證券投資課程學(xué)習(xí)對策透析論文

　　當(dāng)學(xué)生了解了某個證券投資知識中各種基本法則或原則，就表示他們已經(jīng)有概念性能力了，如果他們已經(jīng)具備了那樣的技能，那么他們就不會根據(jù)問題的表面意思進(jìn)行實踐操作，而會根據(jù)基本原則進(jìn)行操作。如果學(xué)生對于內(nèi)容有良好的概念性了解，那他們的實踐操作方式就會很有彈性，同時可以看出貫穿整個證券投資問題的共同法則或原則，犯的程序性錯誤會比較少，也能利用那些原則去解決新的問題。下面有一些教學(xué)策略可以培養(yǎng)學(xué)生對于證券投資學(xué)課程產(chǎn)生概念性了解。第一，如果可能的話，教師應(yīng)該試著用學(xué)生熟悉而且有意義的證券投資情境來說明問題，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的概念理解，熟悉的情境還可以幫他們記得上課內(nèi)容。第二，如果學(xué)生在處理某類證券投資問題時發(fā)展出一些技巧，那么教師應(yīng)該再出一些好的類似問題，讓學(xué)生以不同的解法嘗試解決。心理學(xué)的研究顯示，用各種方式解決某些問題可以較有效地培養(yǎng)出概念性理解；如果用同樣的方法來解決許多問題，則效果比較差。不同的解決問題的方法可以當(dāng)作個人的作業(yè)，也可以用全班討論的方式進(jìn)行，后者是由不同學(xué)生或各組學(xué)生在處理問題時可能會提出實踐操作方案。應(yīng)該要鼓勵學(xué)生說明為什么可以用不同的方法，并且指出這些方法之間的異同。第三，對于某些證券投資問題，教師可能需要先清楚地教導(dǎo)一種方法，然后再由全班想出另一種可以處理的方法；另一種教學(xué)法是讓學(xué)生向教師說明為什么教師要利用特定的方法處理相應(yīng)問題。要求某個學(xué)生解釋別人的處理證券投資問題的想法，可以促進(jìn)那個學(xué)生對問題有概念性的了解，而且能幫助他們在處理問題時使用更完善的程序。第四，錯誤的證券投資學(xué)課程操作不應(yīng)該只把它當(dāng)作需要修正而已，這些處理上的錯誤應(yīng)該可以讓教師知道學(xué)生對證券投資知識的了解程度。許多研究證券投資學(xué)課程實踐操作錯誤的報告指出，大多數(shù)的錯誤并非一無是處，這些錯誤是有系統(tǒng)性的，一般說來，處理問題的錯誤的形成原因是把待解問題與相關(guān)問題混淆了（如對于陰線與陽線混淆），或者因為對證券投資知識缺乏概念性的理解。通常造成只是認(rèn)識錯誤是由于在提取記憶的時候搞混了。對于其它證券投資知識來說，這樣的錯誤就會反映出某種概念性的誤解，如把用來解決某種問題的法則與用來解決相關(guān)問題的其他法則搞混了。第五，要求學(xué)生想出許多不同方法去解決一個證券投資問題，然后再花時間仔細(xì)檢視概念性的錯誤，這樣可能會占據(jù)一堂課的大部分時間，但這樣的教學(xué)策略通常是值得的。在課后作業(yè)或課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以使用相關(guān)的證券投資問題處理程序來做實際操練，但重點(diǎn)是每隔幾天就要進(jìn)行一次證券投資知識的練習(xí)和操作。有一點(diǎn)要確定的是，在要求學(xué)生進(jìn)行大量練習(xí)相關(guān)證券投資問題處理程序的問題之前，最好先確定學(xué)生對于證券投資知識已經(jīng)有概念性的理解[3]。最后，監(jiān)控學(xué)生的概念性發(fā)展的方法之一就是每隔一段時間進(jìn)行考察，讓他們解釋一個證券投資知識概念、程序或處理方法的來龍去脈，這類解釋可能是口語或手寫方式，讓學(xué)生做這樣的解釋可以提供一個窗口，讓教師知道學(xué)生的了解程度，例如：初期階段，學(xué)生對于證券投資知識概念可能只是表現(xiàn)出粗略的了解；到了中期階段，他們就可能套用適當(dāng)?shù)淖C券投資公式；到了成熟階段，他們就可能處理較為復(fù)雜的證券投資問題。

