課文《小藍裙的故事》教學設計

　　教學目標：

　　通過復習總結識字規(guī)律，提煉閱讀方法。

　　教學重點：

　　回顧課文內容，并在復習中提煉閱讀方法。

　　教學準備：

　　課文新詞燈片

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　以孔子的“溫故而知新”引入學習。

　　今天，我們的課堂與以往比有什么不同？袁老師第一次給大家上課感到新鮮嗎？

　　可是今天我們要學習的內容可就不新鮮啦，看老師寫課題。（板寫課題）

　　齊讀課題。這是我們這冊教材的第一課，感覺失望嗎？

　　先別失望，開始我們的學習之前老師先送大家一句話——溫故而知新

　　誰知道這句話？是誰說的？

　　那么今天我們的學習就從這句話出發(fā)，我們一起來溫故知新。

　�。ㄔO計意圖：由于學生不是本班的，所以在課前還有一段短短的交流。以孔子的這句名言引入學習，能夠使學生在開課之初就了解學習所要達到的目標，同時也為教學明確的流程思路。）

　　二、溫習字詞

　　課件出示課文中出現(xiàn)的生字詞。

　　這些字詞你們還記得準確嗎？指生讀，相機指導。

　　那么對于這些字詞，你們在平時的小測驗中或者讀書過程中哪些出現(xiàn)過錯誤呢？

　　結合學生談到的錯字錯音現(xiàn)象總結識字規(guī)律：一是要認真觀察字形，二是要掌握規(guī)律。（板寫）

　�。ㄔO計意圖：溫故而知新是本課的教學基本理念，這一環(huán)節(jié)的設計旨在引導學生在復習的同時，提煉識字的方法，形成能力，并收獲良好習慣。）

　　三、溫習課文

　　復習提示：讀書有兩種境界：一種是把書讀厚，另一種是境界是把書讀薄。

　　怎樣叫把書讀厚呢？怎樣又叫把書讀薄呢？

　　大家重新再來讀讀這一課文，結合你曾經的學習經驗，談談你對課文的理解。

　　（根據學生回顧曾經的學習收獲，相機引導學生更深入理解課文內容，并做好讀書方法的指導和朗讀指導。）重點要解決的問題

　　1、抓住幾個“不協(xié)調”,引導學生理解重點詞句，體會課文內容。

　　2、引導學生將課文拓展延伸：有一天小鎮(zhèn)上的人來到這條街道，他們看到這里的一切......

　　有一天，一個外地人來到這里......

　　還可以怎樣續(xù)編呢？（生自由續(xù)編，仿寫練習）

　　教師總結：剛才我們一起回顧了課文內容，通過對重點詞句的理解，以及拓展續(xù)編，我們理解了課文字里行間蘊含的更深刻的內涵，把一篇課文讀到深刻，就叫把書讀厚了。能夠把書讀厚的方法還有很多很多，我們在以后得閱讀中再慢慢學習。

　　3、學了這篇課文之后，你最想說的一句話是什么呢？

　�。▽W生自由表達：諸如美好就是這樣被傳播的等）

　　教師總結：學到這里，長長的一篇課文背我們讀成了短短的一句話，這就叫把書讀薄了。

　　四：課堂小結

　　再次強調總結識字方法以及讀書方法。

　　(設計意圖：在復習中提煉閱讀方法)

　　板書設計

　　小藍裙的故事

　　溫故： 小藍裙-小女孩

　　小女孩-家里

　　不協(xié)調——協(xié)調 家里-庭院

　　而 庭院-街道

　　知新 ： 把書讀厚 抓住重點詞句

　　拓展續(xù)編

　　把書讀薄 提煉升華

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