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有關(guān)《槐鄉(xiāng)五月》的課后反思
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美的散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)小朋友的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、憨厚可愛(ài)的槐鄉(xiāng)小朋友的喜愛(ài)。
選擇這篇文章作為開(kāi)課內(nèi)容主要是讀完文章，第一感覺(jué)就是，就是要帶著同學(xué)美美地讀好它。因此，“以讀為主，讀中感悟”是俺教學(xué)中最重要的教學(xué)方法。
在教學(xué)中為了使同學(xué)感受槐花的美，香，槐鄉(xiāng)小朋友的快樂(lè)，一方面俺設(shè)計(jì)了不同形式的讀，如，指名個(gè)別讀，小組讀，男女生讀，自由讀，齊讀等，同學(xué)在不同形式、不同要求中感受語(yǔ)言文字自身的美，另一方面，通過(guò)多媒體手段，配樂(lè)，圖片欣賞等從美入手，以讀解文，在讀中表達(dá)美，再現(xiàn)美。但在朗讀時(shí)還是發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，齊讀時(shí)由于語(yǔ)速偏慢，一定程度上影響了情感的充沛體現(xiàn)。這是俺在以后教學(xué)中要注意的一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)老師多一些的范讀，使同學(xué)朗讀水平更上一個(gè)臺(tái)階
在教學(xué)中俺也很注重抓關(guān)鍵字、詞、句，從關(guān)鍵字詞句入手，讓同學(xué)有一個(gè)從整體到局部的概念。例如俺先讓同學(xué)抓住“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)小朋友的季節(jié)”為表達(dá)主線，使同學(xué)對(duì)全文有個(gè)總的印象，然后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容，做到抓一句而帶動(dòng)全篇，為同學(xué)的個(gè)性化閱讀做好了準(zhǔn)備。還有在教學(xué)“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”這段文字時(shí)，俺先讓同學(xué)找出表示香的詞語(yǔ)，然后理解“清香、醇香、濃香……”感受槐花香味越來(lái)越香，越來(lái)越濃，并通過(guò)朗讀體會(huì)，還有“浸”字更是體現(xiàn)了香味到處都是。同學(xué)通過(guò)對(duì)關(guān)鍵字句的理解，更加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)是取得了比較好的效果。
在教學(xué)過(guò)程后反思自身的教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得在課堂調(diào)控上，對(duì)同學(xué)的關(guān)注，調(diào)動(dòng)同學(xué)情緒方面等仍有欠缺。
在教學(xué)中讓俺也認(rèn)識(shí)到了一些自身的缺乏，例如在教師自身的語(yǔ)言上，有時(shí)比較啰嗦，不夠簡(jiǎn)練。通過(guò)此次教學(xué)，讓俺歷練了很多。在今后的教學(xué)中，俺畢將再接再厲，向更高的目標(biāo)奮斗。
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