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《鞋匠的兒子》的課后反思
在教學(xué)了《給家鄉(xiāng)孩子的信》后，我又聽弓老師的課，又與弓老師討論，深深反思自我，準(zhǔn)備之后又在名師面前練身手，又教學(xué)了《鞋匠的兒子》。其實我教前說，弓老師你備一節(jié)課，我來用你的教案上你的課，來感受你的課堂。老師說，要你上課，我不用備課，我的任務(wù)是聽課，聽課后我再指導(dǎo)，咱再討論，你只管按你的思路來準(zhǔn)備，我只有看到你本真的課堂，你才能有收獲。想想也是。
于是就又準(zhǔn)備了《鞋匠的兒子》，在征求老師意見時，我提到了課時的安排，一節(jié)還是兩節(jié)？老師更爽快，你的課堂你做主，一節(jié)兩節(jié)甚至三節(jié)，你隨便，就看你的安排和課堂的生成吧�？磥砝蠋熣媸且獙ξ曳攀至耍瑔柺裁炊际悄阕鲋�，做主就做主吧，不是自己的地盤也能做主，珍惜吧。
本來我知道弓老師和我們宿舍的焦玲馬娟三個人聽課，可是一到上課時間發(fā)現(xiàn)，教室后面坐滿了老師，不但有我們一起來實習(xí)的同學(xué)，還有六年級的其他語文老師，覺得有一絲緊張，臉紅了，故作輕松的笑笑，只有硬著頭皮上課吧。
教學(xué)這篇課文，老師放手給我，我對教材的順序做了大膽的調(diào)整，我設(shè)想在開課后，學(xué)生介紹林肯時，一定會說到美國的南北戰(zhàn)爭中林肯的作用，而文章的第6段正是說林肯對南北戰(zhàn)爭的態(tài)度，這樣銜接比較自然，同時用對1到5段的林肯的品質(zhì)作課堂小結(jié)，有拓展的空間，有結(jié)束語的激情結(jié)束。于是，我就按教案的計劃進行，兩個課時，連上兩節(jié)課結(jié)束。
在課堂上，一步步按計劃進行，還算很順利，畢竟不是自己一手帶的學(xué)生，但是不能不嘆服這班學(xué)生的素質(zhì)真是高，預(yù)習(xí)的非常到位充分，所有提問的問題，所生成的答案都比我預(yù)想的要好得多。課上，我吸取上次的教訓(xùn)，抓住課堂生成，注重了對文本的朗讀，特別是重點語句，通過多次朗讀讓學(xué)生去感悟理解。結(jié)束課堂后，同學(xué)一直在夸獎。我也只是笑笑。
課后該評課了，我照例先說得失，一是我感覺在這節(jié)課堂上，由于有人聽課，雖然表面看起來比較順利，但是在緊張中，其實課堂一直還是在自己的預(yù)設(shè)里，仍然沒有大膽的跳出來。二是在拓展時有點冷場，一時用提問學(xué)號的方式，提問四個有點過多，有點跑遠(yuǎn)。
弓老師又一笑，有進步了，比上一課實在多了，少了花哨的東西，多了實在的學(xué)習(xí)，優(yōu)點是注重了朗讀，突出了主題，不再多說。重在探討如何改進：1.在多種方式讀第一次林肯的話后，應(yīng)該不僅僅讀出林肯對父親的感恩，還要著重讀出學(xué)生對林肯寬容品質(zhì)的敬佩。2.在讀林肯第三次的話時，學(xué)生回答說是對參議員的回?fù)�，這時你沒有抓住契機就過了，這時應(yīng)該讓學(xué)生談?wù)劺斫�，林肯不是不回�(fù)簦怯昧硪环N方式回?fù)�，深入理解林肯作為兒子的人品，作為總統(tǒng)的智慧，這是本文的主題。3.你說到了有短暫的冷場，你知道為什么嗎，是因為這時你提了好幾個問題，學(xué)生不知道怎樣回答，回答哪一個，你用了學(xué)號提問，只能偶爾用用，不能常用，這次解決了冷場，提問一兩個學(xué)生足矣，四個多了，活躍課堂氣氛與主題離了點，學(xué)生多是從感恩角度說，應(yīng)該充滿對林肯的敬意來說，注意感情基調(diào)的把握。4.在第三次林肯的話教學(xué)時，你提問應(yīng)該用什么語氣讀，有學(xué)生回答用激動萬分的語氣讀，這是你預(yù)設(shè)的答案吧，這時就急于讓學(xué)生一起用激動萬分的語氣讀，這時應(yīng)該讓這個學(xué)生說說為什么讀這種語氣，說說你的理解，從哪里看出來，再讀出來，大家認(rèn)可以后再一起用激動萬分的語氣讀更好。
聽了老師的指導(dǎo)，我和我們幾個同學(xué)心服口服，名師就是不一般，看問題站的高度不一樣，能夠看到我們平時看不到的問題。老師說，注意每一節(jié)課堂要以學(xué)生為本，建生本課堂，及時抓住課堂生成的契機，放手學(xué)生，開放課堂，大膽練吧，我這里就是你的練兵場，實習(xí)一月我得讓你有收獲。其他同學(xué)羨慕壞了！跟了名師，你真幸運！
是，的確是，如果說來是幸運的，跟了名師，更是幸運的，面對如此幸運，只有好好珍惜！
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