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《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的課后反思
在兩天的“千課萬人聽課”活動(dòng)中，感觸比較深的就是張莉老師的《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。課伊始，張老師從“蘇堤全長2796米，千島湖有1143個(gè)小島”這兩個(gè)數(shù)據(jù)導(dǎo)入，這樣的引入自然的將數(shù)字與生活緊密聯(lián)系在一起，體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活。課中，張老師充分利用導(dǎo)入的兩個(gè)四位數(shù)引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，在計(jì)數(shù)器上巧妙的增加和減少珠子，在算珠進(jìn)進(jìn)出出的“飛舞”中，孩子們自然輕松的學(xué)會(huì)了新知識(shí)，如此巧妙的設(shè)計(jì)，叫人佩服。面對(duì)和我們平常不一樣的教學(xué)，我們的孩子學(xué)起來可能會(huì)更主動(dòng)些。
本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個(gè)千以內(nèi)數(shù)組成的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但一萬、包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實(shí)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說還是陌生的，所以在掌握學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上基本上模仿張莉老師的課。從“基湖沙灘全長2195米”這個(gè)數(shù)據(jù)導(dǎo)入，整節(jié)課圍繞這個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上珠子的變化來進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫、數(shù)、組成等知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成。
1、利用已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu).
在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、組成”時(shí)，我利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，采用學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生把新知識(shí)納入舊知識(shí)，自己試著讀一讀，同桌說一說，小組數(shù)一數(shù)。經(jīng)過孩子大膽的嘗試，很多孩子通過自己的學(xué)習(xí)，能掌握了這方面的知識(shí)，通過學(xué)生的自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生的類比遷移能力。
2、借助直觀，加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解數(shù)的概念
教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，我利用計(jì)數(shù)器加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。我多次結(jié)合計(jì)數(shù)器的演示，讓學(xué)生邊看我撥珠邊數(shù)數(shù)，特別是從9999到10000這個(gè)過程的演示，讓學(xué)生能借助計(jì)數(shù)器想到滿十向前一位進(jìn)一，進(jìn)一步了解“相鄰計(jì)數(shù)單位之間十進(jìn)關(guān)系”，再通過制作數(shù)位順序表，讓學(xué)生比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。
3、教師語言不精練，羅哩羅嗦，使得教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)。
整節(jié)課下來，感覺不夠緊湊，自己的話過多，使得最后一板塊-----數(shù)感的培養(yǎng)，還欠缺。
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