　　證券投資學(xué)課程的知識吸收策略

　　傳統(tǒng)證券投資學(xué)教育體系擅長于灌輸知識理念，包括一些未經(jīng)深入探索的概念，或未經(jīng)科學(xué)檢驗的論述，特別是強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威體制，流行填鴨式的“知識”灌輸模式，不重視真相，偏好關(guān)系而不問是非，對證券投資學(xué)課程的講授產(chǎn)生顯著的影響效果，值得深思與改善。近年來，國內(nèi)外大學(xué)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的議題上，普遍認(rèn)同讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并成為改善教育成效的根本之道。換言之，大學(xué)教育應(yīng)從過去以教師為本位的課程與教學(xué)設(shè)計，轉(zhuǎn)型為部分以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為主體的規(guī)劃模式；強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)專業(yè)，以合作學(xué)習(xí)、師生對話等學(xué)習(xí)策略來帶領(lǐng)學(xué)生，以加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動權(quán)、責(zé)任感和對追求真相的熱情與好奇，而這在證券投資學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中也值得很好的借鑒，并采取有效的方式來教育學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，確保學(xué)生的主動性充分進(jìn)行發(fā)揮。學(xué)生也要充分做好以下工作，保障對于證券投資學(xué)課程學(xué)習(xí)的效果。

　　證券投資學(xué)課程的輔助設(shè)施配備

　　為確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，證券投資專業(yè)的教研室應(yīng)該成立專責(zé)單位或咨詢團(tuán)隊，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)需求。找出加入學(xué)生群體當(dāng)中的有效途徑，扮演證券投資知識輔導(dǎo)的通道，提供給學(xué)生相關(guān)理論與實踐信息。另外，為擴(kuò)展學(xué)生在證券投資學(xué)學(xué)習(xí)上的認(rèn)識與了解，許多大學(xué)也有針對性的編制了網(wǎng)上學(xué)習(xí)視頻和手冊。至于如何取得這些資料，除了鼓勵專業(yè)教師編制或匯總之外，可以通過逐年引用校外資源而形成累積，最終成為學(xué)生證券投資學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)的重要資源[5]。建立有效的輔導(dǎo)支持系統(tǒng)。許多國外大學(xué)很重視學(xué)業(yè)、生涯、學(xué)生心理等層面的專業(yè)分工合作，他們通過各種機(jī)會不斷地告訴學(xué)生：一個成功的大學(xué)生是知道何時、何地去求助。好的大學(xué)的授課教授都有固定的學(xué)生會談時間（officehour），以協(xié)助學(xué)生了解該課程內(nèi)容的疑惑。因此，在證券投資專業(yè)學(xué)院院長室下設(shè)立學(xué)生咨詢顧問（studentconsultants），由證券投資學(xué)課程優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任課程輔導(dǎo)咨詢工作，能有效為證券投資學(xué)課程知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行服務(wù)，成效也較為可觀[6]。其他像是證券投資生涯與就業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)、研究報告撰寫及修改、使用圖書管信息搜尋系統(tǒng)等，證券投資學(xué)課程所在的學(xué)院也有必要設(shè)立固定人員負(fù)責(zé)提供服務(wù)。營造濃厚的證券投資學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)及參與力。不只是提供與證券投資課程相關(guān)的社團(tuán)活動，對于社區(qū)多元服務(wù)學(xué)習(xí)和社會實踐活動等的方案與機(jī)會也應(yīng)支持。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)課堂理論學(xué)習(xí)與實踐經(jīng)驗的相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)有所用，用有所得，并協(xié)助其盡早了解證券投資行業(yè)職場狀況，加強(qiáng)學(xué)習(xí)意愿。制作證券投資學(xué)課程學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案。以電子化或紙本檔案方式，制作證券投資學(xué)課程學(xué)生個人學(xué)習(xí)檔案，該檔案除記錄學(xué)生證券投資學(xué)學(xué)習(xí)歷程與成果作品，畢業(yè)后更是想要從事證券投資工作的面試時的最佳成效證明。制作證券投資學(xué)課程的學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，從落實學(xué)習(xí)任務(wù)及擬定學(xué)習(xí)計劃，到學(xué)習(xí)資料搜集與整理、綜合結(jié)論、成績評量，都有它學(xué)習(xí)的目的和建議學(xué)生存放于檔案中的資料。

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