我會(huì)愛(ài)惜課后反思

　　本節(jié)課，我主要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在觀察、猜謎、交流、辨析中得到感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生合作、動(dòng)腦筋，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)活動(dòng)中，在注意學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，注意鍛煉學(xué)生多方面能力，如：表達(dá)能力、想像能力、思考能力等，把生活、品德進(jìn)行有機(jī)地整合，強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、開(kāi)放性、創(chuàng)造性，使教學(xué)模式和教學(xué)理念獲得和諧統(tǒng)一，既面向全體，又因材施教；活動(dòng)中通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到合作的好處與快樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)。

　　但是，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教材的痕跡明顯，教學(xué)內(nèi)容不夠靈活多變，知識(shí)的形成過(guò)程還可以變換更好的形式進(jìn)行，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也可以更加活潑有趣�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：兒童品德的形成源于生活，是他們對(duì)生活的體驗(yàn)和感情，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)源于生活并高于生活，超越教材，超越課堂，走向豐富多彩的社會(huì)大課堂。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程時(shí)，應(yīng)更加注重課堂設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，既要使學(xué)生各有所獲，又要最大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

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