小學課文《綠色蟈蟈》的教學設計

　　【目標】

　　１、能用簡潔的語言梳理信息，概述內(nèi)容。

　　２、體味文中的美詞佳句。

　�。�、激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)探究意識。

　　【重點】

　　１、培養(yǎng)閱讀能力。

　�。病Ⅲw會語言特色。

　　【設計】

　　一、導入

　�。�、也許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景吧？也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧？唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長的好朋友。今天，我們再跟隨昆蟲學家法布爾去認識一位新的昆蟲朋友──綠色蟈蟈。

　�。�、簡介法布爾及《昆蟲記》：

　　法布爾，法國著名昆蟲學家。１８２３～１９１５年，１８７９年《昆蟲記》第一卷問世，１８８０年開始搬進荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過３５年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作講昆蟲的故事、講昆蟲生活的楷模。

　　３、你知道哪些關于蟈蟈的信息？（可引導學生）

　　二、朗讀課文，讀準字音

　　三、速讀課文，梳理信息

　　１、速讀，你從文中獲得了關于綠色蟈蟈哪些方面的信息？

　�。�、用簡潔語言歸納：

　　聲、形、斗、食、居

　�。场⒆髡吒嬖V你們的這些信息，他是怎么得來的？能從文中找到依據(jù)，并說說你的啟示嗎？（旨在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣、探究意識）

　　四、研讀，品語言

　　１、師：《昆蟲記》敘述生動流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風靡世界，不但為小讀者喜愛，成年讀者也嘖嘖稱贊。你能從文中體會到這一點嗎？

　�。�、再讀（默讀），探究品味自己最喜歡的美詞佳句，或質(zhì)疑。

　�。场⑿〗M交流，選代表發(fā)言。

　　４、全班交流。在學生交流的過程中適時引導，注意把握兩點：

　�、� 對蟈蟈的稱呼：如狂熱的狩獵者、籠里的囚犯、蟬的屠夫，這樣寫有什么好處？你還可以再送給蟈蟈其它的雅稱嗎？

　�、� 擬人手法：親切自然，形象生動，充滿喜愛之情。

　�。怠⑿〗Y(jié)寫作特點：語言傳神，生動，擬人形象，突出特征。

　　五、延伸

　�。�、讀罷此文，你一定也對蟈蟈多了幾分了解和喜愛，假如要你給蟈蟈拍張?zhí)貙�，你最想拍它的什么狀態(tài)？給你的圖片怎樣命名？

　�。�、蟈蟈是一種昆蟲，你能不能說幾個有關昆蟲的成語、俗語或詩句呢？（增加知識積累）

　�。场⒎ú紶柟P下的蟈蟈如此可愛，你可以學習作者的寫法，用生動的語言向大家介紹一種你喜愛的動物嗎？（簡述后作課外練筆）

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