學(xué)TCF語(yǔ)言考試的要點(diǎn)及提高方法
TCF是法國(guó)教育部的法語(yǔ)考試,所有希望進(jìn)入法國(guó)高等院校一年級(jí)就讀的學(xué)生均必須通過(guò)TCF DAP水平考試。 TCF的考試成績(jī)受到ALTE(歐洲語(yǔ)言測(cè)試協(xié)會(huì))的承認(rèn),考試成績(jī)有效期為兩年。目前,80%的法國(guó)院校需要中國(guó)學(xué)生在去法國(guó)之前參加TCF考試。
聽(tīng)力:疑問(wèn)詞為突破口
要取得TCF聽(tīng)力理解高分必須完成下例幾個(gè)至關(guān)重要的任務(wù),即:了解聽(tīng)力材料中主要的人物、語(yǔ)言的背景、具體的情節(jié),抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句,注重語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。在考前首先要做到多聽(tīng)、多寫(xiě)、多閱讀,扎實(shí)地打好自己的法語(yǔ)水平。
在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)要圍繞著qui、 quoi、 o、 quand這幾個(gè)疑問(wèn)詞展開(kāi)。這些疑問(wèn)詞往往是取得關(guān)鍵信息的突破點(diǎn)。qui用來(lái)確定對(duì)話中的主角是誰(shuí)。如果聽(tīng)力材料是對(duì)話,一定要搞清楚對(duì)話人彼此之間是什么關(guān)系。quoi用來(lái)了解發(fā)生了什么事,即他們對(duì)話的內(nèi)容。o用來(lái)確定這件事是在哪里發(fā)生的。quand則用來(lái)確定這件事發(fā)生時(shí)在什么時(shí)間。因?yàn)榱?解聽(tīng)力中說(shuō)話人之間的關(guān)系以及相關(guān)的語(yǔ)言背景對(duì)正確答題是很有幫助的。
語(yǔ)言結(jié)構(gòu):學(xué)生應(yīng)注重平時(shí)積累
TCF語(yǔ)言結(jié)構(gòu)主要測(cè)試考生在句法和詞法結(jié)構(gòu)中是否掌握選擇正確的結(jié)構(gòu)。這部分被不少考生稱(chēng)之為T(mén)CF中最簡(jiǎn)單的測(cè)試題,或被認(rèn)為是中國(guó)考生答題的強(qiáng)項(xiàng)部分,其實(shí)不然。不少高分考生恰恰失分最多的就是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)這部分。重要原因在于,由于法語(yǔ)和中文的表達(dá)方式和組詞的思維各不相同,考生很難單憑法語(yǔ)單個(gè)單詞的意思去把握詞語(yǔ)組合之后所具有的新的含義及其用法。例如,動(dòng)詞prendre 的基本意思一般考生都是熟悉的,然而變成代詞式動(dòng)詞y prendre就不一定了解其意了,其實(shí)動(dòng)詞y prendre是動(dòng)詞faire 的同義詞。
同樣,動(dòng)詞avoir變成ne pas en avoir pour longtemps這樣的短語(yǔ)之后,考生也面臨理解上的困難,以至于考生在理解Excesez-moi, je nen ai pas pour longtemps.( 句意為:對(duì)不起,我馬上就好。)這道題也會(huì)讓考生感到困惑。由此可見(jiàn),對(duì)于上述2個(gè)例子中動(dòng)詞結(jié)構(gòu)的變化,假如考生用所學(xué)的法語(yǔ)語(yǔ)法來(lái)分析答題是無(wú)法取得實(shí)效的,也是無(wú)實(shí)際意義的?忌欢ㄒ谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中注意這些約定俗成、不可替代詞語(yǔ)的特定組合和結(jié)構(gòu),并了解其真正蘊(yùn)藏的意思,才能在TCF測(cè)試中正確答題。要取得 語(yǔ)言結(jié)構(gòu) 這部分試題的高分,很重要的取決于考生平時(shí)的學(xué)習(xí)積累,不要過(guò)分的拘泥于語(yǔ)法,而要從法語(yǔ)特定的文化意義上把握詞匯和動(dòng)詞結(jié)構(gòu)的變化。
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