如何寫學(xué)習(xí)報(bào)告呢

　　學(xué)習(xí)報(bào)告是學(xué)習(xí)新知識(shí)重要學(xué)習(xí)方式。隨著新課程改革的不斷深入，這種方式越來(lái)越受到老師的認(rèn)可，學(xué)生的歡迎。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了，成績(jī)提高了。那么學(xué)生如何才能寫出更好質(zhì)量的學(xué)習(xí)報(bào)告，更高效的促進(jìn)學(xué)習(xí)效率呢？

　　首先，學(xué)生應(yīng)該持有一個(gè)正確的自主學(xué)習(xí)觀。

　　寫學(xué)習(xí)報(bào)告前，學(xué)生要依照學(xué)案對(duì)所學(xué)課本知識(shí)進(jìn)行大體了解，找疑點(diǎn)、提問(wèn)題。第一，它并不是依照學(xué)案閱讀課本進(jìn)行變相的灌輸學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)或解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)本來(lái)有著不同的想法和學(xué)習(xí)方式，但有的學(xué)生的想法全被學(xué)案所提供的想法所束縛和限制，這樣在自主課上學(xué)生就很難形成具有個(gè)性色彩的自我感悟和過(guò)程體驗(yàn)。不可否認(rèn)，不恰當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)是不能促進(jìn)學(xué)習(xí)的，教師一律統(tǒng)一要求，以課本和學(xué)案為本，束縛了學(xué)生探索的空間，學(xué)習(xí)自然就缺乏生動(dòng)活潑主動(dòng)的色彩。因此自主課上學(xué)生要融入個(gè)體的思考與體驗(yàn)，不能盲從課本和學(xué)案。要擺正對(duì)待課本和學(xué)案態(tài)度。在自主課上，要邊讀邊想，課本講的是什么？學(xué)案問(wèn)的是什么？有沒(méi)有道理？為什么這樣說(shuō)？沒(méi)有不同的想法嗎？這樣讓學(xué)生的思考融入對(duì)課本和學(xué)案之中，并在之基礎(chǔ)上形成自己的獨(dú)特的感受與經(jīng)歷。

　　第二，教師應(yīng)該持有一個(gè)正確的引導(dǎo)觀。

　　學(xué)生通過(guò)自主課上的學(xué)習(xí)，知道了學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、要點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)設(shè)的任務(wù)，但并不影響學(xué)生在展示過(guò)程中的動(dòng)態(tài)生成。學(xué)生由于不同的生活背景、不同的思維方式、不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，生成不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有的循規(guī)蹈矩式的死搬硬套，有的囫圇吞棗式的一知半解，有的喜歡標(biāo)新立異，敢于提出不同的想法，勇于提出疑惑的問(wèn)題。這已經(jīng)為如何寫好學(xué)習(xí)報(bào)告提供了更多的動(dòng)態(tài)的生成的資源。重要的是在課堂上教師如何引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)和利用好這些資源，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所創(chuàng)。只有持有科學(xué)的教師觀，做好充分的課前引導(dǎo)，滿腔熱情地將學(xué)習(xí)報(bào)告納入教學(xué)程序和施教目標(biāo)，展示課使學(xué)生的潛力才能充分發(fā)揮，才能讓我們的課堂更加豐富。

　　其次，自主課和展示課應(yīng)該和諧共存。

　　對(duì)于我校現(xiàn)行課堂模式來(lái)說(shuō)，上好展示課的前提是在自主課上寫好學(xué)習(xí)報(bào)告。自主課和展示課應(yīng)該和諧共存，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)寫好學(xué)習(xí)報(bào)告，從而極大的發(fā)揮自主課的作用，展示課上才能盡顯風(fēng)采。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法只是讓學(xué)生先聽(tīng)課，然后嘗試的做一做習(xí)題，使學(xué)生的視野局限于現(xiàn)成的結(jié)論，忽視了知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，忽視了在自主過(guò)程中的體驗(yàn)和感受。在新課程背景下，倡導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)的方式并完成學(xué)習(xí)報(bào)告和相關(guān)的任務(wù)，然后課堂上激情展示，教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。那么教師如何指導(dǎo)學(xué)生寫學(xué)習(xí)報(bào)告呢？要因人而異，因材而異。不同成績(jī)的學(xué)生，因?yàn)橐郧暗幕�礎(chǔ)不同，認(rèn)知和接受能力不同，在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)采取不同的方式。教給學(xué)生具體的自主學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生設(shè)計(jì)自學(xué)方案，設(shè)計(jì)主要有三點(diǎn)內(nèi)容：（1）你通過(guò)自主學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了什么？（2）你在學(xué)習(xí)習(xí)中有什么不懂的問(wèn)題？（3）你有沒(méi)有與課本不同的想法或你認(rèn)為更好的想法？這樣的方案，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助很大。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中或多或少地會(huì)產(chǎn)生各種“未解決的問(wèn)題”和“深層次的體驗(yàn)與感悟”，然后在把自己的感悟和體驗(yàn)以文本的形式表現(xiàn)出來(lái)，寫成一份高質(zhì)量的學(xué)習(xí)報(bào)告。學(xué)生不僅鞏固了以前所學(xué)所知，而且結(jié)合現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，能力真正得到提高。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練后自主學(xué)習(xí)就可以按部就班了，但自主課時(shí)前要給學(xué)生以“自主學(xué)案”，指導(dǎo)學(xué)生按學(xué)案提示，結(jié)合已學(xué)到的方法去寫學(xué)習(xí)報(bào)告，這樣從低到高循序漸進(jìn)地培養(yǎng)自主撰寫學(xué)習(xí)報(bào)告能力和習(xí)慣的形成。

　　總之，讓學(xué)生在自主課上寫出所感所悟，讓學(xué)生的思想之花開(kāi)滿課堂，讓我校多彩的課堂成為學(xué)生交流獨(dú)特體驗(yàn)和感悟的舞臺(tái)，相信我們的課堂將變得更加精彩！

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