語文研究課后反思

　　”和“悟”為宗旨，以體驗語言文字的作用為目標(biāo)，將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，如進(jìn)入情境的角色朗讀、帶有個性的精讀、師生共同的研讀，還有痛徹心菲的品讀。在尊重學(xué)生個性感悟的基礎(chǔ)上，立足于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動探究，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、議、寫等多種的語文實踐活動，讓每位學(xué)生動腦、動口，人人都有語言實踐的機(jī)會。理解文章所表達(dá)的思想感情，提升情感的價值。

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在《船長》一課的教學(xué)中，我通過融入情境，與角色對話；融入情感，與文本對話；融入思想，與人物對話；盡情思索，與心靈對話，這樣幾個環(huán)節(jié)把握課文。把閱讀發(fā)現(xiàn)的主動權(quán)、時間支配權(quán)和空間占有權(quán)還給學(xué)生。實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，并體現(xiàn)了其個性閱讀。通過生生對話和師生對話達(dá)到互助互補(bǔ)、互激互促的效果。

　　亮點一：設(shè)置采訪環(huán)節(jié)，以便整體了解感知全文。鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，還深入地了解了課文。重要的是每一位學(xué)生都參與其中，得到應(yīng)有的鍛煉。設(shè)計之時，考慮到效果，生怕不佳。但讓我感到欣慰的是課上學(xué)生們樂在其中，有板有眼。

　　亮點二：我認(rèn)為自己沒有游離在外，而是在課堂對話中，與學(xué)生一起沉思，一起感動，實現(xiàn)語文課程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本之間的多重對話。在講課中，激情導(dǎo)入、延伸總結(jié)、激勵式評價滲透其中。

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