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做一位讓學(xué)生喜愛的生物教師論文
【摘要】本文就如何做一位讓學(xué)生喜愛的高中生物教師，結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，從上好第一堂課、備課等方面進(jìn)行了總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】高中生物；教學(xué)方法
一、上好第一堂課
作為一位教師，大家都知道上好新生入學(xué)的第一堂課很重要，通過這一堂課能夠給學(xué)生留下深刻且良好的第一印象，從而使學(xué)生由于喜歡教師的語言、教學(xué)風(fēng)格，樹立教師的人格魅力，進(jìn)而喜歡上一門課程，并努力學(xué)習(xí)，取得好的成績。如果準(zhǔn)備不充分，沒有組織好，第一印象沒有留好，以后教學(xué)過程中，就需要付出更多的努力，更長時間的磨合，才能博得學(xué)生的贊同。
近三年來，通過對高中生物舊人教版、新人教版、蘇教版等課本的閱讀與把握，我深刻認(rèn)識到舊人教版教材編排的一些顯著優(yōu)點，舊人教版下的第一課——《緒論》部分的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對整個高中生物課程的了解與認(rèn)知。所以，三年來，我習(xí)慣性的把此部分作為高中生物的第一課，充分準(zhǔn)備后來講述。
整個高中生物課本知識，我個人認(rèn)為，大致可以分為以下幾個部分：①生物的物質(zhì)基礎(chǔ)——組成生物體化學(xué)元素和化合物；
�、谏锏慕Y(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——細(xì)胞；③生物的生理基礎(chǔ)——細(xì)胞代謝；④生命活動的基本特征——生長、發(fā)育、生殖、衰老和死亡；⑤遺傳和變異，及在此基礎(chǔ)上的生物的進(jìn)化；
⑥生命活動的調(diào)節(jié)——穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)；
�、呱锱c環(huán)境的相互作用——生態(tài)系統(tǒng)；
�、嗌锟茖W(xué)的發(fā)展——生物工程。這些內(nèi)容也可以高度概括為兩大部分：（1）生物的基本特征；（2）生物科學(xué)的發(fā)展。而這正是舊人教版《緒論》所安排的主要內(nèi)容。
通過很好的設(shè)計這一課，讓學(xué)生認(rèn)識生物、了解生物的基本特征、了解生物科學(xué)的發(fā)展歷程，從而做到初步認(rèn)識高中生物課本知識的編排，便于學(xué)生在日后學(xué)習(xí)過程中了解知識與知識間的聯(lián)系、構(gòu)建合理的知識體系。同時《緒論》還安排了高中生物學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，有助于學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)方法。
當(dāng)然在第一堂課中，要落實一個基本理念,即生物學(xué)從生活中總結(jié)而來，要從挖掘身邊事例來展開。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，讓學(xué)生折服
只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，才能上好課，我個人從事教育這幾年來，就我個人備課過程來看，要熟練備好一節(jié)課，通常需要“三遍”，這“三遍”就是：一、仔細(xì)閱讀課本，閱讀時注意黑體字等關(guān)鍵信息，有問題就記下來，查閱相關(guān)資料，落實初步印象；二、用好配套教輔資料，獨立完成資料書基礎(chǔ)知識框架內(nèi)的填空和思考題，再回看檢查一次，之后，認(rèn)真閱讀核心考點突破，完成經(jīng)典題例分析，并對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行知識框架梳理，建立自己理解的模型；三、做好隨堂雙基練習(xí)和作業(yè)手冊，把握題例中的熱點、難點，做好練習(xí)鞏固。做好這“三遍”，我就能達(dá)到講課時不翻課本，條理清晰，基本概念與課本資料一字不差，學(xué)生們很是佩服。相反，如果照本宣科，睡覺的學(xué)生數(shù)量就會增多，課堂氣氛也很差。 備課時還要多查閱與該堂課知識，哪怕是細(xì)枝末節(jié)、非重點內(nèi)容相關(guān)的知識。準(zhǔn)備著這些知識，能夠滿足一些好問、興趣廣泛、學(xué)有余力的學(xué)生的需要。這樣就可以做到，既照顧了群體，又照顧了個別。
三、注意學(xué)科間的交互影響力
很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，并不是生物學(xué)不好，而是由于其他學(xué)科成績差，引起學(xué)習(xí)積極性、動力缺失，造成影響多學(xué)科成績下滑的現(xiàn)象。針對這個問題，我在教學(xué)中，不是簡簡單單的教好生物就完了，而是在生物課堂中抽出一定的時間，幫助解決學(xué)生們在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問題，比如：如何學(xué)好英語、如何學(xué)好數(shù)學(xué)等等。即使不能給予很大的學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，我也會通過列舉實例，給學(xué)生以鼓舞，幫助他們重拾信心。
四、教學(xué)要從生活中來，服務(wù)于生活
生物學(xué)科，作為自然學(xué)科中的一支，是離生活最近的。所以要在教學(xué)中體現(xiàn)從生活中來，服務(wù)到生活中去，這樣便于學(xué)生深刻的理解所識記的生物科學(xué)知識，運用于生活實踐。比如在學(xué)習(xí)《生物技術(shù)實踐》時，我就鼓勵學(xué)生親自動手實踐，自己買材料制作腐乳、泡菜、米酒、果酒和果醋，并且拿到班上進(jìn)行品嘗、評選，個人給予學(xué)生經(jīng)濟上的補償以及獎勵。學(xué)生積極性很高，收效很好，實踐也很成功。
五、讓學(xué)生做自己的老師
子曰：“三人行，必有我?guī)煛�。教師在教授學(xué)生的同時，個人的知識面在學(xué)科內(nèi)相對是廣的，但學(xué)科外就不見得；個人的思維模式往往會習(xí)慣性不能走出一些誤區(qū)，自己可能長時間不能發(fā)現(xiàn)；個人的認(rèn)識也有一定的局限性；個人的探索、發(fā)現(xiàn)與關(guān)注也往往局限在個人的常識性的喜好里。而一位老師，帶上3~5個班的學(xué)生，幾百名學(xué)生，他們的思考方式、認(rèn)識水平、愛好領(lǐng)域等都不相同。在教學(xué)生活中，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，進(jìn)行汲取。比如在講生物習(xí)題時，我可能注意到一道題一至兩種解法或只想到其一，而講解的過程中，學(xué)生中有人想到了其他解法，那么教師應(yīng)該讓學(xué)生來講解，自己也來當(dāng)一回學(xué)生。這樣做不僅提高了自己，同時也鍛煉了學(xué)生。當(dāng)然，作為一名教師，要有勇氣向?qū)W生坦言自己所不知或不能，要和學(xué)生齊心協(xié)力來解決，這樣學(xué)生也才會對你坦誠。
六、虛心請教老教師，學(xué)習(xí)經(jīng)驗
很多老教師都在說，教育工作很重要的就是經(jīng)驗，光有知識是不行的，作為一名年輕的中學(xué)生物教師，要很快積累經(jīng)驗，迅速成長，只有虛心向老教師學(xué)習(xí)。包括學(xué)習(xí)教學(xué)方法、教學(xué)語言組織、習(xí)題講解、違紀(jì)處理、班級管理等等。我通過向我校的兩位老教師學(xué)習(xí)，受益匪淺，改掉了我工作有些不太認(rèn)真，講課時啰嗦的壞習(xí)慣等，為個人提高教學(xué)效率、教學(xué)成績，奠定了良好的基礎(chǔ)。
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