《老師領進門》課后教學反思范文

　　《老師領進門》是一篇文質兼美、情感至深的課文。作者劉紹棠以清新的筆調講述了小時候教他國文的田老師，口才文筆皆好，在語文課堂上演繹了一個個引人入勝的故事，培養(yǎng)了他豐富的想象力，引導他走上文學創(chuàng)作的道路，表達了自己對師恩的難忘之情。

　　“聯(lián)系上下文理解句子的含義”是本單元教學的重點，更是本課的教學重點，因此在教學中我緊緊圍繞這個重點展開，引導學生聯(lián)系上下文理解句子的意思，鞏固理解句子意思的方法。例如：在學習重點語句：“我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒�！边@句話時，我首先通過屏幕出示句子，而后抓重點詞提問：“圈點一下這句話是圍繞句中的哪個詞語寫？”“入迷”學生紛紛作答。我又追問道：“‘入迷’是什么意思？”“入迷就是著迷，完全被吸引，完全投入進去了。”有同學搶先答道。“那么，接下去老師就請大家聯(lián)系上文想想：“我”為什么會入迷？”我緊接著提出要求。片刻尋找思考后，學生紛紛發(fā)言，說：是因為田老師那娓娓動聽的精彩故事深深吸引了我。

　　“那么句中哪些詞語生動地表現(xiàn)了我入迷的樣子？請大家聯(lián)系下文圈點。” 不一會兒，學生就從下文中找出了“身臨其境、仍在發(fā)呆、才驚醒”等詞語并一一談了自己的理解。經(jīng)以上的圈劃理解，此時學生對這句話的理解已水到渠成，能非常簡潔地概括出這句話的句意，體會到是田老師的故事講得娓娓動聽，太精彩了，所以我完全被吸引住。此時我又出示了一個說話練習：

　　“ 我聽得入了迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，我好像（ ），又好像（ ），直到三年級大師兄捅了我一下，我才驚醒。”這一練習的目的是在于培養(yǎng)學生想象力的同時進一步地促進學生對這句話的理解。

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