《加減混合》課后反思范文

　　一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣

　　教學情境是根據低年級兒童的心理特點和年齡特征來設計的，以學生感興趣的童話故事丑小鴨為話題把學生帶進新課的學習中，并貫穿整個課堂。在學習的過程中又設計了給大樹找蟲子、紅花配綠葉的游戲， 讓孩子們在玩中學，在做中學。使他們感受到數學就在身邊，培養(yǎng)了他們用數學的意識和能力。

　　二、注重學生的主體地位

　　本節(jié)課，我以朋友的身份與學生交往，參與到學生的活動中，關注學生的情感，營造一種寬松和諧的學習氛圍，使教師的角色由傳道，授業(yè)、解惑轉變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和促進者；學生的學習方式由被動地接受學習轉變?yōu)樽灾�、合作、探究地學習，讓他們敢說敢做，真正成為課堂的主人，個性得到了發(fā)展，各方面的能力得到了提高。

　　三、注意習題的層次性和開放性

　　在本課中，準備復習的習題給新授內容打下鋪墊。鞏固練習題中，講究層次性和開放性。數學開放題是最具有教育價值的題型，它對于發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和提高解題能力具有不可低估的作用。

　　四、教學設計形式多種多樣，有利于發(fā)展開拓學生的思維

　　我覺得不足之處有： 分層教學還顯得不夠。雖然我在這節(jié)課讓學生全體參與，但根據學生的智力程度分層教學還不明顯。

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