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《解決問題的策略》課后反思
1．對照本課的目標和內(nèi)容，備課時，反復思考，總感覺有兩課時的內(nèi)容，是一節(jié)課上還是分兩節(jié)課上，為了保證課的完整性還是做一節(jié)課上了。大體來說，教學任務(wù)基本完成，對教學目標的定位重點在引導學生對解題策略的提煉和整理，不在解題過程和解題結(jié)論上做過多的糾纏，有利于學生在解題策略方面的發(fā)展。
2．學生的表現(xiàn)：在學生熟悉的故事情景下開場，學生的心情比較愉悅比較輕松，從而促進了學生的參與熱情，但是，不得不說的是一方面六年級這個時期的學生，再一方面，下午第一節(jié)課，雖然課堂氣氛有序，但從學生的課堂表現(xiàn)來看不太令人滿意。
3．教學思想的體現(xiàn)：課堂的精彩在于學生的精彩，課堂的收獲應該是學生有收獲，包括智力的和非智力的。一堂課讓學生學會幾個知識點很容易做到，要培養(yǎng)學生對數(shù)學的感情，培養(yǎng)頑強的數(shù)學精神實在是任重道遠。因為教學內(nèi)容是總復習，我采取換位備課和換位教學的策略，鼓勵學生以老師的心態(tài)來研究學習來大膽展示自我，努力把課堂還給學生，把思維和創(chuàng)造還給學生。很愿意看到學生躍躍欲試的神情，有部分學生的表現(xiàn)還是不錯的。
不足之處：
1．教學內(nèi)容偏多：雖然幾次易稿，上完后還是覺得分做兩課時是不是要從容一些，展現(xiàn)是不是更深刻一些。
2．教學廣度和深度：面上的知識點和教學點都到位了，但每個環(huán)節(jié)所留的時間不夠，未能充分發(fā)揮學生的積極性，教學細節(jié)方面還可以再深刻一些，更利于展現(xiàn)學生的創(chuàng)造力。
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