信息技術與中學數(shù)學教學整合論文

　　摘要：現(xiàn)代信息技術的合理運用，有效地改變了中學數(shù)學教學過程中存在的抽象與枯燥的不足，大大提高了教學效率。特別是在數(shù)學教學過程中，運用現(xiàn)代信息技術使中學數(shù)學教學更加直觀、精彩、生動，使學生學習的自主化和教學活動的互動化。為此，在中學數(shù)學教學活動中，應充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的長處，而規(guī)避其短處，從而實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與中學數(shù)學教學合理、有效的整合。

　　關鍵詞：信息技術；數(shù)學教學；網(wǎng)絡；資源整合

　　現(xiàn)代信息技術的合理運用，有效地改變了中學數(shù)學教學過程中存在的抽象與枯燥的不足，大大提高了教學效率。作為一名初中的數(shù)學教師，應有效的整合信息技術與數(shù)學教學，把信息技術作為學生學習數(shù)學的強有力的教學的工具，使我們的數(shù)學課堂越來越充滿樂趣，越來越簡單直觀。

　　一、教學內(nèi)容趣味化

　　數(shù)學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性是數(shù)學的學科特點。高度的抽象性和嚴密的邏輯性與中學生偏于形象性、感性的心理特點形成了矛盾，傳統(tǒng)的以粉筆和黑板的數(shù)學教學方法缺乏形象性、具體性，從而影響課堂教學效果�，F(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)豐富了數(shù)學教學手段，使課堂教學內(nèi)容更加充滿樂趣。通過運用現(xiàn)代信息技術，將一些抽象的、學生難以理解的知識點，能通過直觀的、有聲的、動態(tài)的，圖象或表格等多種形式有機的結(jié)合在一起將加展示，通過與現(xiàn)實生活息息相關的事物或情景加以說明，通過五官的感性認識來使抽象的理性思維易于接受，從而更好地理解和記憶所學內(nèi)容，學會用抽象的思維模式來分析數(shù)學問題。信息技術的應用，大大的豐富了課堂內(nèi)容，充分的調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，也取得了顯而易見的教學效果。

　　二、教學過程直觀化

　　由于數(shù)學的高度抽象性和概括性，學生往往只硬性的記住各種繁復的定理、公式，而對具體的推導過程、知識應用方面則存在不足。因此,在數(shù)學教學中要通過有步驟的推理和講解，逐步地使學生明白每一個公式和定義的形成過程，從根本上活學活用要，而不是死記硬背，在解題過程中生搬硬套。例如，在講解相交和垂直的課程中，通過傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”或找?guī)讉�模型的的教學手段也能講得明白，但是兩者之間的動態(tài)轉(zhuǎn)換不能直觀的演示出來。我在上課的時候設計一組flash跳水的動畫，通過跳水運動員垂直跳入水中，水花的樣子和入水時的聲音，與運動員斜插入水中入水時的水花、聲音作對比，來講解兩個概念及相互關系。同學們熱烈的在課堂上討論，并列舉了很多生活中的例子，整堂節(jié)在愉快輕松的氛圍中達到了教學目的。

　　三、學習過程自主化

　　在常規(guī)的數(shù)學教學中，大多數(shù)學生雖然渴望課堂教學成為他們自主探究學習的過程，但卻不能夠自覺地將之付諸行動。但現(xiàn)代信息技術可以促進學生的自主學習，學生可以利用豐富的網(wǎng)絡資源、便捷的網(wǎng)絡搜索工具，根據(jù)解決問題的需要，收集、選擇、處理數(shù)學信息，營造了學生自主參與的學習氛圍和環(huán)境，使學生樂于主動去獲取知識，并根據(jù)自身的需要或?qū)W習的目標加以充分利用，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，使學生實現(xiàn)自我更新乃至創(chuàng)造新知識的理想目標。

　　四、教學活動互動化

　　在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，師生之間往往是教與學的單向交流，教師主要通過學生回答問題、做作業(yè)、考試來檢驗學生掌握情況，一般并不準確、主觀性強而且反饋時間慢�，F(xiàn)代信息技術改變了這種靜態(tài)、被動的學習方式，不僅讓傳統(tǒng)意義上的教學方式變得更加科學客觀，而且教師馬上就能知道有多少學生存在這樣的問題。師生之間的這種互動，有利于老師因材施教，有利于學生主動跟進，達到教師教學和學生主觀意志上的統(tǒng)一。現(xiàn)代化信息教育技術所具有化靜為動、化抽象為直觀等等特點，使中學數(shù)學教學更加豐富生動，更有針對性和實效性,但我們在課堂教學中也必須注意把握好兩者之間的關系。

　�。ㄒ唬┱�確處理傳統(tǒng)教學模式和現(xiàn)代信息技術的關系

　　在教學過程中,若只是一味地追求形象、直觀、具體、生動的效果,忽視了學生認知發(fā)展規(guī)律，不利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)，就難以真正做到信息技術與中學數(shù)學課程的整合。因此,在現(xiàn)代信息技術的運用上一定要把握好側(cè)重點，注意看是否促進教學目標的實現(xiàn),是否促進達到教學成效,然后才是技術是否更方便。

　�。ǘ�）正確處理好現(xiàn)代信息技術運用對數(shù)學教學帶來的利與弊

　　現(xiàn)代信息技術是新媒體，初中生必然非常敏感，充滿好奇，他們非常樂于接受的同時，也必然會轉(zhuǎn)移了注意力。特別是回家以后，容易縣對網(wǎng)絡的依賴和上癮，耽誤學業(yè)。因此,在將信息技術引入到傳統(tǒng)教學模式中時要充分考慮到課堂內(nèi)容與信息技術運用的必要性，不要偏離教學重點。

　�。ㄈ�）正確處理好現(xiàn)代信息技術的開放性和學生學習時間的有限性

　　教師在運用網(wǎng)絡、教學軟件等信息技術進行教學時，要對學生進行思想方面的引導，使他們充分認識到信息技術在學習中的重要性。達到教學目的的同時，要多設計一些生活實踐或自己動手的實驗，使學生在課外也應該有更多的時間鍛煉其他各種能力,生活應該更加豐富多彩，而不局限于學習。實踐表明，在中學數(shù)學教學活動中，有針對性的運用現(xiàn)代信息技術，能夠使學生的主體作用得到充分、有效的發(fā)揮，能有效的提高課堂教學效率，提升學生的整體素質(zhì)。因此，我們應結(jié)合中學數(shù)學教學特點，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的長處，而規(guī)避其短處，從而實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與中學數(shù)學教學合理、有效的整合。

　　【參考文獻】

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