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文明單位特色項目報告范文
面對z“為了每個學生更好地學習與成長”的教育理念，基于“引領學生走適合自己發(fā)展的成長路徑”的辦學思考，我校制定“深化生涯教育，創(chuàng)建特色高中”（20xx——20xx）五年發(fā)展規(guī)劃，確立“高中生涯發(fā)展指導課程的規(guī)劃與實踐研究”主實驗項目，開展生涯發(fā)展教育，深化“三生四會”的學生育人目標和“三識四能”的教師發(fā)展目標，辦學特色不斷得以凝練、提升和彰顯。如何提升教師的生涯發(fā)展指導意識與能力顯得尤為重要，青年教師團隊無疑是生涯發(fā)展指導的主力軍。圍繞學校中心工作，我校以“生涯規(guī)劃教師團隊建設”項目為重點，打造“青年教師聯(lián)誼團隊”，不斷提高青年教師思想政治素質(zhì)和業(yè)務水平，促進青年教師全面發(fā)展、學校和諧發(fā)展。
一、思路與目標
我校青年教師是最具活力的一支隊伍，占一線教師近50%。思想解放、思維活躍、綜合素質(zhì)強。在職業(yè)選擇多樣化背景下，能夠選擇教師職業(yè)，說明其對教育事業(yè)具有深厚的感情。整體而言，青年教師積極健康向上，具有較強的事業(yè)心和責任感，但同時，由于國際國內(nèi)形勢的深刻變化、社會多元價值觀念的沖擊，加上青年教師工作、生活壓力增大，極個別人在政治信念、思想道德、育人意識等方面出現(xiàn)不同程度的模糊或錯誤認識，主要表現(xiàn)在“重業(yè)務請政治”、“重個人輕集體”等，對接受教育的形式與內(nèi)容都有較高的期許，這就要求我們緊跟時代潮流，積極探索掌握卓有成效的工作形式與渠道，切實做到政治上主動引導，專業(yè)上著力培養(yǎng)、生活上熱情關心，積極為他們解難事、辦實事、做好事，真心實意關心青年教師的成長發(fā)展。20xx年組建青年教師聯(lián)誼團隊，通過理論教育、實踐鍛煉、重點帶教、素質(zhì)拓展、聯(lián)誼活動，讀書培訓等多種形式，開展豐富多彩的團隊活動。
二、方法與過程
1、定期培訓，為生涯發(fā)展指導青年教師團隊補給能量，每學年都制定培訓方案，確立培訓內(nèi)容，與培訓機構(gòu)聯(lián)手，專家引領，內(nèi)容涉及“班級管理方法”、“師德修養(yǎng)”、“時政解讀”、“人際溝通技巧”、“人文素養(yǎng)”、“團隊合作”等。
2、搭建平臺，學校以第五屆上海市中小學班主任基本功競賽為契機，3月啟動了“天中杯”青年班主任基本功大賽。本次基本功大賽通過班主任撰寫個別化教育案例的形式，聚焦個別化教育能力。旨在引導青年班主任堅持以學生發(fā)展為本，遵循教育規(guī)律，運用教育學和心理學的基本原理，針對學生的個性特點，以學定教，因材施教，采取個性化、多樣化的教育方式，開展富有成效的個別化教育，使學生個性特長得到發(fā)展，內(nèi)在潛能得到激發(fā)，成長需求得到滿足，凸顯班主任開展個別化教育的智慧和能力。經(jīng)過一個月的醞釀，我們的青年班主任們用愛心、細心、用心，撰寫出了一份份充滿感動與思考的教育案例。
20xx年11月21日，z區(qū)教育局《區(qū)域推進高中多樣化特色發(fā)展的行動研究》項目組在我校開展了專題調(diào)研，四位青年教師的展示課與學校辦學理念、目標非常切合，充分彰顯了學校生涯發(fā)展指導特色。局領導、教研員及部分專家給予了積極、中肯的評價。團隊在思考、交流、合作、研討的團隊氛圍中，在專家指導、科研反思的專業(yè)氛圍中，到了有效的專業(yè)化發(fā)展。
3、志愿服務，依托“虹橋志愿服務網(wǎng)”，青年教師聯(lián)誼團隊積極參加市區(qū)各階層組織的志愿者服務活動。20xx年2月4日寒假期間，依托黨支部、教工團，組織11位團隊老師主動放棄自己的休息時間，在虹橋火車站京滬高鐵候車區(qū)參加了由z區(qū)教工團組織發(fā)起的“關愛農(nóng)民工返鄉(xiāng)春運志愿服務活動”。3月21日，在聯(lián)誼團隊教師的帶領下，山天中學橙色陽光志愿服務隊開展了主題為“分享陽光，分享愛”的情人節(jié)公益賣花活動，旨在為本區(qū)青聰泉自閉癥兒童訓練機構(gòu)募集善款。今年7月，配合創(chuàng)建全國文明城區(qū)迎檢活動，團隊組建學雷鋒志愿服務隊、網(wǎng)絡志愿者小組，開展關愛他人、關愛社會、關愛自然學雷鋒志愿服務活動。
4、素質(zhì)拓展，2月29日，青年教師聯(lián)誼團隊在z圖書館10樓舉辦了一次素質(zhì)拓展活動，本次沙龍活動邀請專業(yè)拓展培訓機構(gòu)，以團隊合作為主題、拓展項目為載體，旨在促進青年教師之間的交流、溝通與合作，提升青年教師群體的凝聚力。本次素質(zhì)拓展活動給一直處于緊張狀態(tài)的青年老師們帶來了一次放松身心的機會，同時通過這些游戲，不僅促進了學校不同組室不同年級組青年教師之間的交流和熟悉，更讓青年教師們在活動中學會了與別人合作交流完成任務，有效增強了學校青年教師之間的凝聚力。
三、思考與成效
1、激發(fā)了青年教師的正能量發(fā)揮
以人為本，讓教師人格得到尊重、才能得到發(fā)揮，特長得到施展，價值得到體現(xiàn)是教師幸福指數(shù)的具體體現(xiàn)，只有讓教師心情舒暢才能使其敬業(yè)愛崗；心情舒暢的投入到工作中，從而增強學校的凝聚力，團隊活動的開展，調(diào)動熱情，凝聚人氣，調(diào)動了教師的積極性、主動性，營造了一個和諧溫馨、互動合作、共同發(fā)展的氛圍。
2、促進了青年教師的專業(yè)化發(fā)展
通過參加培訓、研修，提高了對生涯發(fā)展指導的認識，掌握了學校生涯發(fā)展教育的模式和方法，了解高中生在生涯規(guī)劃中遇到的常見問題及解決辦法，并開始運用這些知識指導高中生進行科學的文理分科及志愿選擇。青年教師教師迅速成長。青年教師結(jié)合實踐研究撰寫了十多篇論文、案例，發(fā)表于市區(qū)教育刊物上。
3、促進了學校的文明和諧發(fā)展
青年教師聯(lián)誼團隊的建設，給予青年教師的歸屬感、成就感，激發(fā)了愛校興校的熱情，激發(fā)了主觀能動性，也正是因為有了主觀能動性，所以大家才可以緊密的聯(lián)合在一起；恰恰是這種緊密的聯(lián)合，團結(jié)合作的意識進一步加強，匯集學校各方面的力量有機的結(jié)合在一起，形成強大的合力，推動學校內(nèi)涵發(fā)展，提升學校特色品牌。
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