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人教版七年級生物上冊《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》教后反思
《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》教學(xué)反思一
生態(tài)系統(tǒng)是初中生物中的一個很重要的概念，而且和我們的生活實際是聯(lián)系比較緊密的。例如南方雪災(zāi)，還有五月十二日發(fā)生的汶川大地震都不同程度的對生態(tài)系統(tǒng)造成了一定的影響，也影響到了我們現(xiàn)實的生活。所以說關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的概念理解以及學(xué)習(xí)對于學(xué)生了解現(xiàn)實有很大的幫助，那么我們在教學(xué)中就應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生主動探索的能力，通過現(xiàn)實的例子去掌握新知識。
《生物與環(huán)境的關(guān)系》教學(xué)反思二
《生物與環(huán)境的關(guān)系》這一節(jié)是全章的重點(diǎn)之一。主要闡述了生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。本節(jié)內(nèi)容中出現(xiàn)了非生物生物、和生物學(xué)名詞，如生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、食物鏈、食物網(wǎng)等都是很重要的。我用到呀諾達(dá)為例子，導(dǎo)入：進(jìn)入呀諾達(dá)，你看到什么？聽到什么？生物部分有那些？非生物部分有那些？這樣的導(dǎo)入，學(xué)生很容易的掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成。
正確認(rèn)識這些名詞術(shù)語的含義和相互聯(lián)系是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)講練結(jié)合不足：本課是在全部授課結(jié)束后，進(jìn)行的練習(xí)。整體上總感覺還有些欠缺和不足。問了其他老師的下，才明白，原來練習(xí)可以是隨時隨地的，沒有必要拘泥于以往授課的形式。比如說，講完生態(tài)系統(tǒng)的組成，就可以直接設(shè)計一個填表的練習(xí)，讓學(xué)生馬上學(xué)以致用。在講完食物鏈的時候，也可以設(shè)計一個練習(xí)小卷，強(qiáng)化食物鏈的相關(guān)知識。而食物網(wǎng)的連接也可以作為食物鏈學(xué)習(xí)的一項考察。這樣，既鞏固了所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也不會感覺枯燥無味，反而激發(fā)了學(xué)生爭強(qiáng)好勝的求知心理，從而以更高的學(xué)習(xí)熱情來對待后邊學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過本課學(xué)習(xí)充分證明學(xué)生有很強(qiáng)的創(chuàng)造能力，表演的惟妙惟肖，今后應(yīng)給他們更多的機(jī)會發(fā)揮。
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