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淺析幼兒英語故事教學(xué)的有效策略論文
【摘要】我國義務(wù)教育體制的改革對英語教學(xué)提出了更嚴(yán)格的要求，在兒童時期開展英語教學(xué)工作有助于孩子們打下良好的英語基礎(chǔ)，為今后高年級的英語知識學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的平臺。教師在教學(xué)方法的選擇上要符合幼兒的學(xué)習(xí)需要�！肮适陆虒W(xué)法”是新時期幼兒教育的新方法，本文主要分析了幼兒英語教學(xué)中的故事教學(xué)法運用。
【關(guān)鍵詞】幼兒英語；故事教學(xué)；運用；策略
因幼兒年齡較小，在英語學(xué)習(xí)中常會遇到各種阻礙。為了提升幼兒英語的學(xué)習(xí)水平，教師在教學(xué)過程中要嘗試不同的方法教學(xué)。根據(jù)長期間教學(xué)積累的經(jīng)驗看，故事教學(xué)法的運用有助于幼兒學(xué)習(xí)成績的提升，增強(qiáng)了他們對英語知識的理解能力，是新時期幼兒教育的新方法。
一、引進(jìn)故事教學(xué)法的作用
“故事教學(xué)法”是根據(jù)課堂教學(xué)的題材及相關(guān)類容，經(jīng)過整合處理后以故事形式在學(xué)生面前表達(dá)出來，讓課堂教學(xué)變得更加生動，能把學(xué)生的精力集中到課堂教學(xué)上。故事教學(xué)法不僅減小了教師課堂教學(xué)的難度，也加快了兒童對英語知識的吸收。
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)。教師通過講故事可以把抽象的知識形象化、通俗化。如：“MeiLinandhernewpet”這一故事中，在講到：“Oh。It’sasnake。Howlongitis！”時，可讓孩子們伸長手臂做“l(fā)ong”，讓孩子們對“l(fā)ong”單詞的學(xué)習(xí)更加熟悉。
2、理解詞義。單詞是英語的基本元素，掌握了單詞的意思才能更好地學(xué)習(xí)英語。教師根據(jù)故事講解單詞可提高學(xué)生們的理解水平[1]。如：PEPBookTwoUnitThree中，可通過講解“TheBigTurnip”這一故事，根據(jù)故事中的“Comeon，myfriends。Pleasehelpme�！薄癘ne，two，three，pull。”等句子，理解“pull”的含義就容易多了。
3、增強(qiáng)能力。若教師講授的內(nèi)容超出幼兒對知識的接受能力則不利于學(xué)生對知識的理解。故事教學(xué)法不僅緩解了緊張的課堂氣氛，也增強(qiáng)了他們參與學(xué)習(xí)的主動性。
二、故事教學(xué)法的具體步驟
幼兒英語教學(xué)引進(jìn)新的方法之后，教師要根據(jù)新方法使用的有關(guān)條件制定科學(xué)的教學(xué)步驟，讓故事教學(xué)法更好地服務(wù)于英語教學(xué)工作。
1、前期準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備工作能為后面的故事教學(xué)法運用創(chuàng)造有利的條件。教師可選擇某一個與知識相關(guān)的故事進(jìn)行講解，從而讓故事教學(xué)更好地服務(wù)于英語教學(xué)工作[2]。
2、描述故事。當(dāng)即將引用故事時，教師最好先向孩子們介紹故事的名字，讓孩子們對故事產(chǎn)生興趣及期待心理。在介紹故事的過程中，教師也可以提出有關(guān)的問題來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，如：講“TheBigBadTiger”故事時，我則提出：“Whatdoyouknowaboutpigs？”等問題，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。
3、即興表演。幼兒對于新事物都有足夠的好奇心�！凹磁d表演”是英語課堂互動的有效方法，教師可結(jié)合故事中涉及到的詞匯要求學(xué)生表演，如：講到“Cry，laugh，pain”等表情詞語時，我則要求學(xué)生用自己的表情展現(xiàn)出來。
三、課堂教學(xué)需注意的問題
作為一種新的教學(xué)方法，故事教學(xué)法的運用在幼兒英語教學(xué)中尚處于嘗試階段。教師必須要充分肯定學(xué)生的主體地位，所有的教學(xué)工作都應(yīng)圍繞學(xué)生開展，這樣才能讓孩子們的學(xué)習(xí)興致被帶動起來。
1、注意停頓。講故事時注意停頓可以及時調(diào)整節(jié)奏，留給孩子們一定的思考時間，讓他們能自主思考學(xué)習(xí)英語單詞的含義。如：在“TheBigTurnip”中講到“Ican’tpullitup�！睍r停頓，同時做一個拔的動作。孩子們根據(jù)動作明白了“Ican’tpullitup�！币馑�，教學(xué)效果明顯提升。
2、注意交流�！把凵窠涣鳌笔怯⒄Z教師需要掌握的一門藝術(shù)，其不僅能在課堂上給孩子們暗示，也能輔助教師的教學(xué)工作[3]。如：“TheBigBadTiger”時，當(dāng)講到有人敲門時，我則將聲音放沉、語速放慢、爭大眼睛，用疑惑的眼神看著孩子們，然后問：“Guess，whoisknockingatthedoor？”從而帶領(lǐng)孩子們積極參與課堂學(xué)習(xí)。
3、注意運用。幼兒英語故事教學(xué)法中有許多句子是可以在生活中運用的，為了讓孩子們的英語水平進(jìn)一步提高，教師在講故事的同時也可以鼓勵孩子們運用英語知識。例：在“Meilinandhernewpet�！惫适轮谐霈F(xiàn)了“What’sinit？”、“Howlongitis！”等句子。我則借此機(jī)會列舉其它相關(guān)的句子，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)會運用英語。
結(jié)論
總之，故事教學(xué)法的運用是幼兒英語教學(xué)的改革需求，只有引進(jìn)更先進(jìn)的教學(xué)方法才能真正提高英語教學(xué)水平，讓孩子們接觸到最專業(yè)的英語知識。在課堂教學(xué)中，教師要靈活運用故事教學(xué)法，為孩子們呈現(xiàn)更好的英語課堂。
【參考文獻(xiàn)】
[1]盧晨晨。幼兒英語教育體制改革的有效策略[J]。英語教育研究，2009，30（4）：39—41。
[2]張近東。故事教學(xué)法在英語學(xué)科教育中的運用[J]。揚州大學(xué)學(xué)報，2010，16（12）：40—43。
[3]何雪嬌。國內(nèi)早期英語教學(xué)改革的措施研究[J]。中國教育，2010，22（9）：44—46
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