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      • 《時分的認識》課后反思

        時間:2022-06-25 16:53:04 語文 我要投稿
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        《時分的認識》課后反思

          《時分的認識》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的教學(xué)內(nèi)容,一年級已經(jīng)初步認識了鐘面,能認讀整時,對時間也有了一定的感性認識。在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生進一步認識鐘面,認識時間單位時、分等。這節(jié)課是“時分的認識”第一課時,要掌握的知識很多,而時間單位具有抽象性,時間進率具有復(fù)雜性,低年級學(xué)生掌握這些知識還是有一定的難度。因此,教學(xué)中注意通過直觀,幫助學(xué)生獲得感性認識,并注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際,便于學(xué)生接受。

        《時分的認識》課后反思

          在這一課的教學(xué)中,力圖從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)新課標。

          1、學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)時先創(chuàng)設(shè)了一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生從猜謎游戲開始,并從已有知識出發(fā),來學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,接著引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面,回憶舊知,通過“你發(fā)現(xiàn)了什么?”激發(fā)學(xué)生進一步觀察,從而進入新知的學(xué)習(xí)。再通過聽音樂、寫字、口算、寫數(shù)、涂色等活動,讓學(xué)生體驗1分鐘的時間,使學(xué)生建立真正意義上的時間觀念。

          2、讓學(xué)生通過觀察、操作、探索來獲取知識。教學(xué)時,給學(xué)生充分的觀察、探索、交流的時間,讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如“讓學(xué)生看看鐘面上有些什么,進而認識鐘面;讓學(xué)生觀察時針、分針的轉(zhuǎn)動情況,進而發(fā)現(xiàn)1時=60分。

          3、讓學(xué)生在積極思考與合作交流中發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)是師生間、生生間交往互動與共同發(fā)展的過程。在學(xué)習(xí)方式多樣化的前提下,動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課教學(xué),采用同桌學(xué)習(xí),小組交流的形式,注意師生、生生間的互動。在教學(xué)每一個大格都有5個小格時,教師先演示數(shù),然后放手讓學(xué)生數(shù),在相互交流中發(fā)現(xiàn)這一特點。又如,鐘面上有多少小格時,放手讓學(xué)生數(shù),在通過同桌交流、小組交流的方式感受在數(shù)的過程中方法的優(yōu)化。學(xué)生通過自己的嘗試、探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,嘗到了成功的喜悅。學(xué)生在參與活動的同時,沉浸在探索的樂趣中,思維得到發(fā)展。

          4、注重了知識的鋪墊與滲透。數(shù)學(xué)知識是前后連貫的。有的是一節(jié)課知識的聯(lián)系,有的是學(xué)段之間的聯(lián)系。在本課教學(xué)中注重了這一方面。例如在數(shù)從12到幾有幾大格或幾小格,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)的方法,為后面認識鐘表上的時間打下基礎(chǔ)。

          在本節(jié)課中也有一些不足:

          1、在教學(xué)分針從12走到9時,學(xué)生都是從12開始,5個5個的數(shù)一直數(shù)到9是45個格,所以是45分鐘,在這一環(huán)節(jié),我只注意到了學(xué)生會不會出現(xiàn)正確的結(jié)果,而忽視了對學(xué)生滲透用“5的乘法口訣”計算會更簡單的方法。

          還有課堂上激發(fā)學(xué)生的語言還需多樣化,這樣才能更有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

          2、由于本節(jié)課時間是35分鐘,總是過于擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),學(xué)生的動手操作多數(shù)是在教師的指令下進行的,如果在鞏固階段出現(xiàn)“你撥我說”或“我說你撥”的環(huán)節(jié),大膽放手讓學(xué)生自主操作,教學(xué)效果可能會更好,也就更好地體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。

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