月亮姑娘課后反思

　　本課內(nèi)容簡單有趣，其目的是激發(fā)學(xué)生探索天文、科學(xué)知識的興趣。從而更加喜歡閱讀。那么怎樣達(dá)到這一教學(xué)目的，從而把語文課堂上得有趣、有情、有效呢？ 我是這樣做的：

　　一、讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)。

　　在上新課之前，布置了兩道簡單的預(yù)習(xí)題：

　　1、熟讀課文，說說課文講的是一件什么事？

　　2、你最喜歡什么樣子的月亮？說出原因。這為學(xué)生的主動探究提供更大的空間，讓不同層次的學(xué)生都有“能做”的機(jī)會。課前因為學(xué)生已查閱了大量的資料，上課做到了有備而來，因此展示的時候都信心十足；因為課前學(xué)生能有充分的時間去朗讀、思考、感悟，在小組交流中，每位學(xué)生才能做到有話可說，對同一句話就有自己不同的理解和感悟，如：朗讀月亮像眉毛這一句時，有的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把“細(xì)細(xì)的”“彎彎的”“眉毛”這幾詞語讀重音，突出他的樣子的特點，但有的孩子則認(rèn)為應(yīng)該讀輕聲一點，因為眉毛是很細(xì)的。這樣在朗讀中生成了學(xué)生獨特的感悟。

　　二、 和學(xué)生一起成長。

　　為了使學(xué)生能直觀地體驗和感受月亮的變化，我每天晚自習(xí)后陪學(xué)生一起觀察月亮變化的樣子并鼓勵他們用圖文并茂的形式記錄下來，孩子們興致很高。正因為孩子親自體驗到月亮每天都在變化，他們在課堂上才能說出自己獨特的感受。如果說課前的閱讀是一個輸入的過程，課堂上的展示則是一個輸出的過程，不管學(xué)生說多說少，他們已經(jīng)能把課前閱讀到的知識經(jīng)過思考表達(dá)內(nèi)化成自己的學(xué)識，這已經(jīng)是很了不起了。在這個過程中，學(xué)生的思辨力，口頭表達(dá)能力，與人合作的能力都得到了有效的培養(yǎng)。真正達(dá)到了生本教育提倡的“低入高出”。

【月亮姑娘課后反思】相關(guān)文章：

月亮課后反思07-12

棉花姑娘課后反思06-22

《月亮的心愿》課后反思12-27

《歡迎春姑娘》課后反思06-21

小班語言活動《歡迎春姑娘》課后反思范文06-22

課后反思07-03

《春筍》課后反思06-22

《春曉》的課后反思06-22

《比的應(yīng)用》的課后反思06-22

《長城》課后反思06-